Verfügbarkeit: Montessori-Pädagogik | Technische Universität München

Montessori-Pädagogik: Einführung in Theorie und Praxis

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Klein-Landeck, Michael 1959- (VerfasserIn), Pütz, Tanja 1976- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Freiburg [u.a.] Herder 2011
Schriftenreihe:	Montessori-Praxis
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adam_text	IMAGE 1 INHALT 1. WO ICH BIN, IST FREIHEIT! LEBEN UND WERK EINER WELTBERHMTEN PDAGOGIN 8 1.1 MONTESSORIS AUSBILDUNGSJAHRE 10 1.2 VON DER MEDIZIN ZUR HEILPDAGOGIK 11 1.3 VON DER HEILPDAGOGIK ZUR ALLGEMEINEN PDAGOGIK 13 2. WERDE, DER DU BIST - DAS BILD VOM KIND BEI MARIA MONTESSORI 16 2.1 DAS KIND ALS BAUMEISTER SEINER SELBST 18 2.2 DAS STREBEN DES KINDES NACH UNABHNGIGKEIT 20 2.3 MONTESSORIS THEORIE DER SENSIBLEN PHASEN 22 2.4 DIE ENTWICKLUNGSSTUFEN NACH MONTESSORI 27 3. DANN HRE ICH NUR NOCH AUF MICH ... POLARISATION DER AUFMERKSAMKEIT UND STILLE 32 3.1 DIE PHASEN DER POLARISATION DER AUFMERKSAMKEIT 35 3.2 WANN ENTSTEHT POLARISATION DER AUFMERKSAMKEIT? 37 3.3 AUSWIRKUNGEN DER POLARISATION DER AUFMERKSAMKEIT 37 3.4 STILLE ERFAHREN IN DER POLARISATION DER AUFMERKSAMKEIT 40 4. WER ERZIEHEN WILL, MUSS ERZOGEN SEIN DER VORBEREITETE ERWACHSENE UND DIE NEUE ERZIEHERPERSNLICHKEIT 42 4.1 REFLEXION DES PDAGOGISCHEN SELBSTVERSTNDNISSES 45 4.2 PDAGOGISCHE GRUNDHALTUNGEN UND PERSNLICHE EIGENSCHAFTEN 46 4.3 DIE VORBEREITUNG DER MONTESSORI-PDAGOGIN 48 4-4 AUFGABEN DER MONTESSORI-PDAGOGIN IN DER FREIARBEIT 49 5. EIN ORT DER FREIHEIT - DIE VORBEREITETE UMGEBUNG 56 5.1 KINDERHAUS UND SCHULE ALS WOHNLICHES HEIM 58 5.2 KINDERHAUS UND SCHULE ALS LEBENS- UND ERFAHRUNGSRAUM 59 5.3 KINDERHAUS UND SCHULE ALS KLAR STRUKTURIERTER RAUM 60 5.4 ANGEBOTSVIELFALT IN KINDERHAUS UND SCHULE 62 6. JEDEN TAG EINE GROE ARBEIT FREIARBEIT IN KINDERHAUS UND SCHULE 64 6.1 MONTESSORIS KRITIK AN DER ALTEN SCHULE 65 6.2 DER URSPRUNG DER FREIARBEIT BEI MARIA MONTESSORI 66 6.3 WAS VERSTEHT MAN UNTER MONTESSORI-FREIARBEIT? 67 6.4 FREIARBEIT UND IHRE VORAUSSETZUNGEN 70 IMAGE 2 7. SCHLSSEL ZUR WELT - DAS MONTESSORI-MATERIAL 80 7.1 DIDAKTISCHE PRINZIPIEN DER MONTESSORI-PDAGOGIK 81 7.2 EIGENSCHAFTEN DES MONTESSORI-MATERIALS 83 7.3 LEKTIONEN ZUR EINFHRUNG VON MATERIAL 87 7.4 MATERIALBEISPIELE 88 8. DEN VERANTWORTLICHEN MENSCHEN VORBEREITEN WERTEERZIEHUNG NACH MARIA MONTESSORI 94 8.1 RELIGISE ERZIEHUNG 95 8.2 KOSMISCHE ERZIEHUNG 100 8.3 FRIEDENSERZIEHUNG 102 8.4 SOZIALE ERZIEHUNG 103 9. AUF DEN ANFANG KOMMT ES AN! MONTESSORI-PDAGOGIK IN KRIPPE UND KINDERHAUS (0-6 JAHRE) 106 9.1 DIE ERSTE ENTWICKLUNGSSTUFE 107 9.2 AUSGEWHLTE SENSIBILITTSBEREICHE - EIN KURZER BERBLICK 109 9.3 MONTESSORIS ENTDECKUNG UND IHRE PDAGOGISCHEN SCHLUSSFOLGERUNGEN 111 9.4 SINNESMATERIALIEN IN KINDERHAUS UND SCHULE 112 9.5 BUNGEN DES TGLICHEN LEBENS IN KINDERHAUS UND SCHULE 115 9.6 DER TAGESABLAUF IM KINDERHAUS 117 9.7 ARBEIT UND SPIEL 119 9.8 INKLUSION IN KINDERHAUS UND MONTESSORI-5CHULE 121 10. HILF MIR, ES SELBST ZU TUN MONTESSORI-PDAGOGIK IN DER GRUNDSCHULE (6-12 JAHRE) 124 10.1 DIE SENSIBLEN PHASEN IM GRUNDSCHULALTER 125 10.2 DIE MONTESSORI-GRUNDSCHULE ALS VORBEREITETE UMGEBUNG FR 6- BIS 12-)HRIGE 127 10.3 DER UNTERRICHT IN DER MONTESSORI-GRUNDSCHULE 129 10.4 LEISTUNGSMESSUNG UND LEISTUNGSBEWERTUNG 132 10.5 )AHRGANGSBERGREIFENDES LERNEN 133 11. ICH FREU MICH SCHON AUF MORGENMONTESSORI-PDAGOGIK IN DER SEKUNDARSTUFE (12-18 JAHRE) 136 11.1 DER ERDKINDERPLAN - DIE IDEE EINER ERFAHRUNGSSCHULE DES SOZIALEN LEBENS 137 11.2 ERDKINDERPROJEKTE IN DEUTSCHLAND UND DEN USA 139 11.3 MONTESSORI-SEKUNDARSCHULEN IN DEN NIEDERLANDEN UND IN DEUTSCHLAND 140 12. ... DAMIT WIR BESSER LERNEN KNNENKINDER ERKLREN MONTESSORI 144 13. ANHANG 148
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