Verfügbarkeit: Kindertheologie und Elementarisierung

Kindertheologie und Elementarisierung: wie religiöses Lernen mit Kindern gelingen kann

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Schweitzer, Friedrich 1954- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Gütersloh Gütersloher Verl.-Haus [2011]
Ausgabe:	1. Aufl.
Schlagwörter:	Kindertheologie Kirchengemeinde Elementarisierung Grundschule Evangelische Religionspädagogik Kindergarten
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adam_text	IMAGE 1 INHALT ZUR EINLEITUNG RELIGIOESES LERNEN: KINDER - GLAUBE - RELIGION TEIL I: AUSGANGSPUNKTE KAPITEL 1: ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE, KINDERTHEOLOGIE UND ELEMENTARISIERUNG - DREI BEISPIELE ALS AUSGANGSPUNKT.. 1. EIN GLEICHNIS ALS FAMILIENSZENE 2. WIE VIELE GOETTER SIND IM HIMMEL? 3. GOTT EINEN BRIEF SCHREIBEN KAPITEL 2: ELEMENTARISIERUNG BRAUCHT KINDERTHEOLOGIE KINDERTHEOLOGIE BRAUCHT ELEMENTARISIERUNG 1. KINDERTHEOLOGIE ALS HERAUSFORDERUNG FUER DAS ELEMENTARISIERUNGSVERSTAENDNIS 2. ELEMENTARISIERUNG ALS HERAUSFORDERUNG FUER DIE KINDERTHEOLOGIE 3. RELIGIOESE BILDUNG UND THEOLOGIE DER KINDHEIT ALS VORAUSSETZUNGSHORIZONT TEIL II: KLAERUNGEN KAPITEL 3: ZUR SYSTEMATISCHEN VERBINDUNG VON ELEMENTARISIERUNG UND KINDERTHEOLOGIE 1. DIMENSIONEN DER ELEMENTARISIERUNG UND PERSPEKTIVEN DER KINDERTHEOLOGIE IMAGE 2 6 INHALTSVERZEICHNIS 2. ELEMENTARE ZUGAENGE: ERKLAEREN - VERSTEHEN - WIDERSPRECHEN 51 3. ELEMENTARE ERFAHRUNGEN: ZUGAENGLICHKEIT - KRITISCHES AUSWAHLPRINZIP - KINDER ALS INTERPRETEN VON ERFAHRUNGEN .. 58 4. ELEMENTARE STRUKTUREN: THEOLOGIE ALS AUSGANGSPUNKT KINDER ALS SUBJEKTE DER ELEMENTARISIERUNG 65 5. ELEMENTARE WAHRHEITEN: WORAUF KANN ICH MICH VERLASSEN?.. 69 6. ELEMENTARE FORMEN DES LERNENS: SELBSTSTAENDIGE BILDUNGSPROZESSE ERMOEGLICHEN UND UNTERSTUETZEN 73 7. ZUSAMMENFASSUNG: WIE ELEMENTARISIERUNG UND KINDERTHEOLOGIE INEINANDER GREIFEN 77 KAPITEL 4: THEOLOGIE DER KINDHEIT - VORAUSSETZUNGEN VON ELEMEN TARISIERUNG UND KINDERTHEOLOGIE IM RECHT DES KINDES 82 1. WAS BEDEUTET THEOLOGIE DER KINDHEIT? 83 2. PERSPEKTIVENWECHSEL UND KINDERRECHTE ALS GEMEINSAMER HORIZONT EINER SUBJEKTORIENTIERTEN RELIGIONSDIDAKTIK 87 3. DIE HERAUSFORDERUNG DER BILDUNGS- UND BEFAEHIGUNGSGERECHTIGKEIT 90 KAPITEL 5: BILDUNG UND KOMPETENZERWERB ALS GEMEINSAME HERAUSFORDERUNG 96 1. ANERKENNUNG UND SELBSTWERDUNG DES KINDES ALS UEBERGREIFENDER HORIZONT 98 2. SOLL UND DARF BEI ELEMENTARISIERUNG UND KINDERTHEOLOGIE NACH KOMPETENZEN GEFRAGT WERDEN? 