Sexuelle Kindesmisshandlung in der Familie: die de-professionalisierte Verdachtsabklärung in der öffentlichen und freien Kinder- und Jugendhilfe
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| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Grünwald
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2011
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INHALTSANGABE
EINLEITENDE GEDANKEN: *KINDER SIND DAS KOESTLICHE GUT EINES VOLKES 17
TEILL THEORETISCHE ORIENTIERUNG UND POSITIONIERUNG
1. DAS INTERVENTIONSFELD DER KINDER- UND JUGENDHILFE UND DESSEN
FACHLICHE KOMPETENZEN UND HANDLUNGSAUFTRAEGE - EINE
ENTWICKLUNGSGESCHICHTE 23
1.1 ZUR PROFESSIONALISIERUNG SOZIALER ARBEIT IM FELD DER KINDER- UND
JUGENDHILFE 26 1.1.1 PROFESSIONELLE HANDLUNGSKOMPETENZEN 27
1.1.1.1 DIE PROFESSIONELLE WISSENSLIZENZ 27
1.1.1.2 EINE MENSCHENRECHTSPROFESSION MIT EINEM KINDZENTRIERTEN
BERUFSETHOS 28
2. DIE RECHTSSYSTEMATIK DES KINDER- UND JUGENDHILFEGESETZES (KJHG) IM
SOZIALGESETZBUCH (SGB VIII) 31
2.1 DAS RECHTLICHE HANDLUNGSDREIECK: KINDESWOHL(-GEFAEHRDUNG) -
ELTERNRECHT - STAATLICHES WAECHTERAMT 32
2.1 .1 DIE RECHTLICHEN EINGRIFFSSCHWELLEN DES SGB VIII IN DAS
ELTERNRECHT 34 2.1.1.1 DIE HILFEN ZUR ERZIEHUNG (§§27FF KJHG) ZUR
STAERKUNG DER ELTERLICHEN ERZIEHUNGSVERANTWORTUNG 34
2.1.1.2 DAS STAATLICHE WAECHTERAMT (ART.6 ABS. 3 GG; §1 ABS. 3 UND § 50
ABS. 1 SGB VIII) ALS HOECHSTE EINGRIFFSSCHWELLE IN DAS ELTERNRECHT 36
2.1.1.3 DER SORGERECHTSENTZUG DURCH DEN §1666 BUERGERLICHES GESETZBUCH
(BGB) 37 2.1.1.4 *ANDERE AUFGABEN DER KINDER- UND JUGENDHILFE NACH DEN
§§42-60 KJHG 38
2.1.2 DISKURS ZUM DOPPELMANDAT *HILFE UND KONTROLLE IM KJHG 41 2.1.3
ZUSAMMENFASSUNG 44
3. DIE INNERFAMILIAERE SEXUELLE KINDESMISSHANDLUNG - EIN BINDUNGSTRAUMA
MIT SEXUELL AUSBEUTERISCHEN TATMOMENTEN 49
3.1 DEFINITION UND DISKURS 50
3.1.1 DAS *SEXUELLE EINER INNERFAMILIAEREN SEXUELLEN KINDESMISSHANDLUNG
52 3.1.2 DAS *FAMILIAERE BINDUNGSTRAUMA 53
3.1.3 DAS *TRAUMATISCHE EINER INNERFAMILIAEREN SEXUELLEN
KINDESMISSHANDLUNG 55 3.1.3.1 ZUM BEGRIFF *TRAUMA 56
3.1.4 DIE FOLGEN EINER INNERFAMILIAEREN SEXUELLEN MISSHANDLUNG FUER DAS
KIND 57
11
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1009739190
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
4. DAS SOZIALPAEDAGOGISCHE CASEMANAGEMENT BEI VERDACHT AUF
