Klinische Psychologie - Grundlagen:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Göttingen ; Bern ; Wien ; Paris ; Oxford ; Prag ; Toronto ; Cambridge, MA ; Amsterdam ; Kopenhagen ; Stockholm
Hogrefe
[2011]
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| Schriftenreihe: | Bachelorstudium Psychologie
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| Beschreibung: | Literaturverzeichnis: Seite 297-309 |
| Umfang: | 330 Seiten Illustrationen, Diagramme 240 mm x 165 mm |
| ISBN: | 9783801721602 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 11
1 MODELLE DER KLINISCHEN PSYCHOLOGIE 13
1.1 KLINISCHE PSYCHOLOGIE: IHRE BEREICHE UND NACHBAR- DISZIPLINEN 14
1.2 STOERUNG UND GESUNDHEIT ALS PSYCHOLOGISCHE KONSTRUKTE 15 1.2.1
PSYCHISCHE STOERUNG 15
1.2.2 PSYCHISCHE GESUNDHEIT, RESSOURCEN UND PSYCHISCHE STAERKEN . . .. 18
1.3 GRUNDMODELLE DER STOERUNGSLEHRE 20
1.3.1 HISTORISCHE ENTWICKLUNGEN 20
1.3.2 GRUNDLEGENDE STOERUNGSMODELLE HEUTE 24
ZUSAMMENFASSUNG 30
FRAGEN 31
2 LERNPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 33
2.1 KLASSISCHES KONDITIONIEREN 35
2.1.1 GRUNDLAGEN DER KLASSISCHEN KONDITIONIERUNG 35
2.1.2 VORAUSSETZUNGEN DER KLASSISCHEN KONDITIONIERUNG 38 2.1.3 KLINISCHE
ANWENDUNGEN DER KLASSISCHEN KONDITIONIERUNG 39 2.2 OPERANTES
KONDITIONIEREN 42
2.2.1 GRUNDLAGEN DER OPERANTEN KONDITIONIERUNG 42
2.2.2 VORAUSSETZUNGEN DER OPERANTEN KONDITIONIERUNG 46
2.2.3 KLINISCHE ANWENDUNGEN OPERANTER KONDITIONIERUNG 49 2.3 KOGNITIVE
UND SOZIAL-KOGNITIVE LERNTHEORIEN 54
2.3.1 LERNEN DURCH EINSICHT 54
2.3.2 DIE SOZIAL-KOGNITIVE LERNTHEORIE 55
2.3.3 KLINISCHE ANWENDUNGEN 58
ZUSAMMENFASSUNG 60
FRAGEN 61
3 KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 63
3.1 KOGNITIVE MODELLE DER DEPRESSION 64
3.2 KOGNITIVE MODELLE DER PANIKSTOERUNG 70
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1011464365
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
INHALTSVERZEICHNIS
3.3 KOGNITIVE MODELLE DER SOZIALEN PHOBIE 75
3.4 KOGNITIVE MODELLE DER POSTTRAUMATISCHEN BELASTUNGS- STOERUNG 78
3.5 DEPRESSION VERSUS ANGST: UNTERSCHEIDEN SICH DIE KOGNITIONEN? 84
3.6 UMSETZUNG IN DIE KLINISCHE PRAXIS 87
ZUSAMMENFASSUNG 89
FRAGEN 90
4 BIOPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 91
4.1 BIOPSYCHOLOGISCHE FORSCHUNG 93
4.1.1 EXPERIMENTELLE UND NICHT EXPERIMENTELLE STUDIEN 95
4.1.2 BEISPIEL FUER INTERDISZIPLINAERE BIOLOGISCH-ORIENTIERTE
GEDAECHTNISFORSCHUNG 103
4.1.3 METHODEN DER BIOPSYCHOLOGISCHEN ERHEBUNG 103
4.2 GRUNDLAGEN DER BIOPSYCHOLOGIE 106
4.2.1 DAS ZENTRALE NERVENSYSTEM 106
4.2.2 DAS AUTONOME NERVENSYSTEM 108
4.2.3 DIE STRESSACHSEN 108
4.3 BIOLOGISCHE GRUNDLAGEN PSYCHISCHER STOERUNGEN 109
4.3.1 GRUNDLAGEN PSYCHISCHER ZUSTAENDE 109
4.3.2 PSYCHISCHE STOERUNGEN AUS BIOLOGISCHER SICHT 111
ZUSAMMENFASSUNG 113
FRAGEN 115
5 ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 117
