Verfügbarkeit: Jugend und Raum | Technische Universität München

Jugend und Raum: exklusive Zugehörigkeitsordnungen in Familie und Schule

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Hummrich, Merle 1970- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wiesbaden VS, Verl. für Sozialwiss. 2011
Ausgabe:	1. Aufl.
Schriftenreihe:	Studien zur Schul- und Bildungsforschung 38
Schlagwörter:	Bildungsprozess Raum Schule Begriff Jugend Familie
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adam_text	IMAGE 1 INHALT 1. EINLEITUNG 7 1.1 FRAGESTELLUNG, GEGENSTAND UND OPERATIONALISIERUNG - ODER: WARUM EINE STUDIE ZU JUGEND UND RAUM IN EXKLUSIVER SCHULKULTUREN? 8 1.2 AUFBAU DER ARBEIT 12 2. KULTURWISSENSCHAFTIICHE PERSPEKTIVEN AUF RAUM 15 2.1 SOZIALE ORDNUNG ALS RUMLICHE ORDNUNG (SIMMEL UND LEFEBVRE) 16 2.2 HANDLUNGSTHEORETISCHE BESTIMMUNGEN VON RAUM (VON BOURDIEU ZU HONNETH) 20 2.3 RAUM ALS ANORDNUNG VON LAGERUNGEN (FOUCAULT UND LW) 26 2.4 DEZENTRIERUNG DER RUMLICHEN STRUKTUR (LACAN, DELEUZE/GUATTARI) 34 2.5 ERSTE ZWISCHENBILANZ ZUM RELATIONALEN RAUMBEGRIFF.. 42 3. RAUMVORSTELLUNGEN IM PROZESS DES AUFWACHSENS 51 3.1 RAUMANALYSEN ZWISCHEN TERRITORIALISIERUNG UND BIOGRAFISIERUNG 53 3.1.1 RAUM ALS ORT DES AUFWACHSENS 53 3.1.2 RAUM ALS WEG 56 3.1.3 RAUM ALS HANDLUNGS- UND SOZIALRAUM 58 3.2 ANALYSEN VON PROZESSEN DES AUFWACHSENS UND IHRE RELATIONALEN RAUMBEZGE 61 3.2.1 DYNAMISCHER RAUMBEGRIFFUND ANALYSE PDAGOGISCHER PROZESSE 62 3.2.2 JUGEND ZWISCHEN FAMILIE UND SCHULE: EXEMPLARISCHE DISKUSSION RAUMANALYTISCHER FORSCHUNGSDESIDERATE IN DER SCHULKULTURANALYSE 69 3.3 ZWEITE ZWISCHENBILANZ UND ENTWURF EINES HEURISTISCHEN RAUMMODELLS 79 4. JUGEND UND RAUM: EINE RE-ANALYSE EXKLUSIVER BILDUNGSPROZESSE ZWISCHEN FAMILIE UND SCHULE 87 4.1 RAUM UNTER EXKLUSIVEN BEDINGUNGEN UNTERSUCHEN: EXKLUSIVE BILDUNGSRUME IN DER SPANNUNG VON JUGEND, FAMILIE UND SCHULE 88 4.1.1 GEGENSTAND, FRAGESTELLUNG UND ZIELE DER STUDIE ZUM ZUSAMMENHANG VON JUGEND UND RAUM 88 4.1.2 METHODISCHES VORGEHEN: MATERIALERHEBUNG, SAMPLEBILDUNG UND AUSWERTUNG MIT QUALITATIVER MEHREBENENANALYSE 91 5 IMAGE 2 4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.3. 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.4 4.4.1 4.4.2 4.4.3 4.4.4 5. 5.1 5.2 5.2.1 5.2.2 5.3 5.4 WIE MAN IN DIE SCHULE KOMMT. KONTRASTIERENDE ENTWRFE ZUR AUFNAHME AN EXKLUSIVEN SCHULEN 103 DIE SCHULE ALS TOR ZUR WELT: RESPEKT, LEISTUNG UND DISZIPLIN IM EXKLUSIVEN RAUM DES MARTIN-LUTHER-GYMNASIUMS 103 DIE SCHULE ALS SCHUTZ- UND SCHONRAUM: AUFRICHTIGKEIT, ZIVILCOURAGE UND WIDERSTNDIGKEIT IM EXKLUSIVEN RAUM DER ANNA-SEGHERS-SCHULE 120 KONTRASTIERUNG DER SCHULKULTURELLEN ENTWRFE 138 DAS ZUSAMMENSPIEL VON FAMILIE, SCHULE UND BIOGRAFIE AM MARTIN-LUTHER-GYMNASIUM 143 MARCUS JOHANNSONS ANPASSUNG ALS BEARBEITUNG DER FAMILIALEN PARADOXIE 143 ANTONIA SCHUSTER IM KAMPFUM ZUGEHRIGKEIT UND ANERKENNUNG 155 KONTRASTIERUNG DER FLLE AM MARTIN-LUTHER-GYMNASIUM 167 DAS ZUSAMMENSPIEL VON FAMILIE, SCHULE UND BIOGRAFIE AN DER ANNA-SEGHERS-SCHULE 170 ANNA WEGEMANNS TRANSITION DES FAMILIALEN UND SCHULISCHEN SCHONRAUMS 170 LENA FRIED ZWISCHEN FAMILIALER AUSGRENZUNG UND SCHULISCHER VEREINNAHMUNG 180 ERIK WAGNER: PERSONALE MISSACHTUNG VERSUS UTOPISCHER MGLICHKEITSKONSTRUKTION IM CYBERPUNK 192 KONTRASTIERUNG DER FLLE AN DER ANNA-SEGHERS-SCHULE 209 THEORETISIERENDE KONTRASTIERUNG: WEGE ZU EINER RAUMTHEORETISCHFUNDIERTEN ANALYSE VON JUGEND 215 DER BEITRAG DER RAUMANALYTISCHEN BETRACHTUNG EXKLUSIVER ZUGEHRIGKEITSORDNUNGEN ZUR ANALYSE SOZIALER UNGLEICHHEIT... 216 ZUGEHRIGKEITSORDNUNGEN IN SCHULISCHEN UND FAMILIALEN HANDLUNGSRUMEN 223 ZUGEHRIGKEIT ZUM HANDLUNGSRAUM SCHULE 224 ZUGEHRIGKEIT ZUM HANDLUNGSRAUM FAMILIE 242 DIE ZUGEHRIGKEIT JUGENDLICHER ZUM EXKLUSIVEN BILDUNGSSEGMENT ZWISCHEN ANERKENNUNG UND FREMDHEIT: EINE BILANZIERUNG 259 RAUM UND JUGEND: EINE ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG 278 LITERATUR .......................................................................................................................... 291 6
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