Verfügbarkeit: Die Leistungen der Kinder beim Lesen- und Schreibenlernen

Die Leistungen der Kinder beim Lesen- und Schreibenlernen: Grundlagen der Silbenanalytischen Methode ; ein Arbeitsbuch mit Übungsaufgaben

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Röber, Christa 1946- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider-Verl. Hohengehren 2011
Ausgabe:	2., unveränd. Aufl.
Schlagwörter:	Deutschunterricht - Grundschule - Erstleseunterricht - Schreibenlernen Methode Schreibenlernen Erstleseunterricht Lehrmittel
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Umfang:	XVI, 455 S. zahlr. Ill., graph. Darst.
ISBN:	9783834006189

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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT XIII I. EINLEITENDE UEBERLEGUNGEN ZUR AKTUELLEN DISKUSSION DER DIDAKTIK DES LESE- UND SCHREIBUNTERRICHTS 1.1. ZUR FUNDIERUNG DER FOLGENDEN DISKUSSION: BELEGE FUER UNTERSCHIEDE IN DER WAHRNEHMUNG GESPROCHENER WOERTER BEI SCHRIFTKUNDIGEN UND SCHRIFTANFAENGERN 1 WIE VIELE LAUTE HAT RETTEN? 1 WELCHES WORT IST LAENGER? .... 2 HOERST DU BEI FISCH EIN [I:]? . . 3 WIEVIELE SILBEN HAT FERNSEHEN? 5 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK. . 9 1.2. ZUR ARGUMENTATION DES BUCHES . . 10 DIFFERENZEN ZWISCHEN DEN TAETIGKEITEN SCHRIFTKUNDIGER BEIM LESEN UND SCHREIBEN UND DEREN BESCHREIBUNGEN DURCH DIE DIDAKTIK . . . . . . . . . . . . . .. 10 SPRACHANALYTISCHE LEISTUNGEN DER KINDER AM SCHRIFTANFANG . . . . . . . . . . . .. 12 KONSEQUENZEN FUER DAS LESEN- UND SCHREIBENLEHREN: DIE SILBENANALYTISCHE METHODE 15 1.3. DIE EINORDNUNG DER SILBENANALYTISCHEN METHODE IN DIE DERZEITIGE FACHDIDAKTISCHE DISKUSSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 16 HERAUSFORDERUNG DER DEUTSCHEN SCHRIFTERWERBSDIDAKTIK DURCH INTERNATIONALE VERGLEICHSUNTERSUCHUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 16 HERAUSFORDERUNG DURCH SPRACHWISSENSCHAFTLICHE UND SPRACHWISSENSCHAFTLICH ORIENTIERTE FORSCHUNGEN .... . . . . . . . . . . . . . . . . 17 HERAUSFORDERUNG DURCH KOGNITIONSWISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNGEN 18 1.4. ZUR REDAKTIONELLEN GESTALTUNG DES BUCHES . . . . . . . . . . . . . 20 2. BESTANDSAUFNAHMEI: DIE LEISTUNGEN VON SCHRIFTKUNDIGEN BEIM LESEN UND SCHREIBEN VON ~~M N 2.1. VORBEMERKUNG: DIE LAUTSCHRIFT ALS WERKZEUG FUER DAS LAUTLICHE SCHREIBEN VON WOERTERN 23 UEBUNG ZUM ERWERB DES LAUTSCHRIFTLICHEN SCHREIBENS 25 DIE SCHREIBUNG DER KONSONANTENBUCHSTABEN 25 DIE SCHREIBUNG DER VOKALBUCHSTABEN . . . . . . . . 26 ZUSAETZLICHE ZEICHEN . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 2.2. ANALYSEDES LESENSVON SCHRIFTKUNDIGEN: BELEG IHRER NUTZUNG DES PHONOGRAPHISCHEN ZEICHENSYSTEMS DER SCHRIFT BEIM WOERTERLESEN . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 33 DAS LESEN VON KUNSTWOERTERN DURCH ERWACHSENE. . . . . . . . . . . . . . . . .. 33 PHONOGRAPHISCHE FUNKTIONEN DES ORTHOGRAPHISCHEN ZEICHENSYSTEMS FUER DAS LESEN 35 IMAGE 2 INHALTSVERZEICHNIS 2.3. SYSTEMATISCHE BESCHREIBUNG DES DURCH DIE LESER GENUTZTEN ZEICHENSYSTEMS DER SCHRIFT: PHONOGRAPHISCHE ASPEKTE DER ORTHOGRAPHIE DES DEUTSCHEN 38 ZEICHEN FUER DIE SILBISCHE GLIEDERUNG VON WOERTERN 39 DER AUFBAU DER SILBEN . . . . . . 40 DIE UNBETONTEN SILBEN . . . . . . . . . . . . . . . 41 DIE VARIANTEN DER BETONTEN SILBE. . . . . . . . . . 42 SYSTEMATISCHER UEBERBLICK UEBER DIE VARIANTEN DER TROCHAEEN 45 BEISPIELE FUER DIE VERWENDUNG ORTHOGRAPHISCHER MUSTER ALS LESEHILFE 51 FAZIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 2.4. ANALYSE DES SCHREIBENS VON SCHRIFTKUNDIGEN: BELEGE IHRER NUTZUNG DES PHONOGRAPHISCHEN ZEICHENSYSTEMS DER SCHRIFT BEIM WORTSCHREIBEN . . . . . . . . . . . .. 58 ZUR ERINNERUNG: DIE LESERBEZOGENE FUNKTION DES ORTHOGRAPHISCHEN ZEICHENSYSTEMS 59 DIE AUFGABEN FUER SCHREIBER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 DAS SCHREIBEN VON KUNSTWOERTERN DURCH SCHRIFTKUNDIGE . . . . . . . . . 60 DIE BERUECKSICHTIGUNG MORPHOLOGISCHER MERKMALE BEIM SCHREIBEN . . . 61 2.5. RESUEMEE DER ANALYSEN DES LESENS UND SCHREIBENS VON SCHRIFTKUNDIGEN . 63 3. BESTANDSAUFNAHME 11:DIE LEISTUNGEN DER KINDER BEIM SCHREIBEN- UND LESENLERNEN VON WOERTERN 67 3.1. SEGMENTIERUNGSLEISTUNGEN VON KINDERN AM SCHRIFTANFANG . . 68 GLIEDERUNG VON WORTUEBERGREIFENDEN AEUSSERUNGEN IN WOERTER 68 GLIEDERUNG VON WOERTERN IN SILBEN. . . . . . . . . . . . . . 75 GLIEDERUNGEN VON SILBEN 79 3.2. ANALYSE DER LEISTUNGEN VON KINDERN BEIM SCHREIBENLERNEN . 84 1.BEISPIEL: ANALYSE DER SCHREIBUNG EINER WOERTERLISTE DURCH EINEN ERSTKLAESSLER 84 2. BEISPIEL: ANALYSE DER SCHREIBUNG EINES TEXTES DURCH EINEN ZWEITKLAESSLER . . 89 3.3. BEOBACHTUNGEN ZUM AUFBAU DER SCHRIFTRELEVANTEN KATEGORIEN BEIM SCHREIBEN 95 QUANTITATIVE ANALYSE VON SCHREIBUNGEN VON WOERTERN ALLER VIER WORTGESTALTEN ZU SECHS ZEITPUNKTEN IM 1. UND 2. SCHULJAHR. . . . . . . . . . . . . . . . .. 95 ARTIKULATORISCHE EXPERIMENTE DER KINDER ZUR IDENTIFIKATION VON KONSONANTEN IM ANFANGSRAND 103 EXKURS: ZUR PROBLEMATIK DES BUCHSTABENISOLIERENDEN UNTERRICHTS 108 BEISPIELE FUER DAS ORTHOGRAPHISCHE LERNEN ERFOLGREICHER KINDER ALS LOSLOESUNG VON DEN INSTRUKTIONEN DES UNTERRICHTS 109 DIE ABHAENGIGKEIT DES SPRACHLICHEN WISSENS- UND KOMPETENZERWERBS VON DEN SPRACHLICHEN BEDINGUNGEN DER SOZIALEN HERKUNFT. . . . . . 120 3.4. ANALYSE VON LESELEISTUNGEN AM SCHRIFTANFANG . . . . . . . . . . . . 128 EXKURS: DIE INSTRUKTIONEN ZUM LESENLERNEN IN FIBELBEGLEITBUECHERN . 129 AUFLISTUNG HAEUFIGER LESEFEHLER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 VERGLEICH DER LESEPROBLEME VON ZWEIT- UND VIERTKLAESSLERN . . . . . 