Erzählkultur: Sprachkompetenzförderung durch aktive Medienarbeit
Sprache ist der Schlüssel zu Integration und Bildung. Nur wenn Kinder verstehen, was in Kita, Schule oder Hort gesprochen wird und sich darüber hinaus anderen Menschen gegenüber verständlich machen können, sind sie auch in der Lage sich in soziale Prozesse einzubringen und von Lernprozessen zu profi...
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| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
München
Kopaed
2010
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| Schriftenreihe: | Materialien zur Medienpädagogik
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| Zusammenfassung: | Sprache ist der Schlüssel zu Integration und Bildung. Nur wenn Kinder verstehen, was in Kita, Schule oder Hort gesprochen wird und sich darüber hinaus anderen Menschen gegenüber verständlich machen können, sind sie auch in der Lage sich in soziale Prozesse einzubringen und von Lernprozessen zu profitieren. Und nur dann können sie auch soziale Beziehungen knüpfen und aufbauen sowie andere Kulturen kennen lernen. Ein weiterer Schlüssel zur Teilhabe an unserer Gesellschaft ist der kompetente Umgang mit Medien. Wir leben in einer Mediengesellschaft und in diese wachsen Kinder von Beginn an hinein. Deshalb gilt es, sinnvolle Konzepte zu entwickeln, die Kinder befähigen, selbstbestimmt, kritisch und kreativ mit Medien umzugehen und sie für ihre individuellen Anliegen und Interessen zu nutzen. Darüber hinaus sind Medien auch der Schlüssel zur Integration in soziale Prozesse und können besonders jenen Kindern Partizipation ermöglichen, denen es schwer fällt, sich aufgrund bestimmter Hürden an diesen Prozessen zu beteiligen. An den Möglichkeiten, die sich aus der Verknüpfung der beiden Bildungssituationen – des Erzähl- und des Medien-Kompetenzerwerbs – ergeben, setzt das Buch zur Sprachkompetenzförderung durch aktive Medienarbeit an. Die Potenziale des Zusammenspiels von Medien und Sprache aufzuführen und Modelle der Projektarbeit vorzustellen, ist das Ziel des Buches, das pädagogischen Fachkräften sowohl theoretische Hintergründe als auch praktische Handreichungen liefert und somit als Rezeptbuch für die eigene kreative Arbeit mit Kindern und Medien viele neue Ideen und Inspirationen liefert. |
| Umfang: | 134 S. Ill., graph. Darst. 240 mm x 170 mm |
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Prolog
Martín
Fllmrlf
Einleitung
Klaus Lutz, und
Kati
Struckmeyer
Teil 1 Theoretische Grundlagen zu Medien und Sprache
Sich mit Medien artikulieren: Ein Schlüssel zu souveräner Lebensführung
Helga Theunert 13
Sprachentwicklung im Kindesalter
Dieter Spanhel 23
Die Entwicklung narrativer Kompetenzen, oder: Wie das erzählende Ich entsteht
G
udu
la üst
37
Ganzheitlichkeit
als Grundprinzip der Medienpädagogik
Günther Anfang und Kathrin Demmler 47
„Dann müsst ihr die CD feuern Wie viel Sprache steckt in aktiver Medienarbeit?
Petra Best 55
Teil 2 Medienprojekte mit dem Fokus der Sprachkompetenzförderung
Handreichungen für die Praxis
Medienprojekte zur Sprachkompetenzförderung mit kleinen Kindern von drei bis fünf Jahren
Katí
Struckmeyer 67
Fotoprojekte mit kleinen Kindern
Kati
Struckmeyer 69
Audioprojekte mit kleinen Kindern
Kati
Struckmeyer 75
Videoprojekte mit kleinen Kindern - Trickfilm
Kati
Struckmeyer 81
Medienprojekte zur Sprachkompetenzförderung mit Vorschulkindern von fünf bis sechs Jahren
Kati
Struckmeyer 87
Fotoprojekte mit Vorschulkindern
Kati
Struckmeyer 89
Audioprojekte mit Vorschulkindern
Klaus Lutz 93
Videoprojekte mit Vorschulkindern - Trickfilm
Kati
Struckmeyer 99
Multimediaprojekte mit Vorschulkindern
Klaus Lutz 103
Medienprojekte
zur Sprachkompetenzförderung mit Grundschulkindern
von sieben bis zehn Jahren
Klaus Lutz 107
Fotoprojekte mit Grundschulkindern
Kati
Struckmeyer 109
Audioprojekte mit Grundschulkindern
Klaus Lutz 115
Videoprojekte mit Grundschulkindern
Klaus Lutz 119
Multimediaprojekte mit Grundschulkindern
Klaus Lutz 123
Epilog
Martin
E Uro
dt 127
Anhang
Handout
- Trickfilmproduktion 129
Autorinnenverzeichnis 133
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