Interkulturelle Schule: eine Entwicklungsaufgabe
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| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Schwalbach/Ts.
Wochenschau-Verl.
2011
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INHALTSVERZEICHNIS
ALFRED HOLZBRECHER EINLEITUNG 11
I. WISSENS- UND FORSCHUNGSLANDSCHAFT: ORIENTIERUNGSPUNKTE ... 13
1.1 IRIS CLEMENS, CHRISTOPH WULF GLOBALISIERUNG 13
1.1.1 THEORETISCHE PERSPEKTIVEN AUF DIE GLOBALISIERTE WELTGESELLSCHAFT
15
1.1.2 GLOBALISIERUNG DES BILDUNGSSYSTEMS 17
1.1.3 GLOBALISIERUNG, KONOMISIERUNG UND PRIVATISIERUNG VON BILDUNG 22
1.2 MARIE- THERESALBERT, ALFRED HOLZBRECHER KULTUR 29
1.2.1 KREISE , KUGELN ODER GEWEBE 29
1.2.2 BEDEUTUNGSFELDER DES KULTURBEGRIFFS 32
1.2.3 KULTURELLE BILDUNG 35
1.2.4 WELTKULTURERBE 36
1.3 WOLJGANGNIEKE WERTE 47
1.3.1 WERTE IN PHILOSOPHIE UND HUMANWISSENSCHAFTEN .47
1.3.2 NOTWENDIGKEIT DREIER PARADIGMEN IN DER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 52
1.3.3 DIE NEUERLICHE AKTUALITT VON WERTEN IN DER PDAGOGIK UND IN DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 53
1.3.4 PLURALISMUS - TOLERANZ - MULTIKULTURELLE GESELLSCHAFT 54
IMAGE 2
6
1.3.5 INTEGRATION IN EINE SICH SELBST ALS MULTIKULTURELL VERSTEHENDE
GESELLSCHAFT 56
1.3.6 DIE UNBEGRNDBARKEIT EINES UNIVERSALISTISCHEN WERTSYSTEMS 58
1.3.7 WEGE AUS DEM WERTERELATIVISMUS 59
1.4 KUNO RINKE BRGERGESELLSCHAFT. 63
1.4.1 KONZEPTE VON BRGERGESELLSCHAFT 63
1.4.2 KRITIK AN PRMISSEN DER BRGERKONZEPTE 64
1.4.3 BRGER MIT MIGRATIONSHINTERGRUND : WER ODER WAS IST DAS? 66
1.4.4 GLEICHE RECHTE? 70
1.4.5 LEBEN IN PARALLELGESELLSCHAFTEN? ODER: WIE FR EINE KOMPLEXE
REALITT EINFACHE BEGRIFFE GEFUNDEN WERDEN 71
1.4.6 STATT HOMOGENITTSFIKTIONEN: DIFFERENZ ALS NORMALITT 75
1.4.7 DER TRANSNATIONALE ANSCHLUSS 76
1.4.8 GIBT ES EINE EUROPISCHE BRGERGESELLSCHAFT? 79
1.4.9 BRGERSCHAFT UND INSTITUTIONELLE DISKRIMINIERUNG 86
1.4.10 ZUR MEDIATISIERUNG BRGERGESELLSCHAFTLICHER KOMMUNIKATION ..87
1. 5 YASEMIN KARAKTLFOFJU DIVERSITT DER LEBENSWELTEN 91
1.5.1 MIGRATION HAT DIE EINWANDERUNGSGESELLSCHAFT VERNDERT 91
1.5.2 GELEBTE KULTURELLE VIELFALT. DAS BEISPIEL DER MIGRANTEN AUS DER
TRKEI 95
1.5.3 JUGENDLICHE MIT MIGRATIONSHINTERGRUND PROTAGONISTEN EINER
GLOBALISIERTEN, HYBRIDEN JUGENDKULTUR ..... 106
