Die Pädagogik des Orff-Instituts: Entwicklung und Bedeutung einer einzigartigen kunstpädagogischen Ausbildung
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Mainz [u.a.]
Schott
2011
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| Schriftenreihe: | Schott Campus
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT UND DANK 10
1. EINFUEHRUNG 13
1.1. AUFBAU DER ARBEIT 15
1.2. FORSCHUNGSINTERESSE 16
1.3. ZUM STAND DER FORSCHUNG - DAS ORFF-SCHULWERK UND DESSEN ELEMENTARE
MUSIK- UND TANZPAEDAGOGIK 19 1.3.1. ZUM BEGRIFF »ORFF-SCHULWERK 21
1.3.2. HISTORISCHE UND THEORIEGESCHICHTLICHE ASPEKTE 22 1.3.3.
TERMINOLOGISCHE ASPEKTE 68
1.3.4. DER BLICK VON AUSSEN - DIE INTERDISZIPLINAERE PERSPEKTIVE (AB 1961)
86
1.4. SYSTEMISCH ANGEORDNETE ASPEKTE AUSGEWAEHLTER THEORIEN 106 1.4.1.
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE UND METHODOLOGISCHE EINFUEHRUNG 107
1.4.2. AESTHETISCHE ERZIEHUNG 110
1.4.3. ENTWICKLUNG UND ENTWICKLUNGSAUFGABEN 116 1.4.4. LERNEN UND
UNTERRICHT 122
1.4.5. KOMMUNIKATION UND GRUPPENDYNAMIK 128 1.4.6. SOZIOLOGISCHE ASPEKTE
132
1.4.7. EXKURS: MOTIVATION UND PERSOENLICHKEIT NACH JULIUS KUEHL 138
1.5. FORSCHUNGS- UND UNTERSUCHUNGSFRAGEN 144
1.5.1. FORSCHUNGSFRAGE 145
1.5.2. UNTERSUCHUNGSFRAGEN (UF) 146
1.6. ZUM DESIGN DER STUDIE 146
1.6.1. ALLGEMEINE ERLAEUTERUNGEN 149
1.6.2. SPEZIELLE ERLAEUTERUNGEN 154
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1015405819
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
2. VORAUSSETZUNGEN FUER DIE GRUENDUNG DES ORFF-INSTITUTS 179
2.1. DIE GUENTHER-SCHULE ALS VORLAEUFERINSTITUTION MIT VORBILDWIRKUNG FUER
DAS ORFF-INSTITUT 180
2.1.1. CHARAKTERISTIKA DER ARBEITSWEISE UND EINBLICKE IN DIE
AUSBILDUNGSZWEIGE 180
2.1.2. VORBILDWIRKUNG FUER DEN BEGINN AM ORFF-INSTITUT 182
2.2. NEUBEGINN NACH 1945 188
2.2.1. ERSTE MEDIALE VERBREITUNG UEBER DEN SCHULFUNK, DAS FERNSEHEN, DEN
FILM 189
2.2.2. VEROEFFENTLICHUNG DER FUENF HAUPTBAENDE »ORFF-SCHULWERK - MUSIK FUER
KINDER (1950-1954) 191 2.2.3. ERSTE KURSE AN DER AKADEMIE MOZARTEUM
SALZBURG (AB 1949) 192
2.3. SKIZZEN ZU LEBEN UND WERK DER PROTAGONISTEN DES ORFF-INSTITUTS 196
2.3.1. DIE ERSTE GENERATION 196
2.3.2. DIE ZWEITE GENERATION 218
2.3.3. ERSTBEGEGNUNGEN DER PROTAGONISTEN UND KUMULATIONSEFFEKTE 232
3. ENTWICKLUNGSPHASEN UND STUDIEN AM ORFF-INSTITUT 234
3.1. ZUM VERLAUF DER AUSWERTUNG 235
3.1.1. AUSWERTUNGSSCHLUESSEL 236
3.1.2. DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 237
3.2. GRUENDUNGSJAHRE (»PIONIERPHASE 1961-1969) 238 3.2.1. CHRONOLOGIE
ZENTRALER EREIGNISSE 244
3.2.2. GESETZE, STUDIENPLAENE UND WEITERE DOKUMENTE ZUR
STUDIENORGANISATION 245
3.2.3. ZUM PAEDAGOGISCHEN UND KUENSTLERISCHEN STANDORT 273 3.2.4.
AUSWERTUNG DER EXPERTENINTERVIEWS 284
