Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung:
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| Sprache: | Deutsch |
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Bielefeld
Bertelsmann
2010
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| Umfang: | 290 S. Ill., graph. Darst. |
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Inhaltsverzeichnis
1 Kompetenzmodellierung und Kompetenzmessung in der beruflichen
Bildung: Ansatz, Forschungsdesiderat und Vision.5
1.1 Bildungspolitische Revisionsprozesse.6
1.1.1 Revision des Steuerungssystems der beruflichen Bildung.6
1.1.2 Neufassung der europäischen Zertifizierung von Bildungsergebnissen.8
1.1.3 Revision der
Input-Parameter
der beruflichen Bildung.10
1.2 Internationale Methoden und Auswertungsstandards.12
1.2.1
„Measuring"
als Leitidee der Kompetenzdiskussion.12
1.2.2
Probabilistische Testtheorie
.13
1.3 Inhalt und Struktur der Arbeit.14
2
Konstrukt
und Modell: Theoretische Arbeiten der Kompetenzforschung. 17
2.1 Kompetenzen: Ergebnisse von Bildungsprozessen?.17
2.1.1 Behaviouristische Auffassung von Kompetenz.17
2.1.2 Kompetenz als Sammlung von allgemeinen Fähigkeiten
(generic skills).
18
2.1.3 Kognitivistische Auffassung von Kompetenz.20
2.2 Referenzrahmen zur Definition von Kompetenzen.22
2.2.1 Referenzrahmen zur Analyse der kognitiven Struktur von Kompetenzen.23
2.2.2 Referenzrahmen zur Analyse der Reichweite von Kompetenzen.30
2.3 Kompetenzmodelle: Zusammenhang von kognitiver Struktur und Reichweite.37
2.3.1 Struktur, Graduierung und Entwicklung.37
2.3.2 Modellierung von Kompetenzen in den internationalen Vergleichsstudien.43
2.4 Kompetenzdefinitionen und Kompetenzmodelle
im Bereich der beruflichen Bildung.47
2.4.1 Beispiele für Kompetenzmodelle der Berufs- und Wirtschaftspädagogik.48
2.4.2 Kompetenzstrukturmodell für die kaufmännische Bildung.53
3
Constructing Measures:
Instrumentenentwicklung und deren
Gestaltungskriterien.59
3.1 Assessment-Modelle.59
3.1.1
Assessment Triangle.
60
3.1.2
Evidence-centered Assessment
Design
(ECU)
.64
3.1.3
Four Building Blocks
.73
3.2 Gestaltungskriterium 1: Das konzeptionelle Verständnis der Domäne.79
3.2.1 Hypothese von der Domänenspezifität des Lehrens und Lernens.79
3.2.2 Domänen-
vs.
Fachverständnis.82
3.2.3 Domänenmodell für die kaufmännische Bildung.84
3.3 Gestaltungskriterium 2: Die Konstruktrepräsentation.99
3.3.1 Das Prinzip der Funktionalen Modellierung.100
3.3.2 Das Prinzip der Inhaltlichen Komplexität.104
Inhaltsverzeichnis
3.3.3 Das Prinzip der Kognitiven
Taxonomie
.108
3.3.4 Modell der Instrumentenentwicklung für die kaufmännische Bildung.117
4
Analysing Measures:
Einführung in die
Item Response-Theorie
.119
4.1 Personenmerkmal, Testitem und Messwert: Zur Aussagekraft von Tests.120
4.1.1 Validierung des Testverhaltens.121
4.1.2 Kurve des Testverhaltens.125
4.2 Modelle der
Item Response-Theorie
.130
4.2.2 IRT-Modellefür nominalskaiierte Daten.131
4.2.2 IRT-Modelle für ordinalskalierte Daten.136
4.3 Schätzung der Modellparameter.145
4.3.1 Maximum Likelihood-Schätzung.145
4.3.2 Schätzung der Itemparameter.149
4.3.3 Schätzung der Personenparameter.155
5
Interpreting Measures:
Studien zur Messung
kaufmännischer Kompetenz.163
5.1 Studie
I:
Kaufmännische Kompetenz in vollzeitschulischen Ausbildungsgängen.164
5.1.1 Kaufmännisches Vorwissen als Kategorie des Domänenwissens.165
5.1.2 Literacy-Konzeption und curriculare Validität.167
5.1.3 Re-Analyse des kaufmännischen Vorwissenstests auf Basis der
IRT
.175
5.2 Studie
II:
Kaufmännische Kompetenz in Ausbildungsgängen des Dualen Systems.196
5.2.1 Definition und Umfang berufsfachlicher Kompetenz.197
5.2.2 Ausbildungsreale Authentizität und tätigkeitsspezifische Validität.204
5.2.3 Testitems berufsfachlicher Kompetenz.216
5.2.4 Ergebnisse.222
6 Entwicklungsperspektiven der Kompetenzmodellierung und
Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung.249
6.1 Forschungsdesiderate der beruflichen Kompetenzmodellierung.250
6.1.1 Struktur beruflicher Kompetenz.250
6.1.2 Graduierung beruflicher Kompetenz.254
6.1.3 Entwicklung beruflicher Kompetenz.257
6.2 Forschungsdesiderate der beruflichen Kompetenzmessung.260
6.2.1 Entwicklung und Validierung von Kompetenzmessverfahren.260
6.2.2
Blue Prints
zur Konstruktion von beruflichen
Assessments
.263
6.3 Kompetenzorientierung in Lehr- und Lernprozessen.264
6.3.2 Kompetenzorientierte Unterrichtsgestaltung.264
6.3.2 Befunde zur Lehrprofessionalität.269
Literatur.273 |
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0002 EDU 350 2003 A 7721 Lageplan |
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| Exemplar 1 | Ausleihbar Am Standort |