Verfügbarkeit: Physik-Methodik | Technische Universität München

Physik-Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Mikelskis-Seifert, Silke (HerausgeberIn), Rabe, Thorid (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin Cornelsen Scriptor 2010
Ausgabe:	2. Aufl.
Schlagwörter:	Unterrichtsmethode Sekundarstufe Physikunterricht
Links:	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=020776564&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
Beschreibung:	Literaturverz. S. 231 - 238
Umfang:	240 S. Ill., graph. Darst. 210 mm x 148 mm
ISBN:	9783589223770

Internformat

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adam_text	IMAGE 1 INHALT VORWORT * * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 10 TEIL I INNERE LERN- UND INHALTSORIENTIERTE METHODEN ** . . . . . . . . . . . * 15 1. UNTERRICHTSANSAETZE ZU DEN METHODEN PHYSIKALISCHER ERKENNTNISGEWINNUNG * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 1 .1* DIEMODELLMETHODE* * (SILKE MIKELSKIS-SEIFERT; ANTJE LEISNER-BODENTHIN) * * . . . . . * 15 1 .1 .1* DASDENKENINMODELLEN-BEDEUTUNGBEIMLERNEN* * VONPHYSIK* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 15 1 .1 .2* DASDENKENINMODELLENFOERDERN** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 18 1 .1 .3* DIEMODELLMETHODEIMOPTIKUNTERRICHT* . . . . . . . . . . . . . . * 22 1 .2* DIEEXPERIMENTELLEMETHODE (VEIT BERGER) ** . . . . . . . . . . . . * 29 1 .2 .1* DIEERKENNTNISTHEORETISCHEBEDEUTUNGDESEXPERIMENTS* * 30 1 .2 .2* DASKLASSISCHEDEMONSTRATIONSEXPERIMENT** . . . . . . . . . . . * 31 1 .2 .3* DASKLASSISCHESCHUELEREXPERIMENT** . . . . . . . . . . . . . . . . . * 34 1 .2 .4* OFFENESEXPERIMENTIEREN* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 37 1 .2 .5* EXPERIMENTEIMENTDECKEND-FORSCHENDENLERNEN* . . . . . * 39 1 .2 .6* DIDAKTISCH-METHODISCHEHINWEISEZUMEXPERIMENTIEREN** 42 2. UNTERRICHTSPRINZIPIEN: EXEMPLARISCH - GENETISCH - SOKRATISCH (HELMUT F. MIKELSKIS) * . . . . . . . 44 2 .1* DASEXEMPLARISCHEALSANWESENHEITDESGANZEN* * IMEINZELNEN* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 44 2 .2* GENETISCHESLEHRENUNDLERNEN* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 48 2 .3* DASSOKRATISCHEGESPRAECH** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 50 2 .4* EXEMPLARISCHEGENETISCHELEHRSTUECKE** . . . . . . . . . . . . . . * 52 3. HISTORISCH ORIENTIERTER PHYSIKUNTERRICHT (DIETMAR HOETTECKE) ** . . . . . * 57 3 .1* WISSENSCHAFTSGESCHICHTEIMPHYSIKUNTERRICHT* * . . . . . . . . * 57 3 .2* UEBERNATURWISSENSCHAFTENLERNEN* * . . . . . . . . . . . . . . . . . * 58 3 .2 .1* LERNENUEBERDIENATURDERNATURWISSENSCHAFTEN * DURCHGESCHICHTE * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 58 3 .2 .2* ARTENDESWISSENSUEBERDIENATUR * DERNATURWISSENSCHAFTEN(NDN)** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 61 * * 5 IMAGE 2 3 .2 .3* FALLSTRICKEDERWISSENSCHAFTSGESCHICHTEIMUNTERRICHT** . . * 63 3 .2 .4* EXPLIZITEREFLEXIONIMUNTERRICHT* . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 63 3 .2 .5* HISTORISCH-DIDAKTISCHEREKONSTRUKTION* . . . . . . . . . . . . . . * 64 3 .3* VONDER ALTENPHYSIK ZURNEUENERKENNTNIS** . . . . . . . . . * 65 3 .3 .1* LERNENDURCHGESCHICHTE:BEGRIFFE,KONZEPTE,*** * PROBLEMELOESEN* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 65 3 .3 .2* DIEUNTERRICHTSPRAXISAMBEISPIEL * . . . . . . . . . . . . . . . . . * 66 4. ENTDECKENDES UND FORSCHENDES LERNEN (THORSTEN BELL) * * . . . . . . . . . * 70 4 .1* ANSAETZEDESENTDECKENDENUNDFORSCHENDENLERNENS* . . . * 70 4 .1 .1* ENTWICKLUNGUNDZIELEDERLERNFORM* * . . . . . . . . . . . . . . . * 70 4 .1 .2* CHARAKTERISTIKAVERSCHIEDENERANSAETZE* ** DESFORSCHENDENLERNENS* * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 71 4 .1 .3* SCHWIERIGKEITENDERLERNFORMUNDLOESUNGSANSAETZE** . . . . * 72 4 .1 .4* COMPUTERUNTERSTUETZUNGFUERFORSCHENDESLERNEN* . . . . . . * 73 4 .2* AKTIVITAETEN-MODELLDESFORSCHENDENLERNENS* . . . . . . . . . * 74 4 .2 .1* WURZELNUNDINTENTIONDESMODELLS** . . . . . . . . . . . . . . . . . * 74 4 .2 .2* DARSTELLUNGDESMODELLS** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 74 4 .2 .3* BEZUEGEZUDENBILDUNGSSTANDARDS * . . . . . . . . . . . . . . . . . * 77 4 .3* UNTERRICHTSBEISPIEL:MECHANIKIMDIENSTE* * DERVERKEHRSSICHERHEIT* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 78 4 .3 .1* HINTERGRUND** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 78 4 .3 .2* UNTERRICHTSEINHEITMITELEMENTENFORSCHENDENLERNENS** * 78 4 .3 .3* ERPROBUNGEN* * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 81 5. PROBLEMORIENTIERTER UNTERRICHT UND AUFGABENKULTUR (JOSEF LEISEN) ** . * 82 5 .1* KENNZEICHENPROBLEMORIENTIERTENUNTERRICHTS** . . . . . . . . * 82 5 .2* HEURISMENZURPROBLEMLOESUNG** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 84 5 .3* LEHRERGELENKTEPROBLEMSITUATIONEN* . . . . . . . . . . . . . . . . * 86 5 .4* AUFGABENGESTEUERTEPROBLEMSITUATIONEN* . . . . . . . . . . . . * 88 5 .5* BEISPIELEFUERAUFGABENGESTEUERTEPROBLEMSITUATIONEN* . . * 91 TEIL II AEUSSERE METHODEN: BEOBACHTBARE SOZIALFORMEN UND TYPISCHE HANDLUNGSMUSTER ** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 95 6. DER DARBIETENDE UNTERRICHT ** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 95 6 .1* DARBIETEN-WASUNDWIE?** * (SILKE MIKELSKIS-SEIFERT; THORID RABE) ** . . . . . . . . . . . . . . . * 95 6 .1 .1* EINEERSTEBEGRIFFSKLAERUNG* * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 95 6 .1 .2* PROUNDKONTRADESDARBIETENDENUNTERRICHTS * . . . . . . . . * 96 6 * * INHALT IMAGE 3 6 .1 .3* RAHMENBEDINGUNGEN** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 97 6 .2* DARSTELLUNGUNDPRAESENTATIONDURCHLEHRERINNEN* * (SILKE MIKELSKIS-SEIFERT; THORID RABE) ** . . . . . . . . . . . . . . . * 99 6 .2 .1* MUENDLICHEPRAESENTATIONEN* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 99 6 .2 .2* SCHRIFTLICHEPRAESENTATIONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 106 6 .3* SCHUELERINNENUNDSCHUELERPRAESENTIEREN (SIGRID ZWIOREK) * 110 6 .3 .1* MINDMAPS * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 110 6 .3 .2* POSTER** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 111 6 .3 .3* AUSSTELLUNGEN** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 113 7. UNTERRICHTSGESPRAECH: VOM FRAGEND-ENTWICKELNDEN UNTERRICHT, DEM SOKRATISCHEN DIALOG UND SCHUELERGESPRAECHEN (JOSEF LEISEN) ** . . . * 115 7 .1* GESPRAECHSFUEHRUNG:KENNZEICHENUNDSTANDARDS* * FUEREINEGUTEGESPRAECHSFUEHRUNG* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 115 7 .1 .1* PROFESSIONALITAETINDERGESPRAECHSFUEHRUNG* . . . . . . . . . . . . * 115 7 .1 .2* MOEGLICHKEITENZURPROFESSIONALISIERUNGINDER** * GESPRAECHSFUEHRUNG* * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 116 7 .1 .3* MINDESTSTANDARDSDERPROFESSIONELLENGESPRAECHSFUEHRUNG* 117 7 .2* STRATEGIENZURVERBESSERUNGDERGESPRAECHSFUEHRUNG* * . . . * 118 7 .3* GESPRAECHSFORMEN** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 122 7 .3 .1* DASFRAGEND-ENTWICKELNDEUNTERRICHTSGESPRAECH** . . . . . . . * 123 7 .3 .2* DASSCHUELERGESPRAECH * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 