Technik und Kommunikation - ein systemischer Ansatz technischer Bildung:
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Cuvillier
2009
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS 1 VORWORT 5 2 EINFUEHRUNG 6 2.1 PROBLEMSTELLUNG 7 2.2
ZIELSETZUNG 10 2.3 MOTIVATION UND FRAGESTELLUNG 11 2.4 AUFBAU DER ARBEIT
13 2.5 MODELLVERSTAENDNIS 13 3 WAHRNEHMUNG VON TECHNIK 16 3.1
TECHNIKWAHRNEHMUNG 17 3.1.1 WAHRNEHMUNGSBEGRIFF 17 3.1.2 HISTORISCHE
ENTWICKLUNG DER TECHNIKWAHRNEHMUNG 20 3.1.3 AKTUELLE TECHNIKEINSTELLUNG
UND-AKZEPTANZ IN DEUTSCHLAND 22 3.1.4 BEZUG ZUR TECHNISCHEN
ALLGEMEINBILDUNG 27 3.2 BETRACHTUNGEN ZUM TECHNIKBEGRIFF 30 3.2.1
TECHNIK AUS INGENIEURWISSENSCHAFTLICHER PERSPEKTIVE 31 3.2.2 ASPEKTE ZUR
TECHNIKWAHRNEHMUNG UND -DEFINITION AUS NICHTINGENIEURWISSENSCHAFTLICHER
PERSPEKTIVE 34 3.2.3 FAZIT ZUR VIELSCHICHTIGKEIT DES TECHNIKBEGRIFFES 39
3.3 WISSENSCHAFTEN UEBER TECHNIK 43 3.3.1 ENTWICKLUNG DER TECHNOLOGIE ALS
WISSENSCHAFT 43 3.3.2 DAS VERHAELTNIS VON TECHNIKWISSENSCHAFT,
TECHNOSOPHIE UND ALLGEMEINER TECHNOLOGIE 50 3.3.3 DISKUSSIONSSTAND UND
PROBLEME 52 3.4 FAZIT ZUR TECHNIKWAHMEHMUNG 56 4 SYSTEMISCHES
TECHNIK-MODELL 57 4.1 EINBLICK IN SYSTEMTHEORETISCHE GRUNDLAGEN 57 4.1.1
SYSTEMVERSTAENDNIS 57 4.1.2 SYSTEMISCHES DENKEN 65 BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/996062238 DIGITALISIERT DURCH 4.2
EBENENMODELL 67 4.2.1 GRUNDMODELL 67 4.2.2 AUSDIFFERENZIERUNG DES
EBENENMODELLS DURCH DEN PRODUKTLEBENSLAUF 70 4.3 EBENE DER TECHNISCHEN
SYSTEME IM PRODUKTLEBENSLAUF 75 4.3.1 BEGRIFF DES TECHNISCHEN SYSTEMS 75
4.3.2 STRUKTUREN TECHNISCHER SYSTEME 76 4.3.3 TECHNISIERUNGSTUFEN 87
4.3.4 ABLEITUNG DER UNTERSCHEIDUNG ZWISCHEN TECHNISCH-STATISCHEN UND
TECHNISCH-DYNAMISCHEN SYSTEMEN 88 4.3.5 TECHNOLOGISCHE PROZESSE 93 4.3.6
TECHNISCHE SYSTEME ALS PRODUKTE IM PRODUKTLEBENSLAUF 94 4.3.7 VERNETZUNG
TECHNISCHER SYSTEME IM PRODUKTLEBENSLAUF 97 4.3.8 ZUSAMMENFASSUNG 101
4.4 EBENE DES HANDELNS IM PRODUKTLEBENSLAUF 102 4.4.1 ASPEKTE DES
HANDELNS 102 4.4.2 MODELLE IN DER EBENE ELEMENTARER DENK-UND
HANDLUNGSABLAEUFE 109 4.4.3 MODELLE IN DER EBENE OPERATIVER DENK- UND
HANDLUNGSABLAEUFE (MESOLOGIK) 111 4.4.4 MODELLE IN DER EBENE DER
MAKROLOGIK 141 4.4.5 HANDLUNGSTHEORETISCHE POSITIONSBESTIMMUNG
TECHNISCHEN HANDELNS 145 4.4.6 GRUNDTYPEN TECHNISCHEN HANDELNS 149 4.4.7
