Denn sie wissen, was sie können: kompetenzorientierte und differenzierte Leistungsbeurteilung im Lateinunterricht
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
2011
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INHALT
VORWORT 9
1.
GRUNDLEGENDE UEBERLEGUNGEN
ZUR LEISTUNGSBEURTEILUNG 11
1.1 CHANCEN UND GRENZEN DER LEISTUNGSBEURTEILUNG .
.
. 11
1.2 WIE SCHUELER LEISTUNGSBEURTEILUNGEN WAHRNEHMEN . . 20
UMFRAGE
ZUM UMGANG MIT SCHUELERLEISTUNGEN 22
ERGEBNISSE
DER UMFRAGE ZUM UMGANG
MIT
SCHUELERLEISTUNGEN 24
1.3 LEISTUNGSBEGRIFF UND LEISTUNGSBEURTEILUNG
IM
LATEINUNTERRICHT
28
1.4 PERSPEKTIVEN EINES ERWEITERTEN LEISTUNGSBEGRIFFS
.
.
. 33
2.
SCHRIFTLICHE SCHUELERLEISTUNGEN
36
2.1 ARBEITSBEREICHE, KOMPETENZBEREICHE UND
KOMPETENZSTUFEN
39
MATRIX
ZU
KOMPETENZORIENTIERTEN
AUFGABENSTELLUNGEN
42
2.2 GESTALTUNG UND VORBEREITUNG VON KURZTESTS 44
TEST (PRIMA A, L
14,
WIEDERHOLUNG L 6 UND L 13) 47
TEST (LANGENSCHEIDT-GWS S. 83-86, CAESAR
1,13-14)
.
.
. 49
2.3 KORREKTUR UND BEWERTUNG VON KURZTESTS 51
2.4 BESPRECHUNG UND RUECKGABE VON KURZTESTS 54
2.5 GESTALTUNG UND VORBEREITUNG VON KLASSENARBEITEN . . 54
KLASSENARBEIT:
PRIMA A, LEKTION 46 58
KLASSENARBEIT:
OVID,
METAMORPHOSEN 60
2
.
6 K
O
R
R
E
K
T
U
R U
N
D B
E
W
E
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G V
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.
.
.
. 6
4
2
.
7 B
E
S
P
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C
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G
A
B
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O
N K
L
A
S
S
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N
A
R
B
E
I
T
E
N
.
.
. 7
3
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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DIGITALISIERT DURCH
INHALT
2.8 NACHBEREITUNG VON KLASSENARBEITEN 74
DIALOGISCHER DIAGNOSEBOGEN SCHRIFTLICHER ARBEITEN
.
.
. 75
LERNVEREINBARUNG, LATEIN KL.
6 76
3.
MUENDLICHE SCHUELERLEISTUNGEN
78
3.1 KOMPETENZBEREICHE
UND
BEURTEILUNGSKRITERIEN
.
.
.
. 80
3.2 TRANSPARENTER
UND
DIALOGISCHER BEURTEILUNGSPROZESS
81
3.3 BEURTEILUNG KONTINUIERLICHER SCHUELERLEISTUNGEN
.
.
.
. 82
MUENDLICHE BEURTEILUNG LATEIN
84
3.4 BEURTEILUNG ZUSAETZLICHER INDIVIDUELLER SCHUELERLEISTUNGEN
91
3.5 PUNKTUELLE UEBERPRUEFUNG VON SCHUELERLEISTUNGEN
.
.
. 93
3.6 NOTENFREIE UNTERRICHTSZEITEN
95
4.
ALTERNATIVE SCHUELERLEISTUNGEN
97
4.1 SCHULISCHER RAHMEN
UND
EINBETTUNG
IN
DEN LATEINUNTERRICHT
99
4.2 FORMEN
UND
ANFORDERUNGEN
101
4.3 THEMENBEREICHE
UND
AUFGABENSTELLUNGEN
104
THEMENLISTE
FUER
ALTERNATIVE SCHUELERLEISTUNGEN
105
4.4 ZIELVEREINBARUNGEN 108
ALTERNATIVE SCHUELERLEISTUNG
ZU
OVIDS METAMORPHOSEN
VIII,
183-235
110
4.5 BEURTEILUNGSKRITERIEN 111
4.6 INDIVIDUELLE PROZESSBERATUNG 113
PLANUNGSPHASE
DER
ALTERNATIVEN SCHUELERLEISTUNG
.
.
.
. 114
ARBEITSPHASE
DER
ALTERNATIVEN SCHUELERLEISTUNG
115
NACHREFLEXIONSPHASE
DER
ALTERNATIVEN SCHUELERLEISTUNG
. . 116
4.7 VERBALE BEURTEILUNG UND BEWERTUNG 117
4.8 PRAESENTATION/VORTRAG 119
BEURTEILUNGSKRITERIEN FUER DIE BEWERTUNG EINER PRAESENTATION
120
4.9 HAUSARBEIT 121
HINWEISE ZUM ERSTELLEN EINER SCHRIFTLICHEN HAUSARBEIT
.
. 122
BEURTEILUNGSKRITERIEN
FUER DIE BEWERTUNG EINER HAUSARBEIT
124
INHALT
4.10 MUENDLICHE PRUEFUNG 125
ALTERNATIVE SCHUELERLEISTUNG ZU PRIMA A, LEKTION 26:
NARZISS
UND ECHO
126
BEURTEILUNGSKRITERIEN
FUER
DIE BEWERTUNG
EINER
MUENDLICHEN PRUEFUNG
127
4.11 FACHPRAKTISCHE ARBEIT 128
BEURTEILUNGSKRITERIEN
FUER
DIE BEWERTUNG
EINER
FACHPRAKTISCHEN ARBEIT
130
5.
DIFFERENZIERTE SCHUELERLEISTUNGEN
131
5.1 DIFFERENZIERUNG NACH UMFANG DES LERNSTOFFES
.
.
.
. 138
KL.
11,
KLASSENARBEIT NR. 2: CICERO, IN CATILINAM
140
5.2 DIFFERENZIERUNG NACH ANFORDERUNGSNIVEAU
141
DIFFERENZIERTE UEBERSETZUNG
143
KLASSE 8, KLASSENARBEIT
NR.
4:
PHAEDRUS
146
5.3 DIFFERENZIERUNG NACH INTERESSEN UND LERNWEGEN . . . 148
OVIDS
METAMORPHOSEN:
INFOBLATT
ZUR
PARTNER-ODER GRUPPENARBEIT, GA 1.1
.
.
.
. 152
OVIDS
METAMORPHOSEN:
INFOBLATT
ZUR
PARTNER-ODER GRUPPENARBEIT, GA
1.2 .
.
.
. 153
OVIDS METAMORPHOSEN: INHALTSUEBERSICHT, GA
2 154
OVIDS METAMORPHOSEN, GA
3 155
5.4 RUECKBLICK UND AUSBLICK 156
6. IMPULSE DER LEISTUNGSBEURTEILUNG FUER
DIE
SCHULENTWICKLUNG 158
6.1 SCHUELERRUECKMELDUNGEN ALS BEITRAG
ZUR
UNTERRICHTSENTWICKLUNG 159
UMFRAGE ZUR LEISTUNGSBEURTEILUNG
161
6.2 AUSTAUSCH
UND
KOOPERATION
IN DER
FACHSCHAFT
.
.
.
. 162
6.3 AUSTAUSCH
UND
KOOPERATION
IM
KOLLEGIUM
163
LITERATURHINWEISE
164
DAS AUTORENTEAM
169 |
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