Verfügbarkeit: Bindung in Bewegung | Technische Universität München

Bindung in Bewegung: Konzept und Leitlinien für eine psychodynamisch fundierte Eltern-Säuglings-Kleinkind-Psychotherapie

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Trautmann-Voigt, Sabine 1954- (VerfasserIn), Moll, Monika (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Gießen Psychosozial-Verl. 2011
Ausgabe:	Orig.-Ausg.
Schriftenreihe:	Therapie & Beratung
Schlagwörter:	Interaktionsanalyse Kleinkind Zwischenmenschliche Beziehung Säugling Psychotherapie Eltern Körpersprache Bindungslosigkeit
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Datensatz im Suchindex

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adam_text	IMAGE 1 INHALT DANKSAGUNG 11 EINLEITUNG 13 TEIL I EINE DREIDIMENSIONALE KONZEPTION DER ELTERN-SAEUGLINGS-KLEINKIND-PSYCHOTHERAPIE 1 STANDORTBESTIMMUNGEN 23 1.1 BABYS IN NOT! 23 1.2 DAS VERHAELTNIS ZWISCHEN »KINDERSCHUTZ UND »PSYCHOTHERAPIE 28 1.3 FAMILIENBILDER IM WANDEL - MUETTER IM VISIER 32 1.3.1 »LAISSER-FAIRE-OPFER 35 1.3.2 »AUTONOMIEOPFER 39 1.3.3 »STRUKTUROPFER 42 1.4 GESELLSCHAFTLICHE ENTWICKLUNGEN NACH 1989 45 1.5 SINNLICH-SYMBOLISCHE INTERAKTIONSFORMEN 50 1.6 DAS SOZIOLOGISCHE KONZEPT DES HABITUS 52 1.7 DIE BEDEUTUNG EMOTIONALER ANERKENNUNG 54 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1003829104 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 INHALT 2 E IN ENTWICKLUNGSORIENTIERTER Z U G A NG 57 2.1 DIE FRUEHE PSYCHOANALYSE 57 2.2 DIE FRUEHE SUCHE NACH STIMULATION UND PRIMAERER INTERSUBJEKTIVITAET 59 2.3 DIE PSYCHISCHE GEBURT ALS KOERPERAKTIVER PROZESS - DAS »AUSSCHLUEPFEN 61 2.4 VITALITAETSAFFEKTE, EPISODISCHES GEDAECHTNIS UND DIE FRUEHE SELBSTORGANISATION - DIE »REGULATION IM SYSTEM 68 2.5 DAS REIFUNGSBEDINGTE SELBSTEMPFINDEN UND DIE BEZOGENHEIT 80 2.5.1 DAS EMPFINDEN DES AUFTAUCHENDEN SELBST 83 2.5.2 DAS EMPFINDEN DES KERN-SELBST 85 2.5.3 D AS EMPFINDEN DES SUBJEKTIVEN SELBST 88 2.5.4 DAS EMPFINDEN DES VERBALEN SELBST UND DIE VERBALE BEZOGENHEIT 89 2.6 KOERPERSPRACHLICHES VERSTEHEN ALS BASIS DER MENTALISIERUNGSFAEHIGKEIT 91 2.7 FORMEN DER TRIANGULIERUNG ALS REGULATIONSLEISTUNG IN RAUM, KRAFT UND ZEIT 96 3 E IN INTERAKTIONSORIENTIERTER Z U G A NG 101 3.1 GIBT ES BEIM SAEUGLING VORPROGRAMMIERTE »PRINZIPIEN DES HANDELNS? 101 3.2 DAS KOERPERSPRACHLICH KODIERTE INTERAKTIONSSYSTEM ALS MOTIVATIONSSYSTEM FUER DIE ENTSTEHUNG VON INTERSUBJEKTIVITAET 103 3.3 IST DAS INTERAKTIONSSYSTEM PRAENATAL ANGELEGT? 