1.5.4 RELIGION UND SPRACHE - BESCHWORENE UND GEFRCHTETE HAUPTAGENTEN
KULTURELLER PLURALITT 108
1.6 HANS-JOAEHIM ROTH KOMMUNIKATION UND SPRACHE 117
1.6.1 ZUM HISTORISCHEN HINTERGRUND:
NATIONALSTAAT UND SPRACHENPOLITIK 117
1.6.2 AUFWACHSEN IN MEHRSPRACHIGEN LEBENSKONTEXTEN ALS HERAUSFORDERUNG
AN BILDUNG UND IHRE ORGANISATION 121
1.6.3 SPRACHE(N) IN DER INTERKULTURELLEN PDAGOGIKEINE
POSITIONSBESTIMMUNG 128
IMAGE 3
7
1.6.4 ZUR THEORIE DER INKLUSIVEN FRDERUNG DER BILDUNGSSPRACHE ... 132
1.6.5 ZUR INKLUSIVEN FRDERUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND - ZUSAMMENFASSENDE PERSPEKTIVEN AUF DER GRUNDLAGE
VON FRMIG 138
1.6.6 SPRACHLICHE BILDUNG UND DIVERSITY EDUCATION 140
1.7 ALFREDHOLZBRECHER BILDER VOM FREMDEN 143
1.7.1 KULTURELLE KONDITIONIERUNG DER WAHRNEHMUNGSMUSTER 144
1.7.2 MODI DER FREMDWAHRNEHMUNG 145
1.7.3 HABITUS UND BILDER DES FREMDEN ALS VERKRPERTE ERFAHRUNG 149
1.7.4 MEDIALE DISKURSE ZUM FREMDEN 153
1.7.5 PROJEKTIONEN: REISEBILDER 154
11. UNTERRICHTSENTWICKLUNG: INTERKULTURALITT ALS
QUERSCHNITTSAUFGABE IN ALLEN FCHERN 157
2.1 ALFREDHOLZBRECHER IDENTITTSARBEIT IN ZEITEN DER GLOBALISIERUNG:
INTERKULTURELLE LERNLEISTUNGEN AUS SUBJEKTPERSPEKTIVE 157
2.2 ALFREDHOLZBRECHER INTERKULTURALITT ALS DIDAKTISCHES PRINZIP 166
2.2.1 SUBJEKRORIENTIERUNG 167
2.2.2 BILDUNGSSPRACHE FR ALLE 168
2.2.3 AUFGABENKULTUR 171
2.2.4 GLOBALE UND MULTIKULTURELLE PERSPEKTIVEN AUF UNTERRICHTSINHALTE
173
2.2.5 MACHTASPEKTE 174
2.2.6 PERSPEKTIVITT DER WAHRNEHMUNG 176
2.2.7 HABITUS DER ANNHERUNG 181
2.3 ALFREDHOLZBRECHER INTERKULTURELLES LERNEN ALS UNTERRICHTSGEGENSTAND:
ALLGEMEINDIDAKTISCHE PERSPEKTIVEN 185
IMAGE 4
8
2.3.1 WELTWRTS 189
2.3.2 KULTUR. 195
2.3.3 WERTE 198
2.3.4 BRGERGESELLSCHAFT 201
2.3.5 DIVERSITT DER LEBENSWELTEN 205
2.3.6 KOMMUNIKATION 208
2.3.7 BILDER VOM FREMDEN 210
2.3.8 DIDAKTISCHES PROZESSMODELL 213
2.3.9 SUBJEKTORIENTIERTE DIDAKTIK: INTERKULTURELLES LERNEN ALS
SUCHPROZESS 217
2.4 ALFRED HOLZBRECHER RAUS AUS DER SCHULE: SCHLERAUSTAUSCH,
INTERNATIONALE BEGEGNUNGEN UND GRENZBERSCHREITENDE KOMMUNIKATION 221
2.4.1 KONFLIKTE UND KRITISCHE MOMENTE ALS LERNGELEGENHEIT 221
2.4.2 BIOGRAFISCH NACHHALTIGE WIRKUNGEN 229
2.4.3 GRENZBERSCHREITENDE PROJEKTE: MEDIENDIDAKTISCHE PERSPEKTIVEN 232
III. SCHULENTWICKLUNG IM GANZTAG 235
3.1 PATRICIA BAQUERO TORRES,ALFRED HOLZBRECHER NETZE BILDEN & LERNKULTUR
