Availability: Klinische Psychologie - Grundlagen | Technische Universität München

Klinische Psychologie - Grundlagen:

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Main Authors:	Petermann, Franz 1953-2019 (Author), Maercker, Andreas 1960- (Author), Lutz, Wolfgang 1966- (Author), Stangier, Ulrich 1958- (Author)
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Published:	Göttingen ; Bern ; Wien ; Paris ; Oxford ; Prag ; Toronto ; Cambridge, MA ; Amsterdam ; Kopenhagen ; Stockholm Hogrefe [2011]
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ISBN:	9783801721602

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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 11 1 MODELLE DER KLINISCHEN PSYCHOLOGIE 13 1.1 KLINISCHE PSYCHOLOGIE: IHRE BEREICHE UND NACHBAR- DISZIPLINEN 14 1.2 STOERUNG UND GESUNDHEIT ALS PSYCHOLOGISCHE KONSTRUKTE 15 1.2.1 PSYCHISCHE STOERUNG 15 1.2.2 PSYCHISCHE GESUNDHEIT, RESSOURCEN UND PSYCHISCHE STAERKEN . . .. 18 1.3 GRUNDMODELLE DER STOERUNGSLEHRE 20 1.3.1 HISTORISCHE ENTWICKLUNGEN 20 1.3.2 GRUNDLEGENDE STOERUNGSMODELLE HEUTE 24 ZUSAMMENFASSUNG 30 FRAGEN 31 2 LERNPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 33 2.1 KLASSISCHES KONDITIONIEREN 35 2.1.1 GRUNDLAGEN DER KLASSISCHEN KONDITIONIERUNG 35 2.1.2 VORAUSSETZUNGEN DER KLASSISCHEN KONDITIONIERUNG 38 2.1.3 KLINISCHE ANWENDUNGEN DER KLASSISCHEN KONDITIONIERUNG 39 2.2 OPERANTES KONDITIONIEREN 42 2.2.1 GRUNDLAGEN DER OPERANTEN KONDITIONIERUNG 42 2.2.2 VORAUSSETZUNGEN DER OPERANTEN KONDITIONIERUNG 46 2.2.3 KLINISCHE ANWENDUNGEN OPERANTER KONDITIONIERUNG 49 2.3 KOGNITIVE UND SOZIAL-KOGNITIVE LERNTHEORIEN 54 2.3.1 LERNEN DURCH EINSICHT 54 2.3.2 DIE SOZIAL-KOGNITIVE LERNTHEORIE 55 2.3.3 KLINISCHE ANWENDUNGEN 58 ZUSAMMENFASSUNG 60 FRAGEN 61 3 KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 63 3.1 KOGNITIVE MODELLE DER DEPRESSION 64 3.2 KOGNITIVE MODELLE DER PANIKSTOERUNG 70 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1011464365 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 INHALTSVERZEICHNIS 3.3 KOGNITIVE MODELLE DER SOZIALEN PHOBIE 75 3.4 KOGNITIVE MODELLE DER POSTTRAUMATISCHEN BELASTUNGS- STOERUNG 78 3.5 DEPRESSION VERSUS ANGST: UNTERSCHEIDEN SICH DIE KOGNITIONEN? 84 3.6 UMSETZUNG IN DIE KLINISCHE PRAXIS 87 ZUSAMMENFASSUNG 89 FRAGEN 90 4 BIOPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 91 4.1 BIOPSYCHOLOGISCHE FORSCHUNG 93 4.1.1 EXPERIMENTELLE UND NICHT EXPERIMENTELLE STUDIEN 95 4.1.2 BEISPIEL FUER INTERDISZIPLINAERE BIOLOGISCH-ORIENTIERTE GEDAECHTNISFORSCHUNG 103 4.1.3 METHODEN DER BIOPSYCHOLOGISCHEN ERHEBUNG 103 4.2 GRUNDLAGEN DER BIOPSYCHOLOGIE 106 4.2.1 DAS ZENTRALE NERVENSYSTEM 106 4.2.2 DAS AUTONOME NERVENSYSTEM 108 4.2.3 DIE STRESSACHSEN 108 4.3 BIOLOGISCHE GRUNDLAGEN PSYCHISCHER STOERUNGEN 109 4.3.1 GRUNDLAGEN PSYCHISCHER ZUSTAENDE 109 4.3.2 PSYCHISCHE STOERUNGEN AUS BIOLOGISCHER SICHT 111 