Verfügbarkeit: Bildungserfahrungen an Montessorischulen

Bildungserfahrungen an Montessorischulen: empirische Studie zu Schulqualität und Lernerfahrungen

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Liebenwein, Sylva (VerfasserIn), Barz, Heiner 1957- (VerfasserIn), Randoll, Dirk 1957-2021 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer VS 2013
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adam_text	IMAGE 1 I N H A L T 1 MONTESSORI- UND WALDORFPAEDAGOGIK I M PRAXISTEST - HIGHLIGHTS AUS EINEM EMPIRISCHEN FORSCHUNGSPROJEKT (HEINER BARZ) 1 2 MONTESSORI-PAEDAGOGIK IN DER SEKUNDARSTUFE:,ERDKINDERPLAN UND ,ERFAHRUNGSSCHULE DES SOZIALEN LEBENS - EINE EINFUEHRUNG (GUDULA MEISTERJAHN-KNEBEL) 21 2.1 MONTESSORIS SICHT DER ENTWICKLUNG DES MENSCHEN 25 2.2 DAS ALTER VON 10/12 - 18/20 JAHREN - ODER - DIE SENSIBILITAETEN DES JUGENDALTERS 27 2.3 DIE ERFAHRUNGSSCHULE DES SOZIALEN LEBENS: DER ERDKINDERPLAN 31 2.4 DER STUDIEN- U N D ARBEITSPLAN 33 2.5 FAZIT 36 3 FORSCHUNGSDESIGN 39 3.1 FORSCHUNGSMETHODEN 39 3.2 STICHPROBE 42 4 WOFUER DIE MONTESSORI-PAEDAGOGIK STEHT 51 4.1 SYMBOLISCHE VERDICHTUNGEN ERLEBTER SCHULWIRKLICHKEIT 51 4.2 WORAN DENKEN SIE BEIM BEGRIFF MONTESSORI-SCHULE? 58 4.3 ELTERN-ASSOZIATIONEN ZUM BEGRIFF MONTESSORI-SCHULE 59 4.4 SCHUELER-ASSOZIATIONEN ZUM BEGRIFF MONTESSORI-SCHULE 65 5 SCHULWAHL UND SCHULWAHRNEHMUNG 69 5.1 SCHULWAHL: MOTIVE, HOFFNUNGEN UND BEFUERCHTUNGEN 69 5.2 SCHULBEURTEILUNG 74 5.3 SCHULISCHES AMBIENTE 78 HTTP://D-NB.INFO/1013996607 IMAGE 2 XII INHALT 5.4 UNTERSCHIEDE ZU REGELSCHULEN 81 5.5 SINN U N D FUNKTION VON SCHULE 84 6 SCHULE UND LERNEN 89 6.1 SCHULISCHES LERNEN 89 6.2 FREIARBEIT 99 6.3 UMSETZUNGSPROBLEME U N D LEHRERVERHALTEN IN DER FREIARBEIT 102 6.4 STAERKEN UND SCHWAECHEN DER FREIARBEIT 110 6.5 FAECHERBEWERTUNG 116 6.6 LEHRERPERSOENLICHKEITEN 118 6.7 WAS IST EIN GUTER LEHRER? 121 6.8 WAS MACHEN SCHLECHTE LEHRER ANDERS? 126 6.9 PROBLEMLOESEKOMPETENZ 129 6.10 LEISTUNGSBEURTEILUNG / ZEUGNISSE 132 6.11 LEISTUNGSRUECKMELDUNG UND SELBSTEINSCHAETZUNG 139 6.12 ERFAHRUNG UND VERARBEITUNG VON LEISTUNGSKONKURRENZ 144 6.13 UNTERFORDERUNG 149 6.14 NACHHILFE 151 6.15 BESONDERHEITEN DER OBERSTUFE: STEILER WECHSEL 158 6.16 SCHULISCHE BERUFSVORBEREITUNG 160 6.17 ELTERN(MIT)ARBEIT 163 7 FEEDBACK ZUM FEEDBACK - WIE DIE MONTESSORI-PAEDAGOGIK DIE ERGEBNISSE DER