Verfügbarkeit: Lehren und Lernen | Technische Universität München

Lehren und Lernen: Wege zum Wissen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Koch, Lutz 1942- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Paderborn Schöningh 2015
Schlagwörter:	Lernen Lehren Erziehungsphilosophie Didaktik
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adam_text	INHALT I. EINLEITUNG 1. PHILOSOPHIE DES LEHRENS 11 2. PSYCHOLOGIE DES LEHRENS 11 3. FUNKTIONALISMUS DER LERNPSYCHOLOGIE 12 4. LOGIK DES LERNENS UND LEHRENS 14 5. KONSTRUKTIVISTISCHE UNTERRICHTSTHEORIE 14 6. FURIE DES VERSCHWINDENS 15 7. VERSTEHENLEHREN 17 8. ALLGEMEINE THEORIE DES LEHRENS 17 9. SYSTEMANSPRUCH 18 10. KENNTNIS UND ERKENNTNIS 19 11. TOPIK 20 12. TOPOI 1 21 13. TOPOI II 22 14. WISSEN IN DER LEISTUNGS- UND PRUEFUNGSSCHULE 23 15. INVERSE LEKTUERE 24 16. DER LEHRER 25 17. DER LEHRER IN DER IDEE 26 18. ZITATE 26 19. TITELBILD 27 20. ABKUERZUNGEN 27 21. DANKSAGUNG 28 II. WISSEN 1. WISSBEGIERDE 29 2. WISSEN UND KOENNEN 30 3. THEORIE DES KOENNENS - EIN DESIDERAT 31 4. ZWEI ARTEN DES KOENNENS; IMPLIZITES UND EXPLIZITES WISSEN 32 5. IMPLIZITES LERNEN ALS NORMALFORM 35 6. EXPLIZITES LERNEN UND LEHREN 35 7. UEBUNG 36 8. PRAKTISCHES WISSEN 42 HTTP://D-NB.INFO/1011726904 6 INHALT 9. SCHULWISSEN 44 10. FRUCHTBARKEIT DES WISSENS 45 11 .NICHTVERMITTELBARKEIT DER SITTLICHEN EINSICHT 46 12. UNLEBENDIGES WISSEN (GOETHE UND NIETZSCHE) 48 13. MODERNES WISSEN (HUMBOLDT) 53 14. POSTMODERNES WISSEN (LYOTARD) 56 15. BEGRIFF DES WISSENS 60 16. GRUNDSAETZE DES LEHRENS 67 17. WISSEN UND ERZIEHUNG 72 18. RELATIVITAET DES WISSENS 73 III. LERNEN 1. LERNEN ALS BEDINGUNG DES LEHRENS 75 2. EIN PRAGMATISCHER LERNBEGRIFF 76 3. LERNEN: HANDLUNG, NICHT EREIGNIS 77 4. TUN UND LEIDEN 78 5. LERNEN ALS SUCHEN 80 6. SUCHEN UND NEHMEN 82 7. LERNEN UND VERSTEHEN : 83 8. VERSTAENDIGES LERNEN 85 9. LERNEN ALS WEG ZUM WISSEN 89 10. LERNEN ALS SELBSTVERMITTLUNG 91 11. LERNEN ALS ERFAHRUNG 92 IV. EXKURS: LERNEN UND STUDIEREN 1. SCHULE UND HOCHSCHULE 97 2. WISSENSCHAFTLICHES STUDIUM 99 3. EINHEIT VON FORSCHUNG UND LEHRE 100 4. EINHEIT DER WISSENSCHAFT 103 5. DIE SCHAFFENDEN KRAEFTE DES STUDIERENS 105 V. LEHREN 1. ETYMOLOGIE 109 2. INFORMATION UND INSTRUKTION 109 INHALT 7 3. UNTERRICHT UND LEHRE 114 4. WEISUNG UND UNTERWEISUNG 118 5. KOMPLEXITAET DES LEHRENS 121 6. DER LEHRER ALS ANLASS 123 7. ZEIGEFINGER UND SPRECHAPPARAT 124 8. DIE LEHRBARKEIT DER WELT 126 VI. EXKURS: HAEUSER DES WISSENS 1. SCHULE ALS HAUS DES WISSENS 129 2. SCHULE ALS LERNORT 129 3. SCHULISCHE EROSION DES WISSENS 130 4. LATENTE WISSENSFERNE 133 5. GEISTIGE TAETIGKEIT 134 VIT. ZEIGEN UND REDEN 1. SYMBOLISCHE GRUNDFUNKTIONEN DES LEHRENS 137 2. VORRANG DES HOERENS 138 3. AKTUALITAET DES ZEIGENS 141 4. SPRECHEN UND REDEN 142 5. PRAKTISCHES ZEIGEN UND REDEN 142 6. DAS ZEIGEN: ANFANG ODER VORSPIEL DES LEHRENS? 145 VIII. BILD UND BEDEUTUNG 1. ELEMENTE DES ERKENNENS: INTUITION UND DISKURSIVITAET 147 2. SYNTHESIS VON BILD UND BEDEUTUNG 147 3. BILDERBEDUERFTIGKEIT DES VERSTANDES 148 4. KLAERUNGEN 150 5. RAUM- UND ZEITFORM DER ANSCHAUUNG 156 6. SCHULRAUM UND SCHULZEIT 160 7. NOCH EINMAL: REZEPTIVITAET 161 8. DAS GEGEBENE 162 9. BILDREZEPTION 163 10. BILDERVORRAT UND BILDERARMUT 164 11. VORRATSHALTUNG 166 8 INHALT 12. ICH UND WELT 167 13. SINN UND VERSTAND: UNTERSCHEIDUNGEN 169 14. STOFF UND FORM 171 15. KRITIK DES ANTHROPOLOGISCHEN DUALISMUS 175 16. DER DUALISMUS IM UEBERBLICK 178 17. DIDAKTISCHE IMPERATIVE 181 18. DIDAKTISCHE AESTHETIK UND LOGIK 189 IX. MEDIEN DER VERMITTLUNG: URTEIL UND SCHEMA 1. ETWAS UEBER ETWAS 191 2. SYNTHESIS UND URTEIL 192 3. URTEILSFORM DES LERNENS UND LEHRENS 193 4. URTEIL UND APPERZEPTION 194 5. OBJEKTIVITAET UND DENKEN 196 6. DAS LOGISCH-AESTHETISCHE VERMITTLUNGSPROBLEM 197 7. DER SCHEMATISMUS 199 8. SCHEMATISMUS ALS VERMITTLUNG 201 9. SCHEMA IN DER PSYCHOLOGIE 202 10. DIDAKTISCHE SCHEMATISIERUNG 204 11. SUBSUMTION 204 X. VORWISSEN, GANGSTRUKTUR DES LERNENS UND LEHRENS, ELEMENTAR METHODIK UND WAHRHEIT IM UNTERRICHT 1. VORWISSEN 207 2. ARTEN DES VORWISSENS UND GANGSTRUKTUR DES LEHRENS 208 3. EPAGOGIK UND APODEIKTIK 210 4. DIE RHETORISCHE EPAGOGE 211 5. DIE ABDUKTION 212 6. DIE PAEDAGOGISCHE INDUKTION 215 7. EXKURS: BUCKS INDUKTIONSBEGRIFF 215 8. EXKURS: TELEOLOGIE IN DER *LOGIK DES LERNENS 221 9. INDUKTION ALS HYPOTHESE 228 10. DIDAKTISCHE FOLGEN 229 11. WAHRHEIT 231 12. SKEPSIS 232 13. WAHRHEIT UND LEISTUNG 234 INHALT 9 XI. URTEILSFORM UND DIDAKTISCHE FORM 1. URTEILSFORMEN UND URTEILSARTEN 237 2. ANALYTISCHER UND SYNTHETISCHER UNTERRICHT 238 3. ANALYTISCHER UND SYNTHETISCHER UNTERRICHT (HERBART) 244 4. NEGATIVER UNTERRICHT 247 5. HEGEL UND BUCK UEBER DEN IRRTUM 257 6. ELENKTIK 258 7. FORMEN NEGATIVER DIDAKTIK 259 8. DAS NEGATIVE PRINZIP DER AUFKLAERUNG 260 XII. URTEILSBILDUNG 1. REKAPITULATION UND BEGRIFF DER URTEILSBILDUNG 265 2. PROGRAMM 266 3. WAHRNEHMUNGSURTEILE UND ERFAHRUNGSURTEILE 267 4. ERSTER EXKURS: ROUSSEAU UEBER URTEILSBILDUNG 269 5. ZWEITER EXKURS: VERMITTLUNG ALS PROBLEM 274 6. LERNEN UND LERNGEBRAUCH 280 7. AESTHETISCHE UND PRAKTISCHE URTEILE 284 8. GEMEINSINN 288 XNI. SPRACHE UND GESPRAECH 1. RHETORIK 293 2. DIE FRAGE 294 3. DAS GESPRAECH 297 4. LOGISCHE MOMENTE DES LERNENS UND LEHRENS: EINE ERINNERUNG 298 5. DER DIDAKTISCHE CHARAKTER DER LOGIK 301 6. GUENTHER BUCK UEBER DAS LEHRGESPRAECH 305 7. KRITIK UND WEITERFUEHRUNG DURCH ERNST KAPP 309 BIBLIOGRAPHIE 315
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