106 3.4 GIBT ES FRUEHE BEZIEHUNGSMOTIVE? 109 6 IMAGE 3 INHALT 3.5 FRUEHE INTERAKTION DURCH MOTIVATIONALE REGULATION 110 3.6 DIE REGULATION FRUEHER SYSTEMZUSTAENDE UEBER KOERPERSPRACHLICHES AUSDRUCKSVERHALTEN 118 3.7 EINE DREIDIMENSIONALE KONZEPTION DER FRUEHEN KOMMUNIKATION 127 3.7.1 DIE EMPIRISCHE PERSPEKTIVE (= SIGNALFUNKTION) 127 3.7.2 DIE HERMENEUTISCHE PERSPEKTIVE (= SYMBOLFUNKTION) 129 3.7.3 DIE SYSTEMISCHE PERSPEKTIVE (= HANDLUNGSFUNKTION) 130 3.7.4 DARSTELLUNG, AUSDRUCK UND APPELL IM FRUEHEN HANDLUNGSDIALOG 131 4 DIE PSYCHODYNAMISCHE FUNDIERUNG 137 4.1 ZUR ANLAGE-UMWELT-DEBATTE 137 4.2 WANN BEGINNT DIE »FRUEHE BEZIEHUNGSAUFNAHME? 137 4.3 DIE STRUKTURELLE ENTWICKLUNG 140 4.3.1 DIE ERSTE ENTWICKLUNGSAUFGABE: GEMEINSAME WEGE DES NAHESEINS FINDEN UND REGULIEREN 141 4.3.2 DIE ZWEITE ENTWICKLUNGSAUFGABE: AUFBAU DES BINDUNGSSYSTEMS UND ERRICHTUNG DER ERSTEN REPRAESENTANZ 144 4.3.3 DIE DRITTE ENTWICKLUNGSAUFGABE: AUFBAU DES AUTONOMIESYSTEMS 145 4.3.4 DIE VIERTE ENTWICKLUNGSAUFGABE: AUFBAU DES IDENTITAETSSYSTEMS 150 4.4 UMSTRUKTURIERUNGEN DURCH DIE ADOLESZENZ 152 4.5 STOERUNGSTYPEN UND IHRE PROZESSHAFTE AUSGESTALTUNG 153 4.6 ABWEHR UND BEWAELTIGUNG 155 4.7 UNBEWUSSTE KONFLIKTE UND IHRE FOLGEN 156 4.8 STRUKTURELLE VULNERABILITAET UND IHRE FOLGEN 158 IMAGE 4 INHALT 4.9 TRAUMATISIERUNGEN UND IHRE FOLGEN 160 4.10 SYMPTOMAUSBRUCH UND KRANKHEITSVERARBEITUNG 161 4.11 AUFFINDEN DES DYNAMISCHEN FOKUS 163 TEIL II INTERAKTIONSORIENTIERTE DIAGNOSTIK U ND LEITLINIEN FUER DIE THERAPIE V ON ELTERN M IT IHREN SAEUGLINGEN 5 ENTWICKLUNG EINES INSTRUMENTARIUMS ZUR KOERPERSPRACHLICHEN PRAEZISIERUNG EINER BINDUNGSORIENTIERTEN DIAGNOSTIK 167 5.1 DIE BINDUNGSTHEORIE - STILE DES MITEINANDERS ERFORSCHEN 167 5.1.1 SIGNAL-UND ANNAEHERUNGSVERHALTEN 168 5.1.2 ZUR FELDBEOBACHTUNG VON BINDUNGSVERHALTEN 171 5.1.3 DIE ENTWICKLUNG DES FREMDE-SITUATION-TESTS (FST) 173 5.1.4 BINDUNGSMUSTER UND IHRE VERTEILUNG 180 5.2 EINE KRITISCHE WUERDIGUNG VORLIEGENDER MODELLE 182 5.3 DAS BONNER MODELL DER INTERAKTIONSANALYSE 186 5.3.1 PROBLEME DER DIAGNOSTIK FRUEHER KOMMUNIKATION 186 5.3.2 DIE BEOBACHTUNGSKATEGORIEN 192 5.3.3 INTERAKTIONSANALYSE DES DREI MONATE ALTEN LUKAS 201 5.3.4 INTERAKTIONSANALYTISCHE FORSCHUNGSERGEBNISSE ZU DEN DREI HAUPTBINDUNGSSTILEN 206 5.3.5 SICHERE BINDUNG (TYP B) 209 5.3.6 UNSICHER-VERMEIDENDE BINDUNG (TYP A) 210 5.3.7 INTERAKTIONSANALYSE