128 7 .4* DASUNTERRICHTSGESPRAECHIMMETHODENKONTEXT* . . . . . . . . * 130 8. SCHUELERZENTRIERTE UNTERRICHTSANSAETZE ** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 133 8 .1* KOOPERATIVESLERNENINGRUPPEN (THORID RABE) * . . . . . . . * 133 8 .1 .1* PARTNERARBEIT,GRUPPENARBEITUNDGRUPPENUNTERRICHT* * ALSKOOPERATIVESOZIALFORMEN** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 133 8 .1 .2* LEHRERROLLE-SCHUELERROLLE:VERANTWORTLICHKEITEN* * BEIMKOOPERATIVENLERNEN** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 136 8 .1 .3* KLEINE FORMENKOOPERATIVENLERNENS* . . . . . . . . . . . . . * 139 8 .1 .4* GRUPPENPUZZLE:LERNENDEWERDENZUEXPERTEN** . . . . . . . * 141 8 .2* GRUPPENARBEIT-STATIONENUNDEGGRACESAMBEISPIEL* * VONSCHUELEREXPERIMENTEN (SIGRID ZWIOREK) . . . . . . . . . . . * 148 8 .2 .1* LERNENANSTATIONENUNDARBEITSTEILIGES** * EXPERIMENTIEREN* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 148 8 .2 .2* STATIONENZUMVERHALTENVONGASENBEIMERWAERMEN** * UNDBEIMABKUEHLEN(JAHRGANGSSTUFE7)** . . . . . . . . . . . . . . * 150 8 .2 .3* STATIONENZUMTRAEGHEITSBEGRIFF** * (JAHRGANGSSTUFE11) * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 152 INHALT * * 7 IMAGE 4 8 .2 .4* STATIONENZURBESTIMMUNGDER* * ERDBESCHLEUNIGUNG(JAHRGANGSSTUFE11)** . . . . . . . . . . . . . * 153 8 .2 .5* EGGRACES* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 155 9. TEXTARBEIT UND NARRATION ** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 158 9 .1* TEXTARBEIT (THORID RABE) * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 158 9 .1 .1* TEXTEIMPHYSIKUNTERRICHT:LERNENMITMUENDLICHEN* * UNDSCHRIFTLICHENTEXTEN** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 158 9 .1 .2* LESEANLAESSE:TEXTELESEN,ERFASSEN,VERSTEHEN** . . . . . . . . . * 160 9 .1 .3* SCHREIBANLAESSE:TEXTEVERFASSEN** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 161 9 .2* NARRATION* (LUTZ KASPER) ** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 164 9 .2 .1* WASIST NARRATIVEPHYSIK ? .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* * 164 9 .2 .2* WARUM* NARRATIVEPHYSIK ?** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 166 9 .2 .3* DISKURSIV-NARRATIVETEXTE-EINUNTERRICHTSBEISPIEL* * . . . . * 167 10. SPIELEN IM PHYSIKUNTERRICHT (SILKE MIKELSKIS-SEIFERT; HELGA BEHRENDT) ** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 172 10 .1* SPIELEN-EINEGRUNDLEGENDEMENSCHLICHEAKTIVITAET .* .* .* .* .* * 172 10 .1 .1* SPIELEN-UEBERALLIMALLTAGZUFINDEN** . . . . . . . . . . . . . . . . * 172 10 .1 .2* CHARAKTERISTIKADESSPIELENS** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 173 10 .1 .3* SPIELUNDSPIELZEUG** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 174 10 .2* SPIELENIMPHYSIKUNTERRICHT-AUSDIDAKTISCHERSICHT** . . . * 174 10 .2 .1* PROBLEMLAGE** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 174 10 .2 .2* DASPOTENZIALDESSPIELENSFUERDENPHYSIKUNTERRICHT* * . . . * 175 10 .2 .3* METHODISCHEUEBERLEGUNGENFUEREINENANSPIELEN* * ORIENTIERTENUNTERRICHT* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 177 10 .3* SPIELENIMPHYSIKUNTERRICHT-EINERFAHRUNGSBERICHT* . . . * 179 10 .3 .1* ROLLENSPIELE* * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 179 10 .3 .2* BEWEGUNGSSPIELE* * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 180 10 .3 .3* ANALOGSPIELE** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 181 10 .3 .4* UEBUNGSSPIELE* * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 182 10 .3 .5* KONSTRUKTIONSSPIELE** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 184 10 .3 .6* COMPUTERSPIELE** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 185 10 .4* SPIELENIMPHYSIKUNTERRICHT-NICHTNUREINESPIELEREI* . . * 185 TEIL III METHODISCHE GROSSFORMEN ** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 187 11. WOCHENPLAN (MAJA BRUECKMANN) ** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 187 11 .1* ARBEITNACHPLAN** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 187 11 .2* MERKMALEDESWOCHENPLANS** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 188 8 * * INHALT IMAGE 5 11 .3* WEGEZURWOCHENPLANARBEIT** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 192 12. LERNORT PRAKTIKUM (STEFFEN NEUMEYER) ** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 195 12 .1* DER* LERNORTPRAKTIKUM -EINEBEGRIFFSKLAERUNG* .* .* .* .* .* .* .* * 195 12 .2* LERNORTPRAKTIKUM INDERUMSETZUNG* * . . . . . . . . . . . . . * 197 13. DIE LERNWERKSTATT (FRANK ROESLER) ** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 200 13 .1* ARBEITENINDERLERNWERKSTATT-EINEMOEGLICHKEIT** * FUERKOOPERATIVESUNDSELBSTSTAENDIGESLERNEN** . . . . . . . . . * 200 13 .2* LERNWERKSTATT-WASISTDAS?** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 200 13 .3* WIEISTDIEARBEITINDERLERNWERKSTATTORGANISIERT?* . . . . * 201 13 .4* UNTERRICHTSGESTALTUNGMITWORKSHOP-ANSATZ* * . . . . . . . . . * 202 13 .4 .1* DIESTRUKTUREINESLERNABSCHNITTES* . . . . . . . . . . . . . . . . . * 202 13 .4 .2* ARBEITSAUFTRAEGEALSZENTRALESELEMENT* . . . . . . . . . . . . . . * 203 13 .4 .3* ORGANISATORISCHERAHMENBEDINGUNGEN* . . . . . . . . . . . . . * 207 13 .5* UNTERRICHTSERFAHRUNGEN** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 208 14. PROJEKTE (SUSANNE METZGER; RAINER MUELLER) ** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 211 14 .1* WASSINDPROJEKTE?** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 211 14 .2* PROJEKTEIMPHYSIKUNTERRICHT* * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 212 14 .2 .1* FACHUEBERGREIFENDEPROJEKTE* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 213 14 .2 .2* FAECHERVERBINDENDEPROJEKTE * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 214 14 .2 .3* FAECHERAUSSETZENDEPROJEKTTAGEODER-WOCHEN* . . . . . . . . * 215 14 .3* PROJEKTEINDERPRAXIS* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 216 14 .3 .1* HEISSLUFTBALLON** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 216 14 .3 .2* SPANNUNG,STROMUNDWIESIEZUSAMMENHAENGEN* . . . . . . * 219 14 .4* FAZIT** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 219 15 . EXKURSION (KATRIN ENGELN; SILKE VORST) ** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 220 15 .1 .* BESONDERHEITDERMETHODE** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 220 15 .2* AUSSERSCHULISCHELERNORTE* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 221 15 .2 .1* MUSEEN** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 222 15 .2 .2* SCIENCECENTER * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 224 15 .2 .3* SCHUELERLABORE** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 225 15 .3* PLANUNGUNDDURCHFUEHRUNG* * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 226 DIE AUTORINNEN UND AUTOREN * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 229 LITERATURVERZEICHNIS * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 231 INTERNETADRESSEN * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 238 STICHWORTVERZEICHNIS * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * 239 INHALT * * 9
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