Der Prozess personaler Identitätsbildung und die Rolle von Institutionen: eine philosophisch-anthropologische Untersuchung
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| Sprache: | Deutsch |
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Münster
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2011
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82 |
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INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG 8
2 DIE BEGRIFFE PERSON UND IDENTITAET 15
2.1 EINIGE BEMERKUNGEN ZUM HISTORISCHEN PERSON VERSTAENDNIS 15 2.2 HARRY
FRANKFIIRT 21
2.3 HOLMER STEINFATH 23
2.4 PETER BIERI 25
2.5 ZUSAMMENFASSUNG UND WEITERFUEHRENDE UEBERLEGUNGEN 26 2.6 DIE VIELEN
ASPEKTE PERSONALER IDENTITAET 28
2.6.1 DER BEGRIFF DER PERSON 28
2.6.2 PERSONALE IDENTITAET 32
3 PERSONALE IDENTITAETSBILDUNG NACH FRANKFURT, STEINFATH, BIERI 37
3.1 HARRY FRANKFURT 37
3.2 HOLMER STEINFATH 44
3.3 PETER BIERI 55
3.4 FOLGERUNGEN 63
4 ERWEITERUNG DER PERSPEKTIVE: UNTERSCHIEDLICHE KONZEPTIONEN ZUR
IDENTITAETSBILDUNG 68
4.1 GEORGE HERBERT MEAD 68
4.2 INTERAKTIONISTISCHE SICHT 71
4.3 DIE ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE SICHT 73
4.3.1 ERIKH. ERIKSON 73
4.3.2 JUERGEN HABERMAS 81
4.4 FOLGERUNGEN 82
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1009965433
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
5 GRENZEN UND HINDERNISSE BEI SELBSTBESTIMMTER
PERSONALER IDENTITAETSBILDUNG 84
5.1 VIELZAHL AN HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN IN PLURALEN LEBENSWELTEN ..84 5.2
SCHNELLLEBIGKEIT UND FLEXIBILISIERUNG DER OEKONOMISCHEN LEBENSWELT 86
5.3 MANIPULATION 90
5.4 EINFLUSS UND ANERKENNUNG ANDERER 93
5.5 DIE MOEGLICHKEIT SELBSTBESTIMMTER PERSONALER IDENTITAETSBILDUNG....97
5.5.1 DIE POSTMODERNE IDENTITAET 98
5.5.2 DIE ABHAENGIGE IDENTITAET 99
5.5.3 DIE SELBSTBESTIMMTE IDENTITAET 101
5.5.4 DIE SELBSTBESTIMMTE ANERKANNTE IDENTITAET 102
6 KOMPETENZEN UND RESSOURCEN FUER GELINGENDE IDENTITAET 105
6.1 MATERIELLE RESSOURCEN 106
6.2 SOZIALE INTEGRATION UND ANERKENNUNG 109
6.3 VERKNUEPFUNG VON TEIL-REALITAETEN 112
6.4 AMBIGUITAETSTOLERANZ 114
6.5 SCHLUSSFOLGERUNGEN 116
7 DIE BEDEUTUNG VON INSTITUTIONEN FUER PERSONALE IDENTITAETSBILDUNG 117
7.1 DIE GELUNGENE IDENTITAET 117
7.2 VORAUSSETZUNGEN FUER SELBSTBESTIMMTE IDENTITAETSBILDUNG 118 7.3 DER
WEG ZU GELUNGENER IDENTITAET IN ZWEI PHASEN 119
7.4 INSTITUTIONEN 121
7.5 DIE ENTLASTENDEN FUNKTIONEN IN INSTITUTIONEN 124
8 PRAE-REFLEXIVE IDENTITAETSBILDUNG IN PRIMAEREN INSTITUTIONEN 127
8.1 DIE FAMILIE ALS SCHLUESSELINSTITUTION FUER PERSONALE IDENTITAETSBILDUNG
128
8.2 BEISPIELE 132
8.2.1 VORBEMERKUNG: IDENTITAETSBILDUNG UND GESCHLECHT 132
IMAGE 3
8.2.2 KOERPERLICHKEIT 136
8.2.3 EINFLUSS DER MEDIEN 139
8.2.4 KONSUM 142
8.2.5 PLURALISMUS UND SCHNELLLEBIGKEIT IN DER FAMILIE 144 8.2.6
MUETTERLICHE BERUFSTAETIGKEIT 147
8.2.7 GEWALT 150
8.2.8 IDENTITAET DER ELTERN 152
8.3 BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSINSTITUTIONEN 155
8.4 ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNGEN 158
9 DIE REFLEXIVE IDENTITAETSBILDUNGSPHASE 162 9.1 DIE ROLLE DER
INSTITUTIONEN IN DER REFLEXIVEN IDENTITAETSBILDUNGSPHASE 164
9.1.1 SELBSTBESTIMMUNG IN INSTITUTIONEN 166
9.1.2 DIE GEFAHR DER FREMDBESTIMMUNG IN INSTITUTIONEN 169 9.1.3 FOLGEN
DES ZERFALLS VON INSTITUTIONEN 173
9.2 BILDUNG 174
9.3 LEBENSPLAN 177
10 ETHISCHE FOLGERUNGEN FUER EINE THEORIE DES GUTEN LEBENS 182
11 SCHLUSS 189
11.1 ZUSAMMENFASSUNG 189
11.2 GRENZEN DER UNTERSUCHUNG 192
11.3 OFFENE FRAGEN 193
LITERATURVERZEICHNIS 194
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