DES DREI MONATE ALTEN BJOERN 212 5.3.8 UNSICHER-AMBIVALENTE BINDUNG (TYP C) 215 5.3.9 INTERAKTIONSANALYSE VON CHRISTINE IM ALTER VON DREI MONATEN 217 5.3.10 WEITERE ERGEBNISSE DER BONNER STUDIE 220 IMAGE 5 INHALT 6 LEITLINIEN DER INTERAKTIONSORIENTIERTEN PSYCHODYNAMISCHEN DIAGNOSTIK U ND THERAPIE 2 23 6.1 LEITLINIEN FUER DIE VIDEOGESTUETZTE INTERAKTIONSORIENTIERTE DIAGNOSTIK NACH BMIA 223 6.1.1 EINE EXEMPLARISCHE INTERAKTIONSBEOBACHTUNG: »ICH FUEHL MICH SO VERLOREN! 226 6.1.2 EIN BEISPIEL FUER EINEN UNSICHER-AMBIVALENTEN BINDUNGSSTIL: »HIN UND HER, VOR UND ZURUECK 238 6.2 LEITLINIEN FUER DIE BEHANDLUNG 251 6.2.1 MEHRDIMENSIONALE DIAGNOSTIK 252 6.2.2 THERAPIEANSATZ 254 6.2.3 FRUEHE DOMINANTE »THEMEN 254 6.2.4 DAS INTERVENTIONSSPEKTRUM: ZWOELF TECHNIKEN 257 6.2.5 SZENISCHES VERSTEHEN 259 6.2.6 STOERUNGSBILDER UND INDIKATIONSSPEKTRUM 261 6.2.7 KLINISCHE SYNOPSIS 264 7 KLINISCHE BEISPIELE: »NORMALE ODER »GESTOERTE ENTWICKLUNGSVERLAEUFE? 2 67 7.1 »ICH WILL NICHT MEHR! - » DU MUSST! 268 7.2 »SVEN-DEIN BRUDER, DER SUENDENBOCK 280 7.3 RAMONA, EIN SECHS MONATE ALTES »SCHREIKIND (F93.0) 294 7.4 MORITZ, EIN ZEHN MONATE ALTES KIND MIT »STEREOTYPER BEWEGUNGSSTOERUNG (F98.4) 302 7.5 MARINA, EIN 23 MONATE ALTES KIND MIT REAKTIVER BINDUNGSSTOERUNG, GEHEMMTER TYP (F94.1) 312 TEIL IM LEHRKONZEPT 8 DIE AUSBILDUNG AN DER KOELN-BONNER AKADEMIE FUER PSYCHOTHERAPIE 327 IMAGE 6 INHALT 8.1 ZUR STANDORTBESTIMMUNG DES CURRICULUMS 327 8.2 AUSBILDUNGSORGANISATION UND ZIELSETZUNGEN 330 8.3 DER BEZUG ZUR NEUEREN PSYCHOTHERAPIEFORSCHUNG 332 8.4 DIE FUNKTION DER GRUPPE 334 8.5 DIE VIDEODOKUMENTATION 336 8.6 UEBUNGEN ZUR VERTIEFUNG DES VERSTAENDNISSES VON »MENTALISIERUNG UND »EMPATHIE 336 8.6.1 STATES UND MOTIVATIONSSYSTEME 337 8.6.2 PASSUNG UND EMPATHIE 344 8.6.3 D E DIMENSION »ZEIT 345 8.6.4 DIE DIMENSION »KRAFT 347 8.6.5 DIE DIMENSION »RAUM 349 8.6.6 NACHERLEBEN VON VIDEOSZENEN 355 8.7 EVALUATION IM ABSCHLUSSBERICHT 358 9 ZUR GRAMMATIK V ON K U R Z F I L M E N- PSYCHODYNAMISCHE POTENZIALE 3 65 KARSTEN HENNING 9.1 FILMBEISPIEL: AM SEE 370 9.2 FILMBEISPIEL: WASP 373 9.3 FILMBEISPIEL: SCHREIMUTTER 376 9.4 FILMBEISPIEL: GREGORS GROESSTE ERFINDUNG 381 SCHLUSSWORT 387 LITERATUR 389 A N H A NG 405 10
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indexdate	2024-12-20T15:15:34Z
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isbn	9783837920475
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