ZUSAMMENFASSUNG 113 FRAGEN 115 5 ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 117 5.1 AUFGABENFELDER UND METHODEN DER ENTWICKLUNGS- PSYCHOPATHOLOGIE 118 5.2 DER BIO-PSYCHO-SOZIALE ANSATZ 120 5.3 ENTWICKLUNGSPFADE 122 5.4 GRUNDBEGRIFFE DER ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGIE 123 5.5 ERGEBNISSE DER ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGIE AM BEISPIEL DER ADHS 128 5.5.1 FRUEHE KINDHEIT: ERSTE ANZEICHEN EINER ADHS 129 5.5.2 ADHS IM VORSCHULALTER 130 5.5.3 ADHS IM GRUNDSCHUL- UND JUGENDALTER 130 5.5.4 ADHS IM ERWACHSENENALTER 131 5.5.5 RESILIENZ UND SCHUTZFAKTOREN UEBER DIE LEBENSSPANNE 132 IMAGE 3 INHALTSVERZEICHNIS 5.5.6 ENTWICKLUNGSMODELL DER ADHS 133 5.5.7 NUTZEN DES ENTWICKLUNGSMODELLS FUER DEN KLINISCHEN ALLTAG 135 ZUSAMMENFASSUNG 136 FRAGEN 137 6 SOZIALPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 139 6.1 SOZIALE KOGNITION UND ATTRIBUTION 140 6.1.1 SELBSTWIRKSAMKEIT 140 6.1.2 ATTRIBUTIONSTHEORIEN UND ERLERNTE HILFLOSIGKEIT 142 6.1.3 SELBSTWERTSTAERKENDE KOGNITIONEN 144 6.1.4 SELBSTAUFMERKSAMKEIT 146 6.1.5 EINSTELLUNGEN 147 6.2 SOZIALES VERHALTEN: INTERPERSONELLE BEZIEHUNGEN UND DER EINFLUSS SOZIALER GRUPPEN 150 6.2.1 SOZIALE UNTERSTUETZUNG UND GESTOERTE SOZIALE BEZIEHUNGEN 150 6.2.2 STIGMA UND ETIKETTIERUNG 152 6.2.3 DER EINFLUSS DER MEDIEN 153 ZUSAMMENFASSUNG 155 FRAGEN 155 7 VOM SYMPTOM ZUR DIAGNOSE: ALLGEMEINE GRUNDLAGEN UND BEISPIELE 157 7.1 DER DIAGNOSTISCHE PROZESS 158 7.2 SYMPTOM, SYNDROM UND DIAGNOSE 162 7.3 KATEGORIALE VERSUS DIMENSIONALE DIAGNOSTIK 164 7.4 DIAGNOSE- BZW. KLASSIFIKATIONSSYSTEME 167 7.5 KLASSIFIKATIONSSYSTEME POSITIVER EIGENSCHAFTEN UND RESSOURCEN 173 ZUSAMMENFASSUNG 174 FRAGEN 175 8 KLASSIFIKATION PSYCHISCHER STOERUNGEN BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN 177 8.1 PSYCHISCHE AUFFAELLIGKEITEN IM KINDES-UND JUGENDALTER 178 8.1.1 DEFINITION 178 8.1.2 VORSTELLUNGEN ZUM STOERUNGSKONZEPT 178 IMAGE 4 8 INHALTSVERZEICHNIS 8.2 KLASSIFIKATION PSYCHISCHER STOERUNGEN BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN 179 8.2.1 KATEGORIALE KLASSIFIKATIONSSYSTEME PSYCHISCHER STOERUNGEN DES KINDES- UND JUGENDALTERS 179 8.2.2 DIMENSIONALE KLASSIFIKATIONSSYSTEME PSYCHISCHER STOERUNGEN DES KINDES- UND JUGENDALTERS 180 8.2.3 KLASSIFIKATION PSYCHISCHER STOERUNGEN DES KINDES- UND JUGENDALTERS NACH ICD-10 UND DSM-IV-TR 181 8.3 KLASSIFIKATION VON ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN 181 8.3.1 UMSCHRIEBENE ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN 182 8.3.2 TIEFGREIFENDE ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN 190 8.4 KLASSIFIKATION VON VERHALTENSSTOERUNGEN 193 8.4.1 HYPERKINETISCHE STOERUNGEN (ADHS) 196 8.4.2 STOERUNGEN DES SOZIALVERHALTENS 198 8.4.3 KOMBINIERTE STOERUNGEN DES SOZIALVERHALTENS UND DER EMOTIONEN 199 8.4.4 EMOTIONALE STOERUNGEN DES KINDESALTERS 199 8.4.5 STOERUNGEN SOZIALER FUNKTIONEN MIT