Verfügbarkeit: Filmbildung! | Technische Universität München

Filmbildung!: Traditionen, Modelle, Perspektiven

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Spielmann, Raphael (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München Kopaed 2011
Schlagwörter:	Unterricht Curriculum Dreharbeit Filmerziehung Video Filmanalyse Hochschulschrift
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adam_text	IMAGE 1 INHALT VORWORT 7 I FILMPAEDAGOGIK 11 BEGRIFFE U N D D E F I N I T I O N E N 1 1 * FILM: M O D E L L E U N D K O N Z E P T E I M W A N D E L 1 1 * F I L M B I L D U N G ODER F I L M K O M P E T E N Z ? 17 * F I L M P AE D A G O G I K 26 * F I L M E R Z I E H U N G 26 * F I L M D I D A K T I K 27 STATIONEN IN D E R GESCHICHTE D E R F I L M P AE D A G O G I K 27 * DER B E W A H R P AE D A G O G I S C H E A N S A T Z D E R K I N O R E F O R M E R 28 * S C H U L F I L M B E W E G U N G U N D R E F O R M P AE D A G O G I K 3 0 * N S - F I L M P R O P A G A N D A U N D KRITISCHE S E H E R Z I E H U N G 31 * B E W A H R P AE D A G O G I K D E R N A C H K R I E G S Z E I T 32 * F I L M P AE D A G O G I K ALS S U B F O R M D E R M E D I E N P AE D A G O G I K ? 34 * DER KINETIC T U R N - EIN P A R A D I G M E N W E C H S E L 36 * Z U S A M M E N F A S S U N G U N D S C H L U S S F O L G E R U N G E N 38 A K T U E L L E POSITIONEN D E R F I L M P AE D A G O G I K U N D - D I D A K T I K 42 * DER BEREICH FILM IN D E R S C H U L I SCHEN M E D I E N P AE D A G O G I K 42 * FACHDIDAKTISCHE A N S AE T Z E 4 6 * A U SS E R S C H U L I S C H E K O N Z E P T E D E R F I L M B I L D U N G 49 * F I L M B I L D U N G IN A N D E R E N LAENDERN 56 * S C H L U S S F O L G E R U N G E N 57 II EIN FILMDIDAKTISCHES BASISMODELLS 61 LEGITIMATION D E R F I L M P AE D A G O G I K 61 * B E G R UE N D U N G S Z U S A M M E N H AE N G E Z U R A B W E R T U N G D E S FILMBILDES 62 * EINE Z E I C H E N T H E O R I E DES BILDES 64 * LESEN U N D V E R S T E H E N V O N BILDERN 6 6 * GESELLSCHAFTLICHE V E R AE N D E R U N G E N : D E R KINETIC T U R N 6 9 * FILM ALS K U L T U R G U T 72 * FILM ALS K U N S T F O R M 73 * FILM U N D K R E A T I V I T AE T S F OE R D E R U N G 74 * ZIELE, C H A N C E N U N D B E G R UE N D U N G E N F I L M PAEDAGOGISCHER A R B E I T 87 BEZUGSPUNKTE D E R F I L M D I D A K T I K 8 9 * A L L G E M E I N E D I D A K T I K ALS BEZUGSGROESSE 8 9 * FACHLICHE BEZUGSGROESSEN D E R F I L M D I D A K T I K 91 P R O D U K T I O N S O R I E N T I E R T E F I L M D I D A K T I K 9 6 * DAS I N T E G R A T I V E M O D E L L 9 6 * W E I T E R E F I L M A F F I N E FAE CHER 102 * M O D E L L E I N E R F AE C H E R UE B E R G R E I F E N D E N F I L M K O M P E T E N Z 104 III CURRICULARE KONZEPTE FUER DEN BEREICH FILM 107 DER IST-ZUSTAND 107 * FILM I M B I L D U N G S P L A N D E R G R U N D S C H U L E 109 * FILM I M B I L D U N G S P L A N D E R HAUPTSCHULE 110 * FILM I M B I L D U N G S P L A N D E R REALSCHULE 111 * F I L M I M B I L D U N G S P L A N DES G Y M NASIUMS I I I F I L M C U R R I C U L U M S - E N T W UE R F E 