Availability: Warum nicht zuschlagen?! | Technische Universität München

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Main Authors:	Dietzel, Anja 1965-2013 (Author), Gutjahr, Anja 1974- (Author), Hintermair, Manfred 1953- (Author)
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 9 1 EINFUEHRUNG - ODER WARUM PROBLEMORIENTIERUNG UND STAERKENORIENTIERUNG SICH NICHT AUSSCHLIESSEN MUESSEN 13 2 AGGRESSIV-DISSOZIALE AUFFAELLIGKEITEN UND HOERSCHAEDIGUNG - EINE ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE SKIZZE 19 2.1 AGGRESSIV-DISSOZIALE AUFFAELLIGKEITEN 20 2.2 VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN BEI HOERGESCHAEDIGTEN KINDERN 26 EXKURS: WAS MACHT ENTWICKLUNG IM KONTEXT EINER HOER SCHAEDIGUNG ZU EINER BESONDEREN HERAUSFORDERUNG? 32 2.3 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE ZUSAMMENHAENGE 38 EXKURS: EXEKUTIVE FUNKTIONEN UND HOERSCHAEDIGUNG 47 EXKURS: THEORY OF MIND (TOM) UND HOERSCHAEDIGUNG 51 2.4 EXTERNALISIERENDE AUFFAELLIGKEITEN UND HOERSCHAEDIGUNG: DAS ERKLAERUNGSMODELL HERAUSFORDERNDEN VERHALTENS VON PAIJMANS (2007) 56 3 METHODISCHE PLANUNG UND DURCHFUEHRUNG DER STUDIE 61 3.1 STICHPROBE 61 3.2 UNTERSUCHUNGSVERFAHREN 66 3.3 AUSWERTUNG 69 3.4 DURCHFUEHRUNG 70 4 ERGEBNISSE 71 4.1 ERGEBNISSE DER QUALITATIVEN BEFRAGUNG VON HOERGESCHAEDIGTEN SCHUELERN UND IHREN LEHRKRAEFTEN 71 4.1.1 DIE FAMILIENSITUATION DER UNTERSUCHTEN SCHUELER 71 4.1.2 BESCHREIBUNG DES PROBLEMVERHALTENS 74 4.1.3 AUSLOESER FUER AGGRESSIVES VERHALTEN 78 EXKURS: FALLBEISPIEL »LEON 82 4.1.4 URSACHEN AGGRESSIVEN VERHALTENS 86 EXKURS: FALLBEISPIEL »TANJA 99 4.1.5 REAKTIONEN DER LEHRKRAEFTE AUF DAS AGGRESSIVE VERHALTEN 102 EXKURS: FALLBEISPIEL »MARIA 109 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1015135803 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 4.1.6 REAKTIONEN DER ELTERN AUF DAS AGGRESSIVE VERHALTEN 111 4.1.7 SCHULKONZEPT BEI AUFTRETEN VON AGGRESSIVEN VERHALTENSWEISEN 114 EXKURS: FALLBEISPIEL »STEPHANO 117 4.1.8 LOESUNGSSTRATEGIEN ZUR REDUKTION AGGRESSIVER VERHALTENSWEISEN 120 EXKURS: FALLBEISPIEL »ANTOINE 130 4.2 ERGEBNISSE DER BEFRAGUNG ZUR RELEVANZ AGGRESSIV-DISSOZIALER AUFFAELLIGKEITEN AN DEUTSCHEN SCHULEN FUER HOERGESCHAEDIGTE 132 5 VORSCHLAEGE ZUR PRAEVENTION UND INTERVENTION BEI AGGRESSIV-DISSOZIALEN AUFFAELLIGKEITEN IM KONTEXT EINER HOERSCHAEDIGUNG 147 5.1 ZENTRALE ERGEBNISSE DER STUDIE BEZOGEN AUF MOEGLICHKEITEN DER PRAEVENTION UND INTERVENTION 147 5.2 INTERVENTIONS- UND PRAEVENTIONSPROGRAMME BEI AGGRESSIV-DISSOZIALEM VERHALTEN AN ALLGEMEINEN SCHULEN IN DEUTSCHLAND 149 5.3 INTERVENTION UND PRAEVENTION BEI AGGRESSIV-DISSOZIALEN VERHALTENSWEISEN AN SCHULEN FUER HOERGESCHAEDIGTE 155 5.3.1 GRUNDELEMENTE DER INTERVENTION UND PRAEVENTION BEI HOERGESCHAEDIGTEN KINDERN 156 5.3.2 ANTI-GEWALTTRAIRUENG MIT HOERGESCHAEDIGTEN KINDERN UND JUGENDLICHEN 161 6 DURCHFUEHRUNG UND EVALUATION VON EINHEITEN EINES ANTI-GEWALT-TRAININGS 165 6.1 BESCHREIBUNG DES ANTI-GEWALT-TRAININGS 165 6.2 EVALUATION DES ANTI-GEWALT-TRAININGS 174 6.2.1 QUALITATIVE BEFRAGUNG DER TRAINER 174 6.2.2 QUANTITATIVE ERHEBUNGEN (VORHER-NACHHER-VERGLEICH) 179 6.2.3 DISKUSSION DER ERFAHRUNGEN MIT DEM ANTI-GEWALT-TRAINING 182 LITERATUR 187 AUTOREN 200
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