Verfügbarkeit: Medienkompetenz in der Schule | Technische Universität München

Medienkompetenz in der Schule: Integration von Medien in den weiterführenden Schulen in Nordrhein-Westfalen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Breiter, Andreas 1968- (VerfasserIn), Welling, Stefan (VerfasserIn), Stolpmann, Björn Eric (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin Vistas 2010
Schriftenreihe:	Schriftenreihe Medienforschung der Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen 64
Schlagwörter:	Weiterführende Schule Medienkompetenz Nordrhein-Westfalen Fallstudie
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adam_text	IMAGE 1 INHALT 1 MEDIENINTEGRATION IM MEHREBENENSYSTEM SCHULE 11 1.1 MEDIATISIERUNG ALS GESELLSCHAFTLICHER METAPROZESS 13 1.2 DIE RELEVANZ VON MEDIEN IM KONTEXT SCHULISCHER LERN- UND BILDUNGSPROZESSE .. 14 1.2.1 EINSATZ VON MEDIEN ALS DIDAKTISCHES LERNMITTEL 14 1.2.2 MEDIENANEIGNUNG ALS UNTERRICHTSTHEMA 17 1.3 NUTZUNG UND WIRKSAMKEIT DIGITALER MEDIEN IN DER SCHULE 23 1.4 MEDIENKOMPETENZ IN DER SCHULE 28 1.5 MEDIENPDAGOGISCHE KOMPETENZEN VON LEHRKRFTEN 35 1.6 MEDIENINTEGRATION ALS ZENTRALE HERAUSFORDERUNG FR DAS MEHREBENENSYSTEM SCHULE 37 1.6.1 HANDLUNGSDIMENSIONEN SCHULISCHER MEDIENINTEGRATION 41 1.6.2 MEHREBENENMODELL DER SCHULISCHEN MEDIENINTEGRATION 47 1.7 ZENTRALE UNTERSUCHUNGSFRAGEN 50 2 METHODISCHE ANLAGE DER UNTERSUCHUNG 55 2.1 BEFRAGUNG VON LEHRKRFTEN IN NORDRHEIN-WESTFALEN . 56 2.1.1 GRUNDGESAMTHEIT UND STICHPROBENKONSTRUKTION 56 2.1.2 FRAGEBOGENKONZEPTION 58 2.1.3 ZUSAMMENSETZUNG DER STICHPROBE 59 2.1.4 AUSWERTUNG 59 2.2 QUALITATIVE FALLSTUDIEN 61 2.2.1 AUSWAHL DER FLLE 61 2.2.2 DATENERHEBUNG UND -AUFBEREITUNG 65 2.2.3 AUSWERTUNG 66 2.3 DOKUMENTENANALYSE 69 7 IMAGE 2 3 MEDIEN- UND UNTERRICHTSPRAXIS AUS SICHT DER LEHRKRFTE 7L 3.1 MEDIENNUTZUNG DER LEHRKRFTE . . . . . . 72 3.1.1 UNTERRICHTLICHE NUTZUNG . . . . . . . . 72 3.1.2 UNTERRICHTSVOR- UND -NACHBEREITUNG . . 74 3.1.3 EINSATZ DIGITALER UNTERRICHTSMATERIALIEN 75 3.2 MEDIENNUTZUNG UND MEDIENKOMPETENZ DER SCHLERINNEN UND SCHLER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 3.2.1 ALLGEMEINE MEDIENNUTZUNG DER SCHLERINNEN UND SCHLER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 3.2.2 DIE MEDIENKOMPETENZ DER SCHLERINNEN UND SCHLER IM BERBLICK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 3.2.3 DAS SCHULISCHE MEDIENHANDELN IM KONTEXT DER FNF LERNTTIGKEITEN DER MEDIENBERATUNG NRW 90 3.2.4 MEDIEN ALS UNTERRICHTSTHEMA 109 3.2.5 MEDIENERZIEHUNG IN DER SCHULE . . . . . . . . . 