138 ENTWICKLUNG DER FAEHIGKEITEN UNTERSCHIEDLICHER SCHUELERGRUPPEN, DIE MARKIERUNGEN DER SCHRIFT ZU NUTZEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 3.5. RESUEMEE DER ANALYSEN DER LESE- UND SCHREIBLEISTUNGEN VON KINDERN AM SCHULANFANG IM HERKOEMMLICHEN UNTERRICHT 146 VIII IMAGE 3 INHALTSVERZEICHNIS 4. DIE KONSEQUENZEN DER BESTANDSAUFNAHMEN: DIE SILBENANALYTISCHE METHODE (SAM) 151 4.1. DIE ENTSTEHUNG DES KONZEPTES UND ERSTER MATERIALIEN 151 ZUR GESCHICHTE DES KONZEPTES . . . . . . 15 1 MATERIALIEN FUER DEN UNTERRICHT ..... 152 4.2. ZIELE, INHALTE UND METHODEN, DIAGNOSTIK 154 ZIELE . . 154 METHODE . 155 INHALTE . . 157 DIAGNOSE . 172 RESUEMEE . 175 4.3. ERSTE BEOBACHTUNGEN IM UNTERRICHT NACH DER SILBENANALYTISCHEN METHODE 181 UEBERBLICK UEBER DOKUMENTIERTE BEOBACHTUNGEN . . . . . . . . . . . . . . 181 EXEMPLARISCHE BESCHREIBUNG VON LERNPROZESSEN UND IHRE ANLEITUNG DURCH DEN UNTERRICHT: DAS ORTHOGRAPHISCHE LERNEN EINES LEISTUNGSSCHWACHEN ZWEITKLAESSLERS BEI DER ARBEIT MIT DER SILBENANALYTISCHEN METHODE . . . . . . . . 182 SCHLUSS 201 ANHANG A. ZUR DIFFERENZ VON LAUTSCHRIFT UND ORTHOGRAPHISCHER SCHRIFT LAUTSCHRIFTLICHE ERFAHRUNGEN - EIN MUSS FUER LEHRERINNEN PRAESENTATION DER VOKALE . PRAESENTATION DER KONSONANTEN . . . . . . . . . . . . . . MARKIERUNGEN DER AKZENTUIERUNG UND SILBISCHEN GLIEDERUNG B. PROSODIE 207 208 210 212 217 223 C. DIE SYSTEMATIK DER PHONOGRAPHIE DES DEUTSCHEN IM SPIEGEL DER LESEPRAXIS SCHRIFTKUNDIGER 229 INTERPRETATIONEN DER BUCHSTABENFOLGEN FUER DIE AKZENTUIERUNG DER SILBEN 230 INTERPRETATIONEN DER BUCHSTABENFOLGEN FUER DIE BESTIMMUNG VON SILBENGRENZEN 234 BUCHSTABENFOLGEN ALS IDENTIFIKATIONSMERKMALE FUER DIE ORTHOGRAPHIE VERSCHIEDENER SPRACHEN 236 D. DIE SYSTEMATIK DER ORTHOGRAPHIE DES DEUTSCHEN IM SPIEGEL DER SCHREIBPRAXIS VON SCHRIFTKUNDIGEN UND SCHRIFTLERNERN 245 VORBEMERKUNG: LAUTUNGSUNABHAENGIGE FUNKTIONEN DER ORTHOGRAPHIE: PRAESENTATION MORPHOLOGISCHER UND SYNTAKTISCHER STRUKTUREN 245 EIN BEISPIEL FUER DEN ERWERB MORPHOLOGISCHEN WISSENS: DIE SCHREIBUNG VON WOERTER MIT V 249 ANALYSE DER SCHREIBUNGEN VON KUNSTWOERTERN DURCH SCHRIFTKUNDIGE 254 AUSWERTUNG DER ERGEBNISSE 258 E. SILBEN UND LAUTE ENTSTEHUNG UND AUFBAU VON SILBEN . . . . . . . . . . . . . . . . SEGMENTE DER SILBEN IN DER WAHRNEHMUNG SCHRIFTKUNDIGER: LAUTE 267 268 274 IX IMAGE 4 INHALTSVERZEICHNIS F. DIE DIFFERENZIERUNG DER SILBENTYPEN DES DEUTSCHEN NACH DEN UNTERSCHIEDEN DER REIME (DIE VOKALE DES DEUTSCHEN) 283 BETONUNGSUNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN SILBEN ALS MERKMAL DEUTSCHER WOERTER 283 REDUKTIONSSILBEN (OS) 284 NORMALSILBEN (S) 291 BETONTE SILBEN S . . . 302 G. DIE KONSONANTEN DES DEUTSCHEN. ASPEKTE IHRER THEMATISIERUNG IM UNTERRICHT 321 DIE BILDUNG DER KONSONANTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321 DIE BILDUNG DER KONSONANTEN ALS THEMA IM ANFANGSUNTERRICHT . . . . . . 328 BILDUNG DER KONSONANTEN IN ABHAENGIGKEIT VON IHREN POSITIONEN IM WORT. 331 H. ZUR DIDAKTISCHEN PROBLEMATIK DER SCHRIFTSPRACHORIENTIERTEN ERWARTUNGEN ERWACHSENER: UMGANGSSPRACHE / DIALEKT - EXPLIZITSPRACHE VS. RECHTSCHREIBSPRACHE 343 EXPLIZITSPRACHE VS. UMGANGSSPRACHE / DIALEKT . . . . . . . . . . . . . . 345 EXPLIZITSPRACHE VS. PILOTSPRACHE / RECHTSCHREIBSPRACHE / ROBOTERSPRACHE 347 READING LITERACY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348 LITERACY-ERWERB ALS ERWERB GRAMMATISCHEN UND ORTHOGRAPHISCHEN WISSENS UND ALS AUSBAU DER SPRACHKOMPETENZ 348 DIE ABHAENGIGKEIT DER (EXPLIZIT -)SPRACHLICHEN ENTWICKLUNG EINES KINDES VON SEINER SOZIALEN UMGEBUNG 353 I. DER ERWERB DER SCHAERFUNGSSCHREIBUNG ALS LACKMUSTEST FUER DAS GELINGEN, ORTHOGRAPHISCHES WISSEN AUFZUBAUEN 361 HINWEISE AUF DIE WAHRNEHMUNG VON SCHAERFUNGSWOERTERN DURCH SCHULANFAENGER 362 TEST MIT SCHRIFKUNDIGEN ZU DER MOEGLICHKEIT, ZWEI GLEICHE KONSONANTEN AN WORTFUGEN ZU ARTIKULIEREN UND WAHRZUNEHMEN 370 ZUR PHONOLOGISCHEN BESCHREIBUNG VON SCHAERFUNGSWOERTERN . . . . . . . . . . . . . .. 371 EXKURS: ZUR PROBLEMATIK DER DARSTELLUNG DER SCHAERFUNGSSCHREIBUNG IN DEN LEHRWERKEN . 373 J. BEOBACHTUNGEN IN KLASSEN, DIE MIT DER SILBENANALYTISCHEN METHODE (SAM) UNTERRICHTET WURDEN 385 UEBERBLICK UEBER DIE DARGESTELLTEN BEOBACHTUNGEN UND UNTERSUCHUNGEN 386 BEOBACHTUNGEN DER ENTWICKLUNG VON ORTHOGRAPHISCHEM WISSEN IN EINER SILBENANALYTISCH UNTERRICHTETEN 1.KLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 387 VERGLEICH DES ERWERBS DER SCHAERFUNGSSCHREIBUNG IN DREI 2. KLASSEN, DIE NACH UNTERSCHIEDLICHEN METHODEN UNTERRICHTET WURDEN. KONTROLLUNTERSUCHUNG IM 4. SCHULJAHR ... 390 LANGZEITBEOBACHTUNG VON SECHS UNTERSCHIEDLICH LEISTUNGSSTARKEN SCHUELERN IN 1., 2. UND 3. KLASSEN, DIE NACH UNTERSCHIEDLICHEN METHODEN UNTERRICHTET WURDEN 396 VERGLEICH DER LEISTUNGEN VON ZEHN 2. UND NEUN 3. KLASSEN, DIE NACH UNTERSCHIEDLICHEN METHODEN UNTERRICHTET WURDEN 398 LANGZEITBEOBACHTUNG DER LEISTUNGEN BEIM WORTSCHREIBEN EINER FIBEL-KLASSE UND DER EINER SILBENANALYTISCH UNTERRICHTETEN KLASSE EINER SCHULE, 1.-4. SCHULJAHR. . . . . . 401 UNTERSUCHUNG DES LESENS VON WOERTERN MIT SILBENTRENNENDEM H BEI SCHUELERN DES 2., 3. UND 4. SCHULJAHRES IN ZWEI SCHULEN, DIE MIT UNTERSCHIEDLICHEN METHODEN UNTERRICHTET WURDEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 407 X IMAGE 5 INHALTSVERZEICHNIS UNTERSUCHUNG DES LESENS VON WOERTERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN PROSODISCHEN STRUKTUREN IN 2., 3., 4. SCHULJAHREN IN ZWEI SCHULEN, DIE MIT UNTERSCHIEDLICHEN METHODEN UNTERRICHTET WURDEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 5 1534 ALS VORBILD FUER EINE AKTU 423 .423 . 426 K. VON DEN ALTVORDERN LERNEN: ICKELSAMERS LESEDIDAKTIK VON ELLEN REFORM FOLGEN DER UEBERNAHME DER LATEINISCHEN ZEICHEN FUER DAS DEUTSCHE DIE ANFAENGE DER DIDAKTIK ZUM LESENLERNEN IM DEUTSCHEN UEBERBLICK DER LOESUNGSSEITEN ZU DEN UEBUNGSAUFGABEN 431 LITERATU RVERZEICH NIS 433 GLOSSAR 443 ABKUERZUNGEN UND ZEICHEN 449 STICHWORTVERZEICHNIS 451 VERZEICHNIS DER ABGEBILDETEN KINDERSCHREIBUNGEN 457 XI
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