VERNDERN: FFNUNG DER SCHULE NACH AUEN UND INNEN 235
3.1.1 WERRSCHTZEND: SCHULE DER ANERKENNUNG (PB) 239
3.1.2 DEMOKRATISCH: TEILHABE UND SOLIDARITT VOR ORT UND WELTWEIT (PB)
24 5
3.1.3 INKLUSIV: FRDERUNG FR ALLE (PB) 251
3.1.4 SELBSTWIRKSAM: ERFAHRUNG VON GRENZEN UND VERTRAUEN IN DIE EIGENEN
FHIGKEITEN (AH) 254
3.1.5 IMAGINATIV: POTENZIALE KULTURELLER BILDUNG (AH) 257
3.1.6 LOKAL VERNETZT: KOOPERATIONEN IN DER BILDUNGSREGION (AH) 262
3.1.7 GLOBAL: WE CELEBRATE DIVERSITY (PB/AH) 266
3.1.8 NACHHALTIG: ZUKUNFT GESTALTEN & PERSNLICH BEDEUTSAM LERNEN (AH)
272
IMAGE 5
9
3.2 KUNO RINKE, ALFRED HOLZBRECHER DIE RAHMENBEDINGUNGEN IM BLICK
HALTEN. CHANCEN( UN)GLEICHHEIT IM BILDUNGSSYSTEM 275
IV. ENTWICKLUNG VON LEHRERPROFESSIONALITT 283
4.1 ALFRED HOLZBRECHER LEHRERBILDUNG ALS BIOGRAFISCHES PROJEKT.. 284
4.2 ALFRED HOLZBRECHER INTERKULTURELLE KOMPETENZ UND PDAGOGISCHE
PROFESSIONALITT (FORSCHUNGSBEFUNDE) 295
4.3 ALFRED HOLZBRECHER ENTWICKLUNGSFELDER PDAGOGISCHER PROFESSIONALITT
IM INTERKULTURELLEN FELD 303
4.3.1 SUBJEKTPERSPEKTIVE I : BILDUNGSBIOGRAFISCHE ENTWICKLUNGSLINIEN DER
SCHLER/-INNEN 303
4.3.2 ALL DIFFERENT - ALL EQUAI: ENTWICKLUNG DIFFERENZSENSIBLER
HALTUNGEN UND INKLUSIVER KONZEPTE IN SCHULE UND UNTERRICHT 317
4.3.3 KONFLIKTANALYSEWERKZEUGE: FALLANALYSEN/CRITICAL INCIDENTS 327
4.3.4 SUBJEKTPERSPEKTIVE II:
SELBSTWIRKSAMKEIT IM LEHRBERUF & KOLLEGIALE KOOPERATION .... 347
4.4 YVONNE DECKER DIE BEDEUTUNG DIAGNOSTISCHER KOMPETENZEN ALS GRUNDLAGE
VON FRDERENTSCHEIDUNGEN 3 50
4.4.1 ZUR KLRUNG DES BEGRIFFS SPRACHSTAND 350
4.4.2 VERFAHREN ZUR SPRACHSTANDSERHEBUNG 353
4.4.3 ANFORDERUNGEN AN UND KOMPETENZEN VON LEHRENDEN BEI DER ERFASSUNG
DES SPRACHSTANDES MEHRSPRACHIGER LERNENDER. ..363
4.5 EDWIN STILLER, ANTONIETTA PATRIZIA ZEOLI LEHRKRFTE MIT
ZUWANDERUNGSGESCHICHTE. BIOGRAFISCHE, KULTURELLE UND PDAGOGISCHE
POTENZIALE FR EINE SCHULE DER ZUWANDERUNGSGESELLSCHAFT 365
IMAGE 6
10
4.5.1 DATEN ZUR SCHULE IN DET ZUWANDERUNGSGESELLSCHAFT .366
4.5.2 DAS PROJEKT LEHRKRFTE MIT ZUWANDERUNGSGESCHICHTE IN NORDRHEIN-
WESTFALEN 368
4.5.3 BIOGRAFISCHE MUSTER DER LEHRKRFTE MIT ZUWANDERUNGSGESCHICH TE 369
4.5.4 BIOGRAFISCHE, KULTURELLE UND PDAGOGISCHE POTENZIALE 375
LITERATUR 377
AUTORINNEN UND AUTOREN 412
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