Lehrer und Kabarettisten oder Über die Kommunikationskultur und die Notwendigkeit ihrer Ausbildung mittels grundlegender Schlüsselkompetenzen an Hochschulen mit besonderem Akzent auf der Lehrerbildung unter Einbeziehung ästhetischer und methodischer Aspekte des deutschen Kabaretts:
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| adam_text | INHALT SEITE 1 BILDUNG UND BUEHNE - EINE EINFUHRUNG 5 2
GESELLSCHAFTLICHER ZWANG UND HUMOR 12 2.1 ALLGEMEINE BETRACHTUNG ZUR
AESTHETIK 14 2.2 DIE AESTHETIK DES KABARETTS UND DIE AESTHETISCHE ERZIEHUNG
DES MENSCHEN 16 2.3 DIE NAEHE DER BEIDEN BERUFSBILDER LEHRER -
KABARETTIST 23 2.4 DIE DISTANZ DER BEIDEN BERUFSBILDER LEHRER -
KABARETTIST 37 2.5 DAS ARBEITSPRINZIP FREUDE UND DIE SINNGEMEINSCHAFT 39
3 ZUR GESCHICHTE DES KABARETTS 48 3.1 DIE BESONDERE ