Experimente mit lebenden Tieren: Auswirkungen auf Lernerfolg, Experimentierkompetenz und emotional-motivationale Variablen
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2011
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| Schriftenreihe: | Didaktik in Forschung und Praxis
57 |
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INHALT
I. EINLEITUNG 13
I. ALLGEMEINE PROBLEMSTELLUNG 13
2. SPEZIELLE FRAGESTELLUNG UND ZIELSETZUNG 16
3. ARBEITSHYPOTHESEN 19
3.1 LEMEFFEKT: WISSEN UND EXPERIMENTIERKOMPETENZ 19
3.2 EMOTIONEN UND MOTIVATIONALE VARIABLEN 19
11. THEORETISCHER RAHMEN 21
I. LEBENDE TIERE IM UNTERRICHT.. 21
1.1 DAS LEBENDE TIER ALS LEHRMEDIUM 22
1.2 EMPIRISCHE ARBEITEN ZUM EINSATZ LEBENDER TIERE IM UNTERRICHT 26
1.3 KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHE ASPEKTE 42
1.3.1 DIE COGNITIVE LOAD -THEORIE 45
1.3.2 ASPEKTE DES MEDIUMS LEBENDES TIER 48
1.3.3 ASPEKTE DES MEDIUMS FILM 50
2. FRDERUNG EXPERIMENTELLER KOMPETENZEN IN DER SCHULE 55
2.1 BILDUNGSPLANBEZUG 55
2.2 DAS EXPERIMENT ALS NATURWISSENSCHAFTLICHE ERKENNTNISMETHODE 57
2.2.1 DAS SDDS-MODELL [ ) 61
2.3 DAS EXPERIMENT IM NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHT.. 63
2.4 FRDERUNG EXPERIMENTELLER KOMPETENZEN IM NATURWISSENSCHAFTLICHEN
UNTERRICHT 66
2.4.1 TYPISCHE FEHLERQUELLEN VON LERNENDEN BEIM EXPERIMENTIEREN 68
3. EMOTIONALE UND MOTIVATIONALE FAKTOREN DES LERNENS 71
3.1 EMOTIONEN IN LERNPROZESSEN 71
3.1.1 THEORIE DES INTERESSES 79
3.1.2 SITUATIVES WOHLBEFINDEN 86
3.1.3 SITUATIVE LANGEWEILE 88
3.1.4 VARIABLEN INTRINSISCHER MOTIVATION 91
3.1.4.1 DIE SELBSTBESTIMMUNGSTHEORIE [ ) 91
3.1.5 SITUATIVER EKEL GEGENBER TIEREN 93
IMAGE 2
IU. UNTERSUCHUNG 97
1. DATENGRUNDLAGE UND METHODISCHES VORGEHEN 97
1.1 DESIGN DER STUDIE 98
1.1.1 TREATMENTGESTALTUNG 103
1.2 GEWINNUNG DER STICHPROBE 104
1.3 MESSINSTRUMENTE UND ERHEBUNGEN 107
1.3.1 ERHEBUNG DES THEMENSPEZIFISCHEN WISSENS 109
1.3.2 ERHEBUNG DER EXPERIMENTIERKOMPETENZ 110
1.3.3 ERHEBUNG EMOTIONALER UND MOTIVATIONALER VARIABLEN ( STATE ) 111
1.3.3.1 STUDIE 1: ERFASSUNG EMOTIONALER FAKTOREN III
1.3.3.2 ERFASSUNG DER PRDIKTOREN INTRINSISCHER MOTIVATION (STUDIE 2)
112
1.3.4 ENTWICKLUNG DER MESSINSTRUMENTE 113
1.3.4.1 ENTWICKLUNG DER THEMENSPEZIFISCHEN WISSENTESTS 113
1.3.4.2 ENTWICKLUNG DER EXPERIMENTIERKOMPETENZTESTS 115
1.3.5 ERFASSUNG DES UNTERRICHTSGEFALLENS AUS SICHT DER LEHRKRFTE 118
1.3.6 UMGANG MIT FEHLENDEN WERTEN 118
2. ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNGEN (STUDIE 1/2) 121
2.1 DATENAUSWERTUNG STUDIE I 121
2.1.1 DESKRIPTIVE ANALYSEN 121
2.2 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE - STUDIE I 123
2.2.1 TREATMENTWIRKUNG AUF DEN WISSENS- UND KOMPETENZZUWACHS 123
2.2.1.1 LEMEFFEKT: VERGLEICH TREATMENTGRUPPEN MIT DER NULLKONTROLLGRUPPE
124
2.2.1.2 LEMEFFEKT: VERGLEICH DER TREATMENTS (LEBENDTIERFFILM) 125
2.2.1.3 EXPERIMENTIERKOMPETENZ: VERGLEICH TREATMENTGRUPPEN MIT DER
