Verfügbarkeit: Als wir barfuß über den Boden Gottes laufen konnten

Als wir barfuß über den Boden Gottes laufen konnten: eine empirische Pilotstudie zum leiblichen Lernen im Religionsunterricht der Grundschule

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Fricke, Michael 1965- (VerfasserIn), Riegel, Ulrich 1966- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Göttingen Vandenhoeck & Ruprecht 2011
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adam_text	IMAGE 1 INHALT 1 LEIBLICHES LERNEN: ANSATZ UND ANSPRUCH 9 1.1 DER KOERPER ALS MATERIALE GRUNDLAGE DES LERNENS . . .. 10 1.2 MERKMALE UND WEGE LEIBLICHEN LERNENS 16 1.3 LEIBLICHES LERNEN IM RELIGIONSUNTERRICHT 26 1.4 IMAGINATIVES LERNEN ALS GEGENHORIZONT ZUM LEIBLICHEN LERNEN 34 2 LEIBLICHES UND IMAGINATIVES CURRICULUM 38 2.1 DIE INNERE STRUKTUR DER CURRICULA 39 2.2 DIE METHODISCHEN ZUGAENGE ZU DEN THEMATIKEN 43 2.3 BEISPIELE ZUR VERANSCHAULICHUNG 47 3 AUFBAU UND ANLAGE DER STUDIE 60 3.1 KONZEPTE UND INSTRUMENTE DER UNTERSUCHUNG 60 3.2 ABLAUF DES PROJEKTS UND STICHPROBE DER UNTERSUCHUNG 72 3.3 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 76 4 EFFEKTE IM BEREICH WISSEN 83 4.1 KONZEPT UND INSTRUMENTE 83 4.2 DATEN ZUR REPRODUKTION DEKLARATIVER GEHALTE 86 4.3 DATEN ZUR EMPATHIE MIT DEN HAUPTFIGUREN DER UNTERRICHTSEINHEITEN 94 4.4 DATEN ZUR PERSPEKTIVENUEBERNAHME 102 4.5 FAZIT: DIE KOGNITIVE DIMENSION ZWISCHEN LEIBLICHEM UND IMAGINATIVEM LERNEN 106 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1008619973 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 8 INHALT 5 EFFEKTE IM BEREICH WAHRNEHMUNG 109 5.1 KONZEPT UND INSTRUMENTE 109 5.2 DIE ALLGEMEINE REZEPTION DER INHALTE 112 5.3 DIE BEDEUTUNG AUSGEWAEHLTER UNTERRICHTSINHALTE 124 5.4 DIE WAHRNEHMUNG DER BEIDEN HAUPTFIGUREN MOSE UND MARTIN LUTHER 130 5.5 FAZIT: DIE REZEPTIVE DIMENSION ZWISCHEN LEIBLICHEM UND IMAGINATIVEM LERNEN 136 6 EFFEKTE IM BEREICH WEITERDENKEN 140 6.1 KONZEPT UND INSTRUMENTE 140 6.2 ASPEKTE DER UNTERRICHTSEINHEITEN, DIE DIE KINDER UEBER DEREN ENDE HINAUS BESCHAEFTIGEN 142 6.3 BEZUG ZUM EIGENEN LEBEN 146 6.4 UEBERGREIFENDE ERKENNTNISSE 153 6.5 FAZIT: DIE DIMENSION WEITERDENKEN ZWISCHEN LEIBLICHEM UND IMAGINATIVEM LERNEN 156 7 ATTRAKTIVITAET DER LERNWEGE 159 7.1 KONZEPT UND INSTRUMENTE 159 7.2 DIE ALLGEMEINE EINSCHAETZUNG BEIDER UNTERRICHTSEINHEITEN 161 7.3 DIE ATTRAKTIVITAET DER EINGESETZTEN METHODEN 162 7.4 FAZIT: DIE ATTRAKTIVITAET LEIBLICHEN UND IMAGINATIVEN LERNENS 171 8 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 173 8.1 EMPIRISCHE ERGEBNISSE 173 8.2 THEORETISCHE KONSEQUENZEN 176 8.3 KONSEQUENZEN FUER DIE WEITERE FORSCHUNG 182 LITERATUR 185 TABELLEN 192
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