113 * DAS K O M P E T E N Z M O D E L L DES ARBEITSKREISES F I L M B I L D U N G 113 * DAS FREIBURGER F I L M C U R R I C U L U M 115 ERSTELLUNG EINES P R O D U K T I O N S O R I E N T I E R T E N F I L M C U R R I C U L U M S 122 * DISKUSSION D E R S P I R A L A N O R D N U N G F UE R DEN BEREICH FILM 123 * E N T W U R F DES F I L M C U R R I C U L U M S 131 HTTP://D-NB.INFO/1007174900 IMAGE 2 IV EVALUATION V O N SCHUELERFILMEN 139 DAS FORSCHUNGSDESIGN 140 * LEITFRAGEN U N D FORSCHUNGSZIELE 140 * DAS E R H E B U N G S D E S I G N 140 * DAS A U S W E R T U N G S D E S I G N 144 Q U A N T I T A T I V - S T A T I S T I S C H E D A T E N A U S W E R T U N G 150 * DER E N T S T E H U N G S K O N T E X T D E R S C H UE L E R F I L M E 152 * DIE ROLLE D E R L E H R K R A F T 159 * DIE T AE T I G K E I T D E R SCHUELER W AE H R E N D D E R F I L M A R B E I T 166 * GENRES U N D F O R M A T E BEI S C H UE L E R F I L M E N 170 * ERGEBNISSE D E R S T A T I S T I S C H E N A U S W E R T U N G 172 * M OE G L I C H E M AE N G E L D E R U N T E R S U C H U N G 174 Q U A L I T A T I V - H E R M E N E U T I S C H E D A T E N A U S W E R T U N G 174 * K O M P E T E N Z E N IN KLASSENSTUFE 1/2 175 * K O M P E T E N Z E N I N K L A S S E N S T U F E 3 / 4 179 * K O M P E T E N Z E N IN K L A S S E N S T U F E 5 / 6 186 * K O M P E T E N Z E N IN KLASSENSTUFE 7 / 8 195 * K O M P E T E N Z E N IN KLASSENSTUFE 9 / 1 0 203 * K O M P E T E N Z E N D E R KURSSTUFE 215 V DISKUSSION DER FORSCHUNGSERGEBNISSE 227 ERGEBNISSE D E R S T A T I S T I S C H E N D A T E N A U S W E R T U N G 227 * DIE FAECHER DEUTSCH, K U N S T U N D M U S I K 227 * DIE ROLLE D E R L E H R K R A F T 228 * DIE S C H U L A R T 228 * DIE T E C H N I S C H E A U S S T A T T U N G 229 ERGEBNISSE D E R Q U A L I T A T I V E N D A T E N A U S W E R T U N G 230 * F AE C H E R V E R B I N D E N D E Z U S A M M E N A R B E I T 231 * C U R R I C U L A R E PROGRESSION 232 * S O U N D D E S I G N : SPRACHE, GERAEUSCHE, M U S I K 234 * DAS V E R H AE L T N I S V O N REZEPTION U N D P R O D U K T I O N 237 REVISION DES F I L M C U R R I C U L U M S 239 UE B E R F A C H L I C H E K O M P E T E N Z E N I N D E R F I L M B I L D U N G 246 * PERSONALE K O M P E T E N Z E N 246 * SOZIALE K O M P E T E N Z E N 247 * M E T H O D I S C H E K O M P E T E N Z E N 247 DAS P R O B L E M D E R V E R A L L G E M E I N E R U N G 248 * DIE S C H U L A R T 250 * DER E N T S T E H U N G S K O N T E X T : W E T T B E W E R B S F I L M E 252 A B S C H L I E SS E N D E THESEN U N D S C H L U S S F O L G E R U N G E N 252 * M E T H O D E N P R O D U K T I O N S O R I E N T I E R T E R F I L M B I L D U N G 252 * BEURTEILEN, B E W E R T E N U N D B E N O T E N V O N S C H UE L E R F I L M E N 254 * F I L M B I L D U N G ALS BESTANDTEIL D E R LEHRERAUS- U N D F O R T B I L D U N G 261 * DER B E I T R A G Z U R F A C H D I D A K T I K 262 VI RESUEMEE U N D AUSBLICK 265 VII A N H A N G 267 A N M E R K U N G E N 267 * L I T E R A T U R 274 * I N T E R N E T - 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