BEGINN IN DER KINDHEIT UND JUGEND 201 8.4.6 TICSTOERUNGEN 202 8.4.7 SONSTIGE VERHALTENS- ODER EMOTIONALE STOERUNGEN MIT BEGINN IN DER KINDHEIT UND JUGEND 203 ZUSAMMENFASSUNG 205 FRAGEN 205 9 KLASSIFIKATION PSYCHISCHER STOERUNGEN BEI ERWACHSENEN 207 9.1 ZUR EINTEILUNG PSYCHISCHER STOERUNGEN 208 9.2 DEMENZEN 210 9.3 SUCHT- UND ABHAENGIGKEITSSTOERUNGEN 211 9.4 SCHIZOPHRENE PSYCHOSEN 215 9.5 AFFEKTIVE STOERUNGEN 221 9.6 EMOTIONALE ODER NEUROTISCHE STOERUNGEN 225 9.7 BELASTUNGSSTOERUNGEN 233 9.8 PERSOENLICHKEITSSTOERUNGEN 235 9.9 WEITERE PSYCHISCHE FUNKTIONSSTOERUNGEN 237 ZUSAMMENFASSUNG 242 FRAGEN 243 IMAGE 5 INHALTSVERZEICHNIS 10 KLINISCHE DIAGNOSTIK: ANAMNESE, EXPLORATION, PSYCHOMETRISCHE ANSAETZE 245 10.1 EINFUEHRUNG 246 10.2 GRUNDPRINZIP DER DIAGNOSTIK: MULTIMODALITAET 249 10.2.1 DATENEBENEN 249 10.2.2 DATENQUELLEN 250 10.2.3 UNTERSUCHUNGSVERFAHREN 250 10.2.4 KONSTRUKTE/FUNKUEONSBEREICHE 250 10.3 INDIKATIONSORIENTIERTE DIAGNOSTIK 251 10.3.1 DER ERSTKONTAKT 252 10.3.2 STOERUNGSDIAGNOSTIK 253 10.3.3 INTERPERSONALE UND PERSOENLICHKEITSDIAGNOSTIK 255 10.3.4 FUNKTIONALE PROBLEMANALYSE/BEDINGUNGSANALYSEN 256 10.3.5 RESSOURCENDIAGNOSTIK 260 10.3.6 MOTIVATIONS- UND ZIELANALYSEN 261 10.3.7 INDIKATIONSENTSCHEIDUNG/THERAPIEPLANUNG 262 10.4 VERLAUFSDIAGNOSTIK UND THERAPIEEVALUATION 263 ZUSAMMENFASSUNG 268 FRAGEN 268 11 EPIDEMIOLOGIE UND VERSORGUNGSFORSCHUNG 269 11.1 EPIDEMIOLOGIE 270 11.1.1 EIN HISTORISCHES BEISPIEL 271 11.1.2 EPIDEMIOLOGISCHE BEGRIFFE 275 11.1.3 ZENTRALE BETRACHTUNGSWEISEN IN DER EPIDEMIOLOGISCHEN FORSCHUNG AM BEISPIEL DES BUNDES-GESUNDHEITSSURVEYS 278 11.1.4 EPIDEMIOLOGISCHE UNTERSUCHUNGSDESIGNS 282 11.2 VERSORGUNGSFORSCHUNG UND QUALITAETSSICHERUNG 286 11.2.1 EIN BEISPIEL ANHAND DES BUNDES-GESUNDHEITSSURVEYS 288 11.2.2 QUALITAETSSICHERUNG 290 ZUSAMMENFASSUNG 293 FRAGEN 294 ANHANG 295 LITERATUR 297 GLOSSAR 311 SACHREGISTER 323 as Lehrbuch liefert eine kompakte und gut verständliche Einführung in die Grundlagen der Klinischen Psychologie. Die Klinische Psycholo¬ gie ist das wichtigste Anwendungsgebiet der Psychologie und greift auf zahlreiche Ergebnisse der Grundlagendisziplinen zurück. Von besonderer Bedeutung sind lern-, kognitions-, bio-, sozial- und entwicklungspsycho¬ logische Erkenntnisse. Das Lehrbuch vermittelt anhand ausgewählter Bei¬ spiele diese Grundlagen. Darüber hinaus wird auf Basiskonzepte der Klinischen Psychologie einge¬ gangen, so z.B. auf Störungsmodelle, auf die klinische Diagnostik und vor allem auf die Grundlagen der Klassifikation psychischer Störungen. Eben¬ so werden wichtige methodische Aspekte der Klinischen Psychologie be¬ handelt und aktuelle Fragen der Epidemiologie und Versorgungsforschung diskutiert. Zahlreiche Kästen mit Beispielen, Tabellen und Abbildungen strukturieren den Text, Verständnisfragen dienen der optimalen Prüfungs¬ vorbereitung.
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