3.2.5. DISKUSSION UND RUECKKOPPELUNGSKREISE (TEIL 1) 296
IMAGE 3
3.3. ENTWICKLUNGSJAHRE (»INNOVATIONSPHASE 1970-1988) 299
3.3.1. CHRONOLOGIE ZENTRALER EREIGNISSE 301
3.3.2. GESETZE, STUDIENPLAENE UND WEITERE DOKUMENTE ZUR
STUDIENORGANISATION 306
3.3.3. ZUM PAEDAGOGISCHEN UND KUENSTLERISCHEN STANDORT 313 3.3.4.
AUSWERTUNG DER EXPERTENINTERVIEWS 325
3.3.5. DISKUSSION UND RUECKKOPPELUNGSKREISE (TEIL 2) 339
3.4. UMBRUCHJAHRE (»KRISENREICHE PHASE 1989-1999) 343 3.4.1.
CHRONOLOGIE ZENTRALER EREIGNISSE 345
3.4.2. GESETZE, STUDIENPLAENE UND WEITERE DOKUMENTE ZUR
STUDIENORGANISATION 346
3.4.3. ZUM PAEDAGOGISCHEN UND KUENSTLERISCHEN STANDORT 360 3.4.4.
AUSWERTUNG DER EXPERTENINTERVIEWS 367
3.4.5. DISKUSSION UND RUECKKOPPELUNGSKREISE (TEIL 3) 386
3.5. AMBIVALENZJAHRE (»PHASE DER NEUORIENTIERUNG 2000-2008) 390
3.5.1. CHRONOLOGIE ZENTRALER EREIGNISSE 392
3.5.2. ZUR POSITIONIERUNG DES STUDIENANGEBOTS 395 3.5.3. ZUM
PAEDAGOGISCHEN UND KUENSTLERISCHEN STANDORT 407 3.5.4. AUSWERTUNG DER
EXPERTENINTERVIEWS 410
3.5.5. DISKUSSION UND RUECKKOPPELUNGSKREISE (TEIL 4) 428
4. ZUSAMMENFASSENDE ERGEBNIS-TRIANGULATION 432
4.1. ERKENNTNISSE SYSTEMISCH ANGEORDNETER ASPEKTE 434 4.2. ERKENNTNISSE
EINER AHISTORISCH DEFINIERTEN »ORFF-SCHULWERK-PAEDAGOGIK 440
4.3. DARSTELLUNG ZENTRALER PARAMETER EINER »PAEDAGOGIK DES
ORFF-INSTITUTS UNTER BERUECKSICHTIGUNG DER VIER TEILAUSWERTUNGEN 448
4.3.1. POSITIONIERUNG DES ORFF-INSTITUTS 449
4.3.2. LEHR-/LERNFORMEN DES ORFF-INSTITUTS 450
4.3.3. ORGANISATIONSENTWICKLUNG DES ORFF-INSTITUTS 453 4.3.4.
BEANTWORTUNG DER FORSCHUNGSFRAGE UND DER UNTER- SUCHUNGSFRAGEN 1-5 456
IMAGE 4
4.4. TRANSFER DER ERKENNTNISSE AUF ANDERE PAEDAGOGISCHE
FELDER (UF 6) 465
4.4.1. LERNFOERDERNDE GRUNDHALTUNGEN 466
4.4.2. LERNFOERDERNDE BEDINGUNGEN 468
4.5. ZUSAMMENFASSUNG 469
4.5.1. ZWISCHEN MYTHOS UND WIRKLICHKEIT 470
4.5.2. WERTE- UND ENTWICKLUNGSQUADRATE 473
4.5.3. KRITISCHE REFLEXION DER UNTERSUCHUNG 478
4.6. SCHLUSSWORT 482
5. BIBLIOGRAPHIE 484
5.1. ARCHIVMATERIAL 484
5.2. INTERVIEWS UND GESPRAECHE 486
5.3. LITERATURVERZEICHNIS 486
5.4. ABBILDUNGSVERZEICHNIS 504
5.5. ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 504
6. ANHANG 505
6.1. HISTORISCHES DOKUMENT VOR DER GRUENDUNG DES OIS 505 6.1.1.
VORTRAGSENTWURF VON WILHELM KELLER ZUR EINFUEHRUNG DES ORFF-SCHULWERKS IN
DEUTSCHLAND (BAYREUTH, MAI 1950) 505
6.1.2. BERICHT WILHELM KELLERS AN CARL ORFF UEBER SEINE BAYREUTHER
PRAESENTATION DES ORFF-SCHULWERKS 515 6.2. HISTORISCHE DOKUMENTE NACH DER
GRUENDUNG DES OIS 517 6.2.1. MEMORANDUM VON CARL ORFF (1965) 518
6.2.2. DOKUMENTE ZUM STUDIENPLAN »BLAUE BIBEL 520 6.2.3. AKTION
»ANGSTFREIE SCHULE(1987) 530
PERSONENREGISTER 536
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