5.1 AUFGABENFELDER UND METHODEN DER ENTWICKLUNGS- PSYCHOPATHOLOGIE 118
5.2 DER BIO-PSYCHO-SOZIALE ANSATZ 120
5.3 ENTWICKLUNGSPFADE 122
5.4 GRUNDBEGRIFFE DER ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGIE 123 5.5 ERGEBNISSE
DER ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGIE AM BEISPIEL DER ADHS 128
5.5.1 FRUEHE KINDHEIT: ERSTE ANZEICHEN EINER ADHS 129
5.5.2 ADHS IM VORSCHULALTER 130
5.5.3 ADHS IM GRUNDSCHUL- UND JUGENDALTER 130
5.5.4 ADHS IM ERWACHSENENALTER 131
5.5.5 RESILIENZ UND SCHUTZFAKTOREN UEBER DIE LEBENSSPANNE 132
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
5.5.6 ENTWICKLUNGSMODELL DER ADHS 133
5.5.7 NUTZEN DES ENTWICKLUNGSMODELLS FUER DEN KLINISCHEN ALLTAG 135
ZUSAMMENFASSUNG 136
FRAGEN 137
6 SOZIALPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 139
6.1 SOZIALE KOGNITION UND ATTRIBUTION 140
6.1.1 SELBSTWIRKSAMKEIT 140
6.1.2 ATTRIBUTIONSTHEORIEN UND ERLERNTE HILFLOSIGKEIT 142
6.1.3 SELBSTWERTSTAERKENDE KOGNITIONEN 144
6.1.4 SELBSTAUFMERKSAMKEIT 146
6.1.5 EINSTELLUNGEN 147
6.2 SOZIALES VERHALTEN: INTERPERSONELLE BEZIEHUNGEN UND DER EINFLUSS
SOZIALER GRUPPEN 150
6.2.1 SOZIALE UNTERSTUETZUNG UND GESTOERTE SOZIALE BEZIEHUNGEN 150 6.2.2
STIGMA UND ETIKETTIERUNG 152
6.2.3 DER EINFLUSS DER MEDIEN 153
ZUSAMMENFASSUNG 155
FRAGEN 155
7 VOM SYMPTOM ZUR DIAGNOSE:
ALLGEMEINE GRUNDLAGEN UND BEISPIELE 157
7.1 DER DIAGNOSTISCHE PROZESS 158
7.2 SYMPTOM, SYNDROM UND DIAGNOSE 162
7.3 KATEGORIALE VERSUS DIMENSIONALE DIAGNOSTIK 164
7.4 DIAGNOSE- BZW. KLASSIFIKATIONSSYSTEME 167
7.5 KLASSIFIKATIONSSYSTEME POSITIVER EIGENSCHAFTEN UND RESSOURCEN 173
ZUSAMMENFASSUNG 174
FRAGEN 175
8 KLASSIFIKATION PSYCHISCHER STOERUNGEN BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN 177
8.1 PSYCHISCHE AUFFAELLIGKEITEN IM KINDES-UND JUGENDALTER 178 8.1.1
DEFINITION 178
8.1.2 VORSTELLUNGEN ZUM STOERUNGSKONZEPT 178
IMAGE 4
8 INHALTSVERZEICHNIS
8.2 KLASSIFIKATION PSYCHISCHER STOERUNGEN BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN
179
8.2.1 KATEGORIALE KLASSIFIKATIONSSYSTEME PSYCHISCHER STOERUNGEN DES
KINDES- UND JUGENDALTERS 179
8.2.2 DIMENSIONALE KLASSIFIKATIONSSYSTEME PSYCHISCHER STOERUNGEN DES
KINDES- UND JUGENDALTERS 180
8.2.3 KLASSIFIKATION PSYCHISCHER STOERUNGEN DES KINDES- UND JUGENDALTERS
NACH ICD-10 UND DSM-IV-TR 181
8.3 KLASSIFIKATION VON ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN 181
8.3.1 UMSCHRIEBENE ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN 182
8.3.2 TIEFGREIFENDE ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN 190
8.4 KLASSIFIKATION VON VERHALTENSSTOERUNGEN 193
8.4.1 HYPERKINETISCHE STOERUNGEN (ADHS) 196
8.4.2 STOERUNGEN DES SOZIALVERHALTENS 198
8.4.3 KOMBINIERTE STOERUNGEN DES SOZIALVERHALTENS UND DER EMOTIONEN 199
8.4.4 EMOTIONALE STOERUNGEN DES KINDESALTERS 199
8.4.5 STOERUNGEN SOZIALER FUNKTIONEN MIT BEGINN IN DER KINDHEIT UND
JUGEND 201