100 3. ELEMENTARISIERUNG UND THEOLOGIE MIT KINDERN ALS WEG DES KOMPETENZERWERBS 101 4. NICHT ALLES IST KINDERTHEOLOGIE UND KINDERTHEOLOGIE IST NICHT ALLES! - JENSEITS DIDAKTISCHER ALLMACHTSANSPRUECHE 106 IMAGE 3 INHALTSVERZEICHNIS 7 TEIL III: EXEMPLARISCHE THEMATISCHE ENTFALTUNGEN KAPITEL 6: VON DINOSAURIERN UND AFFENMENSCHEN - KINDER FRAGEN NACH DER WAHRHEIT DES SCHOEPFUNGSGLAUBENS 116 1. SCHOEPFUNG IN DER KINDERTHEOLOGIE 117 2. ELEMENTARISIERUNGSTHEORETISCHE WEITERFUEHRUNG 125 KAPITEL 7: KINDERBILDER ALS KREATIVE KINDERTHEOLOGIE UND ALS CHANCE FUER ELEMENTARISIERENDEN UNTERRICHT 134 1. KINDLICHE MALPROZESSE ALS KREATIVE BEWUSSTWERDUNG UND KONSTRUKTION 135 2. WIE KINDER IHRE THEOLOGIE IN BILDERN AUSDRUECKEN 138 3. BILDBEZOGENE GESPRAECHE ALS CHANCE FUER EINE KINDERTHEOLOGISCH ELEMENTARISIERENDE DIDAKTIK 146 KAPITEL 8: JESUS UND DIE NEUE GERECHTIGKEIT ODER: IST GOTT WIRKLICH FAIR? 149 1. GOTT IST FAIR! - KINDLICHE UMDEUTUNGEN BIBLISCHER GLEICHNISSE 150 2. AUSLEGUNGEN DER KINDER ALS WEG ZU EINEM ANGEMESSENEN TEXTVERSTAENDNIS? 154 3. GRENZEN KINDERTHEOLOGISCHER AUSLEGUNGEN BLEIBENDE AUFGABEN DER RELIGIONSDIDAKTIK 158 KAPITEL 9: ANDERE KONFESSIONEN UND RELIGIONEN AUCH EINE FRAGE FUER DIE KINDERTHEOLOGIE? 162 1. WAS HEISST FUER KINDER EVANGELISCH UND KATHOLISCH? 164 2. WIE KINDER ANDERE RELIGIONEN WAHRNEHMEN 167 3. WELCHE BILDUNGSAUFGABEN STELLEN SICH? 172 IMAGE 4 8 INHALTSVERZEICHNIS TEIL IV: VERTIEFUNGEN KAPITEL 10: THEOLOGIE IN LERNPROZESSEN - AUFGABEN, MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DIDAKTISCHER TRANSFORMATION 182 1. PROFILIERTER RELIGIONSUNTERRICHT THEOLOGIE ALS BEZUGSWISSENSCHAFT 183 2. DIE AUFGABE DER TRANSFORMATION VON THEOLOGIE IM UNTERRICHT 185 3. DIE THEOLOGIE DER KINDERTHEOLOGIE 188 4. KINDERTHEOLOGIE UND DIE RELIGIONEN 192 K A P I T E L L !: KINDER STAERKEN - ERWACHSENE BEFAEHIGEN: KINDERTHEOLOGIE BRAUCHT EINE SOLIDE WISSENSCHAFTLICHE GRUNDLAGE 198 1. KINDER STARK MACHEN 200 2. ERWACHSENE BEFAEHIGEN 204 3. QUALITAETSPROBLEME KINDERTHEOLOGISCHER INHALTE: AUFGABEN SYSTEMATISCH-THEOLOGISCHER KLAERUNG 207 4. UNTERSUCHUNGEN ZU PAEDAGOGISCHEN UND DIDAKTISCHEN PROZESSEN 211 TEIL V: AUSBLICK KAPITEL 12: WIE KANN RELIGIOESES LERNEN GELINGEN? 216 1. WAS BEDEUTET RELIGIOESES LERNEN? 216 2. VOM GELINGEN UND MISSLINGEN RELIGIOESEN LERNENS 219 3. RELIGIOESES LERNEN ALS DIDAKTISCHE HERAUSFORDERUNG 221 LITERATUR 228
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