ZUSAMMENFASSUNG 155 4.5 EBENE DER KOMMUNIKATION IM PRODUKTLEBENSLAUF 157
4.5.1 EINBLICK IN THEORETISCHEN GRUNDLAGEN SOZIALER KOMMUNIKATION 158
4.5.2 SOZIALE KOMMUNIKATION IM PRODUKTLEBENSLAUF 181 4.5.3 MEDIEN IM
PRODUKTLEBENSLAUF 191 4.5.4 ZUSAMMENFASSUNG 200 5.4.2 EINORDNUNG IN DAS
FACHDIDAKTISCHE MODELL 277 4.6 PRODUKTE IM PRODUKTLEBENSLAUF 202 4.6.1
PRODUKTDEFINITION 202 4.6.2 TECHNISCHE PRODUKTE 204 4.6.3
NICHTTECHNISCHE PRODUKTE 215 4.6.4 ZUSAMMENFASSUNG 218 4.7 FAZIT 219 5
TECHNIKDIDAKTISCHES MODELL - GESTALTUNG VON WELT 220 5.1 THEORETISCHE
GRUNDLEGUNG 221 5.1.1 ZUR ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE - LERNVORAUSSETZUNGEN
221 5.1.2 ZUR LERNPSYCHOLOGIE - WISSENSERWERB ALS AKTIVER PROZESS 226
5.1.3 ZUR HIRNFORSCHUNG - WISSENSERWERB DURCH VERNETZEN 229 5.1.4 ZUR
UNTERRICHTPSYCHOLOGIE - WISSENSERWERB DURCH KOMBINATION
UNTERSCHIEDLICHER GRUNDFORMEN DES LERNENS 231 5.1.5 ZUR
SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHEN PAEDAGOGIK - LERNEN DURCH KONSTRUKTION,
REKONSTRUKTION UND DEKONSTRUKTION 234 5.2 ENTWICKLUNG EINES
TECHNIKDIDAKTISCHEN MODELLS 236 5.2.1 FACHDIDAKTISCHE SCHWERPUNKTSETZUNG
236 5.2.2 ANFORDERUNGEN AN DAS TECHNIKDIDAKTISCHE MODELL 237 5.2.3
SYSTEMISCHES GRUNDMODELL 239 5.2.4 SCHWERPUNKTSETZUNGEN 256 5.2.5
VERGLEICH DER ROLLEN 259 5.3 BEZIEHUNG ZU ANDEREN FACHDIDAKTISCHEN
ANSAETZEN UND MODELLEN 261 5.3.1 SITUATION DER TECHNISCHEN
ALLGEMEINBILDUNG 261 5.3.2 UEBERBLICK UEBER FACHDIDAKTISCHE ANSAETZE 262
5.3.3 ZUORDNUNG DES SYSTEMISCHEN FACHDIDAKTISCHEN ANSATZES 269 5.3.4
EINORDNUNG IN DIE DISKUSSION ZU BILDUNGSSTANDARDS 271 5.4
PRAXISBEISPIEL: ERFINDERWERKSTATT 274 5.4.1 KONZEPTION 274 E.
ERSCHEINUNGSFORMEN DES FACHES TECHNIK 324 5.5 ZUSAMMENFASSUNG 279 6
ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT 280 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 286
TABELLENVERZEICHNIS 291 LITERATURVERZEICHNIS 294 ANLAGEN 304 A. ZU DEN
KERNTHESEN DES KONSTRUKTIVISMUS 304 B. ZUR ENTWICKLUNG DER SYSTEMTHEORIE
306 C. ZU THEORIEN VON LUHMANN UND HABERMAS 308 1. ZUR SYSTEMTHEORIE VON
LUHMANN 308 2. ZUM HANDELN UND KOMMUNIZIEREN IN DER THEORIE DES
KOMMUNIKATIVEN HANDELNS (JUERGEN HABERMAS) 314 3. FAZIT 321 D. ZUR
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 322
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