8.4.6 TICSTOERUNGEN 202
8.4.7 SONSTIGE VERHALTENS- ODER EMOTIONALE STOERUNGEN MIT BEGINN IN DER
KINDHEIT UND JUGEND 203
ZUSAMMENFASSUNG 205
FRAGEN 205
9 KLASSIFIKATION PSYCHISCHER STOERUNGEN BEI ERWACHSENEN 207
9.1 ZUR EINTEILUNG PSYCHISCHER STOERUNGEN 208
9.2 DEMENZEN 210
9.3 SUCHT- UND ABHAENGIGKEITSSTOERUNGEN 211
9.4 SCHIZOPHRENE PSYCHOSEN 215
9.5 AFFEKTIVE STOERUNGEN 221
9.6 EMOTIONALE ODER NEUROTISCHE STOERUNGEN 225
9.7 BELASTUNGSSTOERUNGEN 233
9.8 PERSOENLICHKEITSSTOERUNGEN 235
9.9 WEITERE PSYCHISCHE FUNKTIONSSTOERUNGEN 237
ZUSAMMENFASSUNG 242
FRAGEN 243
IMAGE 5
INHALTSVERZEICHNIS
10 KLINISCHE DIAGNOSTIK: ANAMNESE, EXPLORATION, PSYCHOMETRISCHE ANSAETZE
245
10.1 EINFUEHRUNG 246
10.2 GRUNDPRINZIP DER DIAGNOSTIK: MULTIMODALITAET 249
10.2.1 DATENEBENEN 249
10.2.2 DATENQUELLEN 250
10.2.3 UNTERSUCHUNGSVERFAHREN 250
10.2.4 KONSTRUKTE/FUNKUEONSBEREICHE 250
10.3 INDIKATIONSORIENTIERTE DIAGNOSTIK 251
10.3.1 DER ERSTKONTAKT 252
10.3.2 STOERUNGSDIAGNOSTIK 253
10.3.3 INTERPERSONALE UND PERSOENLICHKEITSDIAGNOSTIK 255
10.3.4 FUNKTIONALE PROBLEMANALYSE/BEDINGUNGSANALYSEN 256 10.3.5
RESSOURCENDIAGNOSTIK 260
10.3.6 MOTIVATIONS- UND ZIELANALYSEN 261
10.3.7 INDIKATIONSENTSCHEIDUNG/THERAPIEPLANUNG 262
10.4 VERLAUFSDIAGNOSTIK UND THERAPIEEVALUATION 263
ZUSAMMENFASSUNG 268
FRAGEN 268
11 EPIDEMIOLOGIE UND VERSORGUNGSFORSCHUNG 269
11.1 EPIDEMIOLOGIE 270
11.1.1 EIN HISTORISCHES BEISPIEL 271
11.1.2 EPIDEMIOLOGISCHE BEGRIFFE 275
11.1.3 ZENTRALE BETRACHTUNGSWEISEN IN DER EPIDEMIOLOGISCHEN FORSCHUNG AM
BEISPIEL DES BUNDES-GESUNDHEITSSURVEYS 278 11.1.4 EPIDEMIOLOGISCHE
UNTERSUCHUNGSDESIGNS 282
11.2 VERSORGUNGSFORSCHUNG UND QUALITAETSSICHERUNG 286
11.2.1 EIN BEISPIEL ANHAND DES BUNDES-GESUNDHEITSSURVEYS 288 11.2.2
QUALITAETSSICHERUNG 290
ZUSAMMENFASSUNG 293
FRAGEN 294
ANHANG 295
LITERATUR 297
GLOSSAR 311
SACHREGISTER 323
as
Lehrbuch liefert eine kompakte und gut verständliche Einführung
in die Grundlagen der Klinischen Psychologie. Die Klinische Psycholo¬
gie ist das wichtigste Anwendungsgebiet der Psychologie und greift auf
zahlreiche Ergebnisse der Grundlagendisziplinen zurück. Von besonderer
Bedeutung sind lern-, kognitions-,
bio-,
sozial- und entwicklungspsycho¬
logische Erkenntnisse. Das Lehrbuch vermittelt anhand ausgewählter Bei¬
spiele diese Grundlagen.
Darüber hinaus wird auf Basiskonzepte der Klinischen Psychologie einge¬
gangen, so z.B. auf Störungsmodelle, auf die klinische Diagnostik und vor
allem auf die Grundlagen der Klassifikation psychischer Störungen. Eben¬
so werden wichtige methodische Aspekte der Klinischen Psychologie be¬
handelt und aktuelle Fragen der Epidemiologie und Versorgungsforschung
diskutiert. Zahlreiche Kästen mit Beispielen, Tabellen und Abbildungen
strukturieren den Text, Verständnisfragen dienen der optimalen Prüfungs¬
vorbereitung.
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