EINE INNERFAMILIAERE SEXUELLE KINDESMISSHANDLUNG IM FELD DER KINDER- UND
JUGENDHILFE 61
4.1 DIE PRAXISBEZOGENE DEBATTE ZUR SOZIALEN DIAGNOSE 62
4.1 .1 DIE PSYCHOSOZIALE DIAGNOSE BEI VERDACHT AUF EINE INNERFAMILIAERE
SEXUELLE KINDESMISSHANDLUNG 62
4.2 DIE SOZIALPAEDAGOGISCHE VERDACHTSVERIFIZIERUNG 64
4.2.1 ZUR PHAENOMENOLOGIE DES FALLKONTEXTES *VERDACHT 65
4.2.2 DIE SOZIALPAEDAGOGISCHE EINSCHAETZUNG UND BEWERTUNG KINDLICHER
SYMPTOME 66 4.3 ZUSAMMENFASSUNG 67
TEIL II FORSCHUNGSKONZEPTION 1. QUALITATIV REKONSTRUKTIVE
SOZIALARBEITSFORSCHUNG UND IHR ERKENNTNISINTERESSE 71
2. ZUM AKTUELLEN FORSCHUNGSSTAND 73
2.1 KONKRETISIERUNG DER FORSCHUNGSFRAGE 76
3. ZUR QUALITATIVEN DATENERHEBUNG 77
3.1 DIE UNTERSUCHUNGSGRUPPE IN IHREN INSTITUTIONEN 77
3.1.1 DIE EMPIRIE 78
3.1.2 DIE INSTITUTIONEN DER FREIEN UND OEFFENTLICHEN KINDER- UND
JUGENDHILFE 79 3.1.3 DAS SUBSIDIARITAETSPRINZIP UND FUNKTIONALE WIE
OERTLICHE ZUSTAENDIGKEITEN IM FELD DER KINDER- UND JUGENDHILFE 80
3.2 DIE ERHEBUNGSINSTRUMENTE 82
3.2.1 DAS PROBLEMZENTRIERTE ERZAEHLGENERIERENDE LEITFADENINTERVIEW 83
3.2.2 ZUM ERTRAG UND ZUR VALIDITAET EINER PROBLEMZENTRIERTEN
INTERVIEWFUEHRUNG MIT PROFESSIONELLEN ZUR FALLSPEZIFIK *VERDACHT 89
4. DER FORSCHUNGSSTIL EINER GROUNDED THEORY 93
4.1 DIE REKONSTRUKTION PROFESSIONELLER KONSTRUKTIONEN VON BERUFLICHKEIT
IN EINEM SPEZIFISCHEN FALLKONTEXT 94
4.1.1 DEN MODUS OPERANDI VERSTEHEN 95
4.1.2 DAS KOLLEKTIVE IM EINZELNEN: DIE THEORIEGENERIERUNG 97
12
IMAGE 3
5. DIE PAKETLOESUNG DER EINZELNEN TECHNIKEN EINER GT 99
5.1 DAS KODIERPARADIGMA 99
5.1.1 OFFENES KODIEREN 100
5.1.2 AXIALES KODIEREN 101
5.1.3 SELEKTIVES KODIEREN 101
5.1.4 ZUSAMMENFASSUNG 103
5.1.5 GUETEKRITERIEN EINER GT 103
6. KONKRETE AUSWERTUNGSSCHRITTE AM TRANSKRIBIERTEN INTERVIEWTEXT 105
6.1 DER ERSTE ANALYSEKOMPLEX 105
6.1.1 ERSTE ORIENTIERUNG: OFFENES UND AXIALES KODIEREN ENTLANG DES
INTERVIEWLEITFADENS 105
6.1.2 OFFENES UND AXIALES KODIEREN IN DEN DREI HAUPTKATEGORIEN: DIE
SITUATIONS-, DEUTUNGS- UND HANDLUNGSRAHMUNG 106
6.1.3 AXIALES UND SELEKTIVES KODIEREN IN ZWEI HAUPTKATEGORIEN: DIE
DEUTUNGS- UND HANDLUNGSRAHMUNG 107
6.1.3.1 DIE HAUPTKATEGORIE: DEUTUNGSRAHMUNG 108
6.1.3.2 DIE HAUPTKATEGORIE: HANDLUNGSRAHMUNG 108
6.2 DER ZWEITE ANALYSEKOMPLEX 113
6.2.1 SELEKTIVES KODIEREN NACH DEM PARADIGMATISCHEN MODELL NACH