NULLKONTROLLGRUPPE 133
2.2.1.4 EXPERIMENTIERKOMPETENZ: VERGLEICH DER TREATMENTS (LEBENDTIER/
FILM) 135
2.2.2 ERGEBNISSE DER SITUATIVEN EMOTIONEN 136
2.2.2.1 SITUATIVE EMOTIONEN - ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 143
2.2.2.2 INTRA-INDIVIDUELLE BEWERTUNG DER EINZELNEN UNTERRICHTSEINHEITEN
143
IMAGE 3
2.2.2.3 UNTERSCHIEDE IN DER EMOTIONALEN BEWERTUNG ZWISCHEN DEN
GESCHLECH-
TERN 153
2.2.2.4 KORRELATIONEN ZWISCHEN DEN EMOTIONALEN FAKTOREN UND DEM
THEMENSPEZI FISCHEN WISSEN 154
2.2.3 QUALITATIVE AUSWERTUNG 154
2.2.3.1 FRAGE I: WAS MIR GUT GEFALLEN HAT. 155
2.2.3.2 FRAGE 2: WAS MIR WENIGER GUT GEFALLEN HAT 159
2.2.3.3 FRAGE 3: DAS INTERESSIERT MICH JETZT. 164
2.2.4 ERGEBNISSE DER ERFASSUNG DER LEHRERBEWERTUNG 168
2.3 ERGEBNISSE STUDIE 2 171
2.3.1 DESKRIPTIVE ANALYSE - STUDIE 2 171
2.3.2 THEMENSPEZIFISCHES WISSEN UND EXPERIMENTIERKOMPETENZ 172
2.3.2.1 LERNEFFEKT - VERGLEICH TREATMENTGRUPPEN (LEBENDTIERIFILM) MIT
DER
NULLKONTROLLGRUPPE...........................................................................................
173
2.3.2.2 LERNEFFEKT - VERGLEICH DER TREATMENTS (LEBENDTIERIFILM) 174
2.3.2.3 EXPERIMENTIERKOMPETENZ: VERGLEICH TREATMENTGRUPPEN MIT DER
NULLKONTROLLGRUPPE 176
2.3.2.4 EXPERIMENTIERKOMPETENZ: VERGLEICH DER LEBENDTIERGRUPPE MIT DER
FI
IMGRUPPE.......................................................................................................
178
2.3.3 ERGEBNISSE DER KURZSKALA ZUR INTRINSISCHEN MOTIVATION 180
2.3.3.1 INTERESSENERGNGEN - UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN TREATMENTS 181
2.3.3.2 KOMPETENZERLEBEN - UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN TREATMENTS 182
2.3.3.3 DRUCK - UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN TREATMENTS 183
2.2.3.4 WAHRGENOMMENE WAHLFREIHEIT - UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN
TREATMENTS 183
2.3.3.5 BEWERTUNG DER UNTERRICHTSTREATMENTS INNERHALB DER
TREATMENTGRUPPEN 184
2.3.3.6 FAKTOREN INTRINSISCHER MOTIVATION - GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE 189
2.3.3.7 KORRELATIONEN ZWISCHEN FAKTOREN INTRINSISCHER MOTIVATION UND
KOGNITIVEN VARIABLEN (WISSEN, IQ) 190
2.3.4 FAKTOR EKEL ( STATE ) 190
2.3.4.1 BEWERTUNG DER BEHANDELTEN TIERE IM SITUATIVEN EKEL 190
IMAGE 4
2.3.4.2 BEWERTUNG INNERHALB DER GRUPPEN 191
2.3.4.3 BEWERTUNG DER TIERE - GESCHLECHTERUNTERSCHIEDE 192
2.3.4.4 KORRELATIONEN ZWISCHEN DEM SITUATIVEN EKEL UND DEN VARIABLEN
INTRINSISCHER MOTIVATION 192
2.3.4.5 KORRELATIONEN ZWISCHEN DEM SITUATIVEN EKEL UND DEN
UNTERSCHIEDLICHEN WISSENSTESTS 192
2.4 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 193
3. DISKUSSION 197
3.1 DISKUSSION DER METHODIK 209
4. KONSEQUENZEN FR DIE FACHDIDAKTIK 212
IV. VERZEICHNISSE 215
1. ABBILDUNGSVERZEICHNIS 215
2. TABELLENVERZEICHNIS 217
3. LITERATURVERZEICHNIS 219
V. ANHANG 256
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