Verfügbarkeit: Johann Amos Comenius und die pädagogischen Hoffnungen der Gegenwart

Johann Amos Comenius und die pädagogischen Hoffnungen der Gegenwart: Grundzüge einer mentalitätsgeschichtlichen Neuinterpretation seines Werkes

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Lischewski, Andreas 1964- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Amsterdam [u.a.] Rodopi 2010
Schriftenreihe:	Elementa 81
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adam_text	IMAGE 1 VOM ANLASS DER NAEHDENKLICHKEIT. 13 1. HOFFNUNG ALS PDAGOGISCHE TUGEND 1S 2. DIE FRAGLOSE SELBSTVERSTNDLICHKEIT PDAGOGISCHER HOFFNUNGEN 1S 3. COMENIUS ALS AUTTAKT DER NEUZEITLICHEN ERZIEHUNGSHOFFNUNGEN 17 4. PLDOYER FI.IREINE NEUE FRAGLICHKEIT. 19 I. DAS PDAGOGISEHE HOFFNUNGSPROGRAMM DER MODERNE: ZUR PROBLEMATIK EINER MENTALITT. 23 1. DAS PDAGOGISCHE HOFFNUNGSPROGRAMM DER MODERNE (J. OELKERS): EFFEKTIVE ERZIEHUNG ALS MITTEL ZUM ZWECKE DER WELTVERBESSERUNG 2S 2. DAS FUNDAMENTALE PDAGOGISCHE DILEMMA (W BOHM): DIE GRENZEN DER ERZIEHERISCHEN EFFEKTIVITT. 29 3. ZUR MENTALITT DER GEGENWARTSPDAGOGIK: DIE VORHERRSCHATT DES PDAGOGISCHEN HOFFNUNGSPROGRAMMS 34 - ZUSAMMENFASSENDE THESEN - IL DIE EOMENIANISEHEN ERZIEHUNGSHOFFNUNGEN: EXPOSITION DER THEMATIK 43 1.DER FRI.IHNEUZEITLICHE ANFANG DES PDAGOGISCHEN HOFFNUNGSPROGRAMMS: DIDAKTISCHER MECHANISMUS UND PANSOPHISCHE WELTREFORM BEI JOHANN AMOS COMENIUS 4S IMAGE 2 10 2. DIE KATEGORIALE AUSDEUTUNG IHRES ZUSAMMENHANGES: DIE BINDUNG DER HOFFNUNG (NADEJE, SPES) AN DIE KENNTNIS EFFEKTIVER MITTEL (PROSTREDKY, MEDIA) 49 - ZUSAMMENFASSENDE THESEN - III. MENTALITT UND MENTALITTENGESCHICHTE: METHODISCHE HINWEISE SS 1. ZWISCHEN APRIORISCHER KONSTRUKTION UND HISTORISCHER SACHANGEMESSENHEIT. - MENTALITTENGESCHICHTLICHE METHODIK ALS BRICOLAGE S7 2. MENTALITT ALS PRRET1EXIVE GRUNDGESTIMMTHEIT & DIE EXISTENTIEL1EN 1HEMEN DER MENTALITTENGESCHICHTE. - DIE HOFFNUNG ALS SINNGEBENDE MENTALITT DES COMENIUS S9 3. MENTALITT ALS DISPOSITION & DIE QUANTITATIVSERIEL1EERSCHLIEBUNG IHRER SYMBOLISCHEN PRAKTIKEN. - ZUM UMGANG MIT DEM COMENIANISCHEN QUEL1ENMATERIAL. 6S 4. MENTALITT ALS KOL1EKTIVESINNGEWISSHEIT UND INDIVIDUEL1E SINNSETZUNG & DIE NOTWENDIGKEIT QUALITATIVER INTERPRETATIONEN. - DIE COMENIANISCHEN HOFFNUNGEN ZWISCHEN ANEIGNUNG UND ENTWURF 78 S. MENTALITTEN STIFTEN EPOCHALE ZUSAMMENHNGE & ERHEL1EN DIE PARADOXIEN DES ZIVILISATIONSPROZESSES. - OBER DIE AMBIVALENZ DER COMENIANISCHEN ERZIEHUNGSHOFFNUNGEN 92 6. GRENZEN DER MENTALITTENGESCHICHTLICHEN METHODIK: DIE PLURALITT MGLICHER GESCHICHTEN. - COMENIOLOGISCHES VERSTEHEN JENSEITS VON AUTHENTISCHER SELBSTREDENHEIT UND KONSTRUKTIVER ERZEUGUNG 102 - ZUSAMMENFASSENDE THESEN - IMAGE 3 11 IV. AUFRISS DER MENTALITTENGESCHICHTLICHEN UNTERSUCHUNG: INHALTLICHE ERLUTERUNGEN. I 13 1. RESIGNATIO - COOPERATIO - OMNIPOTENTIA: DIE GENESIS DER PDAGOGISCHEN MENTALITT AISBEITRAG ZUR GEISTIGEN BIOGRAPHIE (]. PATOCKA) DES COMENIUS 115 2. DIE KAPITEI I-IV:WERKGESCHICHTIICHE ERHEIIUNG DES KONTINUIERIICHEN WANDEIS DER COMENIANISCHEN HOFFNUNGEN 123 3. DAS V KAPITEI: DIE PAMPAEDIA AIS HEIISGESCHICHTLICH BEDEUTSAMER WEITENUMSCHWUNG UND DER KAIROTISCHE AUGENBLICK DER ERZIEHUNG 131 4. DAS VI. KAPITEI: VERSUCH EINER VORSICHTIGEN GESAMTWIIRDIGUNG DES COMENIUS AIS EINES TRAGISCHEN KLASSIKERS - AUCH DER PDAGOGIK. 137 - ZUSAMMENFASSENDE THESEN- V. AUS B LICK. I 45 1. DER COMENIANISCHE AUF1:AKTZUM PDAGOGISCHEN HOFFNUNGSPROGRAMM DER MODEME: WEITVERBESSERUNGSENGAGEMENT UND EFFEKTIVER MITTEIEINSATZ 147 2. FIIR EINE 1HEMATISIERUNG DES FUNDAMENTALEN PDAGOGISCHEN DILEMMAS: COMENIANISCHE ERZIEHUNGSHOFFNUNGEN AIS GEGENSTAND EINER NOTWENDIGEN PROBLEMATISIERUNG 149 3. VON COMENIUS IEMEN? - DAS SCHWIERIGE VERHITNIS ZWISCHEN DER IONGUE DUN~E DER PDAGOGISCHEN ERWARTUNGSHALTUNG UND DEM FREIEN LEBENSENTWURF DER MENSCHLICHER PERSONEN 151 VI. ANHAN G. 155
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