STRAUSS/CORBIN (1996) 113
6.2.1.1 DIE STORY LINE DES MODUS VIVENDI 115
6.2.1.2 DIE STORY LINE DES MODUS OPERANDI 116
TEIL III INTERPRETATION 1. EINFUEHRUNG: DIE THEORETISCHEN UND EMPIRISCHEN
LEITLINIEN DER INTERPRETATION 123
2. DIE THEORETISCHE KODIERUNG DER INTERPRETATION 125
2.1 DIE SELBSTKONZEPTTHEORIE ZUR THEORETISCHEN KODIERUNG DES MODUS
VIVENDI 126 2.1.1 DAS BERUFLICHE SELBSTKONZEPT UND SEINE
HANDLUNGSLEITENDEN ASPEKTE 127
2.2 DIE KONSISTENZ- UND DISSONANZTHEORIE ZUR THEORETISCHEN KODIERUNG DES
MODUS OPERANDI 129
2.2.1 DIE DISSONANZTHEORIE UND IHRE THEORETISCHEN IMPLIKATIONEN ZUR
DISSONANZREDUZIERUNG 130
13
IMAGE 4
3. DER MODUS VIVENDI ODER *MAN WEISS JA NIE, WAS RICHTIG IST. 135
3.1 DIE HILFLOSE PROFESSION 137
3.2 DIE INTUITIVE DIAGNOSTIK 140
3.3 DIE PROFESSIONELLE NON-DIAGNOSTIK 146
3.4 DIE VERDICHTUNG DES SOZIALPAEDAGOGISCHEN ZWEIFELS IM MODUS VIVENDI
149
3.5 DIE STRESS- AND COPING-APPROACH-FORSCHUNG 154
4. DER MODUS OPERANDI ODER *DER ZWECK HEILIGT DIE MITTEL 159
4.1 DER HANDLUNGSAUFTRAG DES §8A ABS. 1-3 SGB VIII UND DESSEN
PROFESSIONELLE UMSETZUNG IM CASEMANAGEMENT 160
4.1.1 DIE SUBSIDIAEREN KOOPERATIONEN NACH §8A ABS. 1 SATZ 1 UND ABS. 2
SGB VIII 163 4.1.1.1 DIE SCHWEIGENDEN KOOPERATIONSBEZIEHUNGEN NACH
§8AABS. 1 SATZI UND ABS. 2 SGB VIII. 168
4.1.2 DER KINDERSCHUTZAUFTRAG NACH §8A ABS. 3 SATZ 2 SGB VIII UND
§§42-43 SGB VIII 169 4.1.2.1 DIE ANRUFUNG DES FAMILIENGERICHTS NACH §8A
ABS. 3 SATZ 1 SGB VIII UND DIE MITWIRKUNG IM FAMILIENGERICHTLICHEN
VERFAHREN §50 ABS. 1 UND ABS. 2 SGB VIII 170 4.1.3 DIE PROFESSIONELLE
NON-INTERVENTION 173
4.2 DIE PROFESSIONELLEN INTERAKTIONEN UND DEREN BERATERISCHES SETTING
174 4.2.1 DIEPROFESSIONELLEN-ELTERN-BERATUNG(§27FFUND§50ABS. 1 SGB VIII
175 4.2.1.1 DIE SCHONENDE PROFESSIONELLEN-ELTERN-BERATUNG 179
4.2.2 DER KONTAKT ZUM KIND NACH §8A ABS. 1 SGB VIII 182
4.2.2.1 EINE *IN DUBIO PRO INFANTE -ORIENTIERUNG 188
4.2.2.2 DER PRIVILEGIERTE ZUGANG ZUR WAHRHEIT: DAS
(AUFDECKUNGS-)GESPRAECH MIT DEM KIND 189
4.3 DIE KULTIVIERUNG DES SOZIALPAEDAGOGISCHEN ZWEIFELS IM MODUS OPERANDI
193 4.3.1 EINE HILFLOSE PROFESSION IST EINE DESILLUSIONIERTE PROFESSION
198
4.3.2 EINE DESILLUSIONIERTE PROFESSION UND IHRE PROFESSIONELLEN
ERFOLGSMELDUNGEN 200
5. SCHLUSSBEMERKUNG 207
LITERATURVERZEICHNIS 219
14
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