Sprachvergleich in der Schule:
Obwohl die Mehrsprachigkeit eines der grundlegenden Themen der neueren Schuldidaktik ist, liegen nur wenige konkrete Auseinandersetzungen zum Vergleich zwischen dem Deutschen und den schulisch unterrichteten Fremdsprachen vor. Häufig beziehen sich die Vorschläge zur Mehrsprachigkeit auf diejenigen S...
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Hohengehren
2011
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| Schriftenreihe: | Thema Sprache - Wissenschaft für den Unterricht
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| Zusammenfassung: | Obwohl die Mehrsprachigkeit eines der grundlegenden Themen der neueren Schuldidaktik ist, liegen nur wenige konkrete Auseinandersetzungen zum Vergleich zwischen dem Deutschen und den schulisch unterrichteten Fremdsprachen vor. Häufig beziehen sich die Vorschläge zur Mehrsprachigkeit auf diejenigen Sprachen, die die Schüler neben oder anstelle von Deutsch zu Hause als Muttersprache erlernen. Solche Konzeptionen sind sinnvoll, da sie unter anderem zur interkulturellen Kompetenz und zur Reflexion über die in der Klasse vertretenen Sprachen beitragen. Allerdings ist häufig kein unmittelbarer Vergleich zwischen den beteiligten Sprachen möglich. Die Lehrkräfte verfügen in der Regel über zu wenig explizites sprachliches Wissen oder über kein Material zu den entsprechenden Sprachen. Auch beim Vergleich der schulischen Fremdsprachen untereinander gibt es nach wie vor großen Bedarf an didaktischen Konzepten. Daher möchte dieser Sammelband einen anderen Weg bestreiten und diejenigen Sprachen miteinander vergleichen, über die alle Schüler der gleichen Klasse sowie ihre Lehrkräfte auf der Basis ihrer eigenen Schulbildung verfügen. Dies sind neben dem Deutschen die lebenden schulischen Fremdsprachen mit Englisch, Französisch und/ oder Spanisch und Russisch und auch die verschiedenen Varietäten des Deutschen. Die gemeinsame Kenntnis dieser Sprachen ermöglicht ein Vorgehen, bei dem die betrachtete sprachliche Einheit nicht als Erstbegegnung stattfindet, sondern eine intensive Reflexion über die Unterschiede zwischen den Sprachen erfolgt, die sich in einem zweiten Schritt positiv auf die Sensibilisierung für Mehrsprachigkeit ausüben kann. |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Umfang: | 187 S. Ill., graph. Darst. 230 mm x 155 mm |
| ISBN: | 9783834008893 |
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INHALTSVERZEICHNIS
BJOERN ROTHSTEIN: SPRACHVERGLEICH IN DER SCHULE 1
BJOERN ROTHSTEIN: DEUTSCHUNTERRICHT UND QUALIFIKATION IN DER
HERKUNFTSSPRACHE? 9
MICHAEL RODEL: DER SPRACHVERGLEICH UND DIE DIDAKTIK DES SPRACHWANDELS 27
INGELORE OOMEN-WELKE: SPRACHEN VERGLEICHEN AUF EIGENEN WEGEN: DER
BEITRAG DES DEUTSCHUNTERRICHTS 49
URSULA BEHR: SPRACHENUEBERGREIFENDES LERNEN AUS DER SICHT DES
MUTTERSPRACHLICHEN DEUTSCHUNTERRICHTS IN DER SEKUNDARSTUFE I 71
CHRISTA DUERSCHEID: *SCHREIB NICHT, WIE DU SPRICHST. EIN THEMA FUER DEN
DEUTSCHUNTERRICHT 89
GRIT MEHLHORN: SLAWISCHE SPRACHEN ALS TERTIAERSPRACHEN - POTENZIALE FUER
DEN SPRACHVERGLEICH IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT 111
DORIS GRIITZ: SCHRIFTSPRACHLICHE DEUTSCHKOMPETENZEN VON STUDIENANFAENGERN
FUER DAS LEHRAMT - MIT HINWEISEN AUF KOMPETENZEN VON MONO- UND
BILINGUALEN STUDIERENDEN 137
DOREEN BRYANT: IMPLIKATIONEN DES ERST- UND ZWEITSPRACHERWERBS:
POSTPOSITIONAL INS PRAEPOSITIONALE SYSTEM - EIN DIDAKTISCHES ANGEBOT 157
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