SCHUELER- UND ELTERNBEFRAGUNG EINORDNEN UND WAS SIE DARAUS LERNEN KANN 167 7.1 WAS LEISTEN EIGENTLICH MONTESSORI-SEKUNDARSCHULEN? UNTERSUCHUNGSFAKTEN U N D EINE PAEDAGOGISCHE REFLEXION (HANS-JOACHIM SCHMUTZLER) 167 7.1.1 FUER ODER GEGEN DIE MONTESSORI-PAEDAGOGIK - EINE FRAGE NACH D E M MENSCHENBILD UND LEBENSSINN 167 7.1.2 AUSGEWAEHLTE UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE ZUM LEHRER-SCHUELER-SCHUL-VERHAELTNIS AUS SCHUELERSICHT 169 7.1.3 BEWIRKT DER BESUCH VON MONTESSORI-SCHULEN ERWARTETE BILDUNGSWIRKUNGEN IM SINNE MONTESSORIS BILDUNGSBEGRIFFS? 171 7.1.4 ABSCHLUSS UND AUSBLICK 176 7.2 VERFASSUNGS- UND SCHULRECHTLICHE ANMERKUNGEN ZUR MONTESSORI-SCHUELERSTUDIE (ARNOLD KOPEKE-DUTTLER) 177 7.2.1 EINLEITUNG 177 7.2.2 VERFASSUNGSRECHTLICHE BILDUNGS-UND ERZIEHUNGSZIELE 178 7.2.3 FRAGEN DER SCHULISCHEN LEISTUNG 180 7.2.4 SCHULEN IN FREIER TRAEGERSCHAFT (ERSATZSCHULEN) IN NORDRHEINWESTFALEN UND DIE GESTALTUNGSFREIHEIT DER LEHRER ALLER SCHULEN . . 182 IMAGE 3 INHALT XIII 7.2.5 MENSCHENRECHT AUF INKLUSIVE BILDUNG 184 7.2.6 FRAGEN DER ALTERSMISCHUNG 186 7.2.7 RECHTLICHE UND PAEDAGOGISCHE KONSEQUENZEN FUER DIE ZUKUNFT DER MONTESSORI-SCHULEN 187 7.2.8 HOFFNUNGSZEICHEN 188 8 WERTORIENTIERUNGEN 191 8.1 TRAUMBERUFE U N D BERUFSWAHLMOTIVE 191 8.2 GRUNDORIENTIERUNG U N D LEBENSPHILOSOPHIE 193 8.3 VERGLEICH MIT DEN SHELL-WERTETYPEN 197 8.4 SOZIALES ENGAGEMENT 201 8.5 SCHULISCHEWERTEERZIEHUNG 203 8.6 ETHIK IM UNTERRICHT 206 8.7 FOERDERUNG VON SOZIALEM ENGAGEMENT 206 8.8 SCHULISCHE UMWELTERZIEHUNG 208 8.9 ASSOZIATIONSVERSUCH KOSMISCHE ERZIEHUNG 210 8.10 POLITISCHES VERSTAENDN IS & INTERESSE: ICH CHECKE NULL, WIE ES ABLAEUFT . . 219 9 GESUNDHEIT 223 9.1 SELBSTEINSCHAETZUNG DES GESUNDHEITLICHEN BEFINDENS 224 9.2 DER EINFLUSS DER SCHULE AUF DIE GESUNDHEIT 231 9.3 PSYCHISCHE GEWALT 235 9.4 GESUNDHEITSERZIEHUNG A M BEISPIEL DES UMGANGS MIT MOBBING 238 9.5 GESUNDHEITSERZIEHUNG A M BEISPIEL SEXUALKUNDE 240 9.6 GESUNDHEITSERZIEHUNG A M BEISPIEL DER SCHULKANTINE 242 10 MEDIENNUTZUNG 245 10.1 NEUE MEDIEN IN DER FREIZEITGESTALTUNG 245 10.2 FOERDERUNG DES UMGANGS MIT NEUEN MEDIEN 250 11 KULTURELLE BILDUNG 253 11.1 LESEN U N D FILM 253 11.2 KUENSTLERISCH-MUSISCHE AKTIVITAETEN 254 11.3 KUENSTLERISCH-MUSISCHE FOERDERUNG 256 LITERATUR 261 UEBER DIE AUTOREN 269
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