Verfügbarkeit: Einschätzung von Umweltrisiken durch Medizinstudenten

Einschätzung von Umweltrisiken durch Medizinstudenten: Wissensstand und Interventionsmöglichkeiten

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Steinfeld, Dorothée 1964- (VerfasserIn)
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adam_text	IMAGE 1 AUS DEM INSTITUT UND DER POLIKLINIK FUER ARBEITS-, SOZIAL- UND UMWELTMEDIZIN DER LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITAET MUENCHEN DIREKTOR: PROF. DR. MED. D. NOWAK AUS DER ARBEITSGRUPPE ARBEITS- UND UMWELTEPIDEMIOLOGIE & NET TEACHING LEITUNG: PROF. DR. KATJA RADON, MSC EINSCHAETZUNG VON UMWELTRISIKEN DURCH MEDIZINSTUDENTEN - WISSENSSTAND UND INTERVENTIONSMOEGLICHKEITEN DISSERTATION ZUM ERWERB DES DOKTORGRADES DER MEDIZIN AN DER MEDIZINISCHEN FAKULTAET DER LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITAET ZU MUENCHEN VORGELEGT VON DOROTHEE STEINFELD AUS MUENCHEN 2011 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1010505386 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS 1. EINLEITUNG . _ .* . .. _.... * 1 1.1 UMWELT-UND GESUNDHENSRISIKEN I 1.2 WAHRNEHMUNG VON UMWELTRISIKEN 2 1.3 KINDER ALS RISIKOGRUPPE 3 1.4 PRAEVALENZ ALLERGISCHER ERKRANKUNGEN 4 1.5 PRAEVENTION VON HAUTKREBS 5 1.6 UMWELTBEZOGENE BESCHWERDEBILDER 5 1.7 BEDEUTUNG DER KLINISCHEN UMWELTMEDIZIN 6 1.8 COMPUTERGESTUETZTES LERNEN 7 1.9 FALLBASIERTES LERNEN 8 2. Z I E L S E T Z U N G . * . * . . . .. .. ........._.._ _ _ . _ * .* * _ . _ _ . * . . _ .9 3. METHODEN UND MATERIAL 10 3.1 ERFASSUNG DER EINSCHAETZUNG VON UMWELTGEFAHREN 10 3.1.1 BEFRAGUNG DER STUDENTEN 10 3.1.2 FRAGEBOGEN 10 12 ERSTELLUNG DER LERNFAELLE 11 3.2.1 DAS AUTOREN- UND LERNSYSTEM CASUS 11 3.2.2 DER VIRTUELLE PATIENT 12 3.2.3 BILD- UND INFORMATIONSMATERIAL 75 3.2.4 EVALUATION DURCH EXPERTEN 14 3.3 EINSATZ IM STUDENTENUNTERRICHT 15 3.4 EVALUATION DURCH DIE STUDENTEN 15 3.5 STATISTISCHE AUSWERTUNG 16 4. ERGEBNISSE-» * ._. .......... ._ _. ____. 17 4.1 STUDENTENBEFRAGUNG 17 4.1.1 STUDENTENKOLLEKTIV 17 4.1.2 AUSWERTUNG DER ERGEBNISSE AUS DEN FRAGEBOEGEN 18 4.1.3 VERGLEICH DER RISIKOEINSCHAETZUNG ZWISCHEN STUDENTEN UND EXPERTEN 23 4.2 ERSTELLUNG VON DREI LERNFAELLEN 27 4.2.1 KONZEPT DER LERNSSLLE 27 4.2.2 FALL 1: UEBELKEIT. SCHWINDEL UND SUIZIDGEDANKEN 29 4.2.3 FALL 2: ES IST GROESSER GEWORDEN 31 4.2.4 FALL3:AUCHJETZT, IM WINTER... 33 4.3 EVALUATION DER LERNFAELLE 35 4.3.1 KURSTEILNAHME. H 4.3.2 FALLBEARBEITUNG 35 IMAGE 3 INHALTSVERZEICHNIS 4.3.3 TEILNAHME AN DER EVALUATION 39 4.3.4 KOLLEKTIVBESCHREIBUNG 39 4.3.5 DIE FACHLICHE QUALITAET DES LERNFALLES : AUCH JETZT, IM WINTER 40 4.3.6 DIE PAEDAGOGISCHE QUALITAET DES LERNFALLES *AUCH JETZT, IM WINTER 42 4.3.7 GESAMTURTEIL 43 5. DISKUSSION 44 5.1 METHODIK 44 5.1.1 STUDIENDESIGN DER STUDENTENBEFRAGUNG 44 5.1.2 FRAGEBOGEN. 45 5.1.3 EVALUATION DER LERNFAELLE 46 5.1.4 STATISTISCHE AUSWERTUNG 47 5.2 ERGEBNISSE DER STUDENTENBEFRAGUNG 47 5.2. 1 EINSCHAETZUNGEN DER RISIKEN 47 5.2.2 BIVARIATE ANALYSEN DER ERGEBNISSE 48 5.2.3 VERGLEICH DER RISIKOEINSCHAETZUNG ZWISCHEN STUDENTEN UND EXPERTEN 48 5.2.4 ERSTELLUNG VON DREI LERNFAELLEN 57 5.2.5 EVALUATION DER LERNFAELLE DURCH DIE EXPERTEN 52 5.2.6 EVALUATION DER LERNFAELLE DURCH DIE STUDENTEN 52 5.3 DIE LERNFAELLE ALS TEIL DES MEDIZINISCHEN CURR1CULUMS 53 5.4 AUSBLICK 54 6. ZUSAMMENFASSUNG 55 7. LITERATURVERZEICHNIS 57 8. ABBILDUNGSVERZEICHNIS 61 9. TABELLENVERZEICHNIS 62 ANLAGE 63 DANKSAGUNG 70
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