Biologieunterricht heute: eine moderne Fachdidaktik
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2011
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| Ausgabe: | 14. Aufl., überarb. und aktualisierte Neuaufl. |
| Schriftenreihe: | Auer Didaktik
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| Umfang: | 354 S. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | Vorwort........................................................ 7
1. Bedeutung und Stellung der Biologie im Kanon der Unterrichtsfächer . 9
2. Biologiedidaktik als Wissenschaft................................
li
2.1 Wissenschaf tsverständms der Fachdidaktik Biologie............ 11
2.2 Grundlegende Methoden der Erkenntnissuche und biologische
Erklärungen.............................................. 13
2.3 Aufgaben der Biologiedidakuk in Forschung und Lehre.......... 17
2.4 Methoden biologiedidaktischer Forschung..................... 20
3. Biologie als Unterrichtsfach..................................... 24
3.1 Zur Geschichte des Biologieunterrichts....................... 24
3.2 ZieJe des Bio.log.ieunte.rricht.s................................
Зэ
3.3 Anordnung der Lerninhalte................................. 39
3.3.1 Anordnung nach Lebensräumen ....................... 40
3.3.2 Anordnung nach dem System der Pflanzen und Tiere...... 40
3.3.3 Anordnung nach Gesichtspunkten der Allgemeinen
Biologie ........................................... 41
3.3.4 Anordnung nach gesellschaftsrelevanten Gesichtspunkten . 42
3.3.5 Aktuelle Ansätze zur Anordnung der Untemchtsmhalte ... 42
3.3.6 Anmerkung: Anordnung nach der jahreszeitlichen Folge
(phänologisches Prinzip).............................. 44
3.4 Prinzip des Exemplarischen................................. 44
3.4.1 Exemplarische Stoff auswahl .......................... 45
3.4.2 Genetisches Lernen ................................. 45
3.4.3 Beispiele für exemplarisches Vorgehen .................. 46
3.4.4 Onentierungswissen................................. 49
3.5 Fächerverbmdender naturwissenschaftlicher Unterricht ......... 50
3.5.1 Allgemeines........................................ 50
3.5.2 Grundschule ....................................... 52
3.5.3 Weiterfuhrende Schulen.............................. 54
4. Aspekte des Lehrens und Lernens von Biologie..................... 59
4.1 Naturwissenschaftlicher Unterricht auf dem Prufstand.......... 59
4.2 Grundsätzliches zu den Begriffen „Lehren und „Lernen ....... 61
4.3 Überwindung konventioneller Lehr- und Lemmethoden......... 62
4.4 Motiviertes und interessegeleitetes Lernen.................... 64
4.5 Konstruktivistisch orientierte Ansätze des Lernens............. 70
Inhaltsverzeichnis
4.6 Berücksichtigung von Schülervorstellungcn:
Die didaktische Rekonstruktion............................. 75
4.7 Basiswissen und Begriffe - eine Voraussetzung für kumulatives
Lernen.................................................. 79
4.8 Verfahren zur Konsolidierung von Basiswissen.................. 83
4.9 Förderung des Lernens durch Öffnung des Unterrichts .......... 90
5. Lernorte für Biologie........................................... 93
5.1 Allgemeines ............................................. 93
5.9, Lernort Schulhaus ........................................ 93
5.3 Lernorte außerhalb des Schulgebaudes........................ 94
5.3.1 IJntemchtsgang, Lehrwanderung, Studienfahrt ........... 95
5.3.2 Lernen an Orten außerhalb der Schule, pädagogisch
didaktische Begründungen und empirische Befunde ....... 96
5.3.3 Zur Methodik des Lernens an außerschulischen Lernorten . 99
5.3.4 Das Sclrulgelande ....................................1.02
5.3.5 Der Schulgarten .................................... 108
5.3.6 Naturnahe und vom Menschen geschaffene Lebensraume ... 1 13
5.3.7 Botanische und zoologische Garten...................... 121
5.3.8 Umweltzentren......................................125
5.3.9 Naturkundemuseen ................................. 128
5.3.10 Bildungseinrichtungen
fur
alle Altersgruppen, Schulerlabore 130
6. Fachgemäße Arbeitsweisen .....................................132
6.1
Beobachten und Betrachten..................................133
6.1.1 Allgemeines, Begriff .................................133
6.1.2 Betrachten - Sammeln ...............................134
6.1.3 Beobachten von Vorgängen.............................135
6.1.4 Methodische Hinweise...............................137
6.1.5 Vergleichendes Beobachten und Betrachten ..............139
6.2 Untersuchen..............................................140
6.2.1 Begriff, Bedeutung, Beispiele ..........................140
6.2.2 Kenn- und Bestimmungsübungen ......................142
6.2.3 Arbeiten mit Lupe und Mikroskop .....................143
6.3 Experimentieren...........................................146
6.3.1 Begriff.............................................146
6.3.2 Didaktische Bedeutung...............................147
6.3.3 Formen des biologischen Schulexperiments..............148
6.3.4 Didaktische Funktion des Experiments .................150
6.3.5 Methodischer Aufhau des biologischen
Schulexperiments Beispiel...........................151
6.3.6 Auswahl der Experimente ............................153
I n h
a I ts ve r/e
ι
c h n i s
6.4
Halten
und Pflegen........................................ 154
6.4.1 Bedeutung ......................................... 154
6.4.2 Möglichkeiten.......................................1 55
Arbeitsmittel - Originale und Medien ............................ 156
7.1 Begriffe ................................................. 156
7.2 Lebende Organismen ...................................... .157
7.3 Präparate von Lebewesen die biologische Sammlung........... 163
7.3.1 Bedeutung ......................................... 1 63
7.3.2
Arbeussamrnlung
................................... 164
7.3.3 Lehr und Schausammlung............................ 164
7.4 Modelle................................................. 166
7.4.1 Begriff, Modelltypen ................................. 166
7.4.2 Einsatz von Modellen im Unterricht -
unterriehtspraktische .Anmerkungen.................... 168
7.5 Bilder................................................... 170
7.5.1
Diapositive
........................................ 171
7.5.2 Biologische Lehrtafeln................................ 1 72
7.5.3 Digitale Bilder...................................... 172
7.5.4 Videomikroskopie................................... 1 73
7.6 Bild und Text ............................................ 1 74
7.6.1 Tafel.............................................. 174
7.6.2 Tageslichtprojektor, Transparentfolien .................. 176
7.6.3 Schulbuch, Schillerheft, Arbeitsblätter...................177
7.7 Film..................................................... 180
7.7.1 Filmarten, technische Besonderheiten .................. 180
7.7.2 Didaktische Bedeutung............................... 181
7.7.3 Anmerkungen zum Einsatz im Unterricht............... 182
7.8 Schulfernsehen........................................... 1 83
7.9 Tonträger, Schulfunk ...................................... 184
7.10 Computergestutztc Medien...................................
I
84
7.10.1 Inforrnationsprog.ramme.............................. 185
7.10.2
Lernp.rogra.mme
.................................... 1 85
7.10.3 Simulationen.......................................1.86
7.10.4 Modellbrldungssysteme ............................. 188
7.10.5 Messdatenerfassung und -Verarbeitung...............
І.88
7.10.6 Lernen mit dem Internet .......................... 189
7.11 Unterrichtliche. Effektivität des Medrenemsatzes.............. 19 2
7.1.1.1 Empirische Untersuchungen ....................... .1.97
7.11.2 Didaktische Spezifika der Medien - Kritische Würdigung
ihres Einsatzes................................... 194
6 Inhaltsverzeichnis
8. Unterrichts- und Sozialformen ..................................196
8.1 Lehrerzentnerte Unterrichtsformen (Frontalunterricht.)..........196
8.1.1 Lehrervortrag -- darbietende Form .......................197
8.1.2 Gelenktes Unterrichtsgespräch -
f ragend-ent
wickelnde Form 197
8.1.3 Allgemeine Anmerkung..............................198
8.2 Schülerzentrierte Unterrichtsformen.........................199
8.2.1 Einzelarbeit ........................................199
8.2.2 Partner- und Gruppenarbeit...........................200
8.2.3 Spielerische Lernformen..............................203
8.2.4 Offene Unterrichtsformen (Lernen an Stationen,
Freiarbeit, Projektunterricht) ..........................206
9. Didaktische Aufbereitung des Biologieunterrichts
(Unterrichtsplanung)...........................................219
9.1 VorüberlegUTigen zum Unterricht............................219
9.1.1 Situationsanalyse ¡Bild
dei
Lerngruppe) .................220
9.1.2 Bestimmung der Unterrichtsziele ......................220
9.1.3 Reflexion der Unterrichtsinhalte.......................222
9.1.4 Lehr /Lernarrangement...............................22b
9.2 Planung von Unterrichtsstunden.............................226
9.2.1 Aulbau ¡Artikulation) einer Unterrichtsstunde ...........226
9.2.2 Unlerrichtspraktisches Beispiel........................231
10. Zeitgemäße Inhalte und Themenkreise des Biologieunterrichts .......235
10.1 Zellen - Bau und Funktion .................................235
.10.2 Stoffwechsel Vorgänge......................................241
10.3 Arten- und Formenkenntnisse ..............................250
10.4 Bau, Leistung und Umwelt: die Angepasstheit der Lebewesen .... 265
10.5
Umwelt.bezieb.ung
der Lebewesen ¡Ökologie) und Umweltbildung . 270
10.6 Humanbiologie - Gesundheitserziehung -- Sexualerziehung ......292
10.7 Genetik Gentechnik - ethische Fragen.......................303
10.8 Evolution ...............................................317
10.9 Informationsverarbeitung und Verhalten......................321
Literaturverzeichnis ..............................................327
Sachregister .....................................................349
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| author | Killermann, Wilhelm 1930-2022 Hiering, Peter Starosta, Bernhard 1935- |
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Inhaltsverzeichnis
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Teilbibliothek Stammgelände
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|---|---|
| Exemplar 1 | Ausleihbar Am Standort |