112 3.2.6 VERNDERTE LERNFORMEN UND NEUE DIGITALE MEDIEN 132 3.3 MEDIENKOMPETENZ IM BERGANG VON DER PRIMARSTUFE IN DIE SEKUNDARSTUFE I L48 3.4 ZWISCHENFAZIT 155 4 INFRASTRUKTURELLE VORAUSSETZUNGEN UND UNTERSTTZUNGSSYSTEME 163 4.1 ZUGANG ZU DIGITALEN MEDIEN UND IHRE VERFGBARKEIT 163 4.1.1 COMPUTERAUSSTATTUNG 164 4.1.2 INTERNETANBINDUNG 166 4.1.3 VERFGBARKEIT VON DIGITALEN LERN- UND LEHRMATERIALIEN IN DEN SCHULEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 168 4.1.4 AUSSTATTUNG IN DEN FALLSTUDIENSCHULEN 170 4.1.5 BEWERTUNG DER SCHULISCHEN IT-INFRASTRUKTUR AUS SICHT DER LEHRKRFTE .... . . . . . . . . 171 4.2 TECHNISCHE UND PDAGOGISCHE UNTERSTTZUNG 184 4.2.1 DIE ANGEBOTE DER MEDIENZENTREN . 185 4.2.2 DIE KOMPETENZTEAMS 186 4.2.3 MEDIENBEAUFTRAGTE IN DEN SCHULEN 187 4.2.4 TECHNISCHER SUPPORT . . . . . . . . 187 4.2.5 DIE BEWERTUNG DER UNTERSTTZUNGSSYSTEME AUS SICHT DER LEHRKRFTE . . . . . . . . . . . . . . 189 8 IMAGE 3 5 MEDIENINTEGRATION IM SPIEGEL DES ORIENTIERUNGS- UND VERFGUNGSWISSENS DER LEHRKRFTE . 5.1 DIE PROMINENZ DER HANDLUNGSPRAXIS UNTER PHYSISCH ANWESENDEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 192 5.2 5.3 5.4 MACHT UND KONTROLLE ALS PARAMETER DER SCHULISCHEN MEDIENINTEGRATION . DIE SELBSTEINSCHTZUNG DER (MEDIEN-)KOMPETENZEN DURCH DIE LEHRKRFTE . INSTITUTIONELLE WEGE DES WISSENSERWERBS 5.4.1 LEHRERAUSBILDUNG AN DEN UNIVERSITTEN 5.4.2 LEHRERAUSBILDUNG IN DEN STUDIENSEMINAREN 5.4.3 LEHRERFORTBILDUNG . 5.4.4 BEWERTUNG DER LEHRERBILDUNG AUS SICHT DER LEHRKRFTE UND WEITERER AKTEURE . . . . . . . 197 204 206 207 209 211 214 6 SCHULKULTUR UND SCHULORGANISATION . . . . . . . . . . . 227 6.1 DIE ROLLE DER SCHULLEITUNG BEI DER MEDIENINTEGRATION 228 6.2 INNERSCHULISCHE KOOPERATION, KOMMUNIKATION UND WISSENSMANAGEMENT 233 6.3 MEDIENKONZEPTE UND SCHULPROGRAMM 241 6.4 DIE MEDIENINTEGRATION ALS ZEITINTENSIVER VERNDERUNGSPROZESS 245 7 STANDARDS, LEHRPLNE UND MANAHMEN ZUR QUALITTSSICHERUNG 249 7.1 BI IDUNGSSTANDARDS UND KERNLEHRPLNE 250 7.1.1 MEDIENINTEGRATION IN DEN NATIONALEN BILDUNGSSTANDARDS 250 7.1.2 MEDIENINTEGRATION IN DEN KERNLEHRPLNEN IN NORDRHEIN-WESTFALEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252 7.1.3 KOMPETENZORIENTIERTE STANDARDS FR DIE MEDIENBILDUNG 256 7.2 QUALITTSANALYSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258 7.3 EINSCHTZUNG DER RAHMENBEDINGUNGEN AUS SICHT DER LEHRKRFTE UND WEITERER AKTEURE . . . . . . . . . . . . . . . . 259 8 FAZIT UND HANDLUNGSFELDER . 271 8.1 FAZIT . . . . . . . . . . . 271 8.2 ZENTRALE HANDLUNGSFELDER 278 9 LITERATUR . . . . . . . . . . . 289 9 IMAGE 4 10 ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS ANHANG . . . . . . . . . . . . . A.I GRUPPENBESCHREIBUNGEN A.2 TRANSKRIPTIONSHINWEISE A.3 GRUPPENDISKUSSIONS- UND INTERVIEW-LEITFDEN AA FRAGEBOGEN DANKSAGUNG DIE AUTOREN 10 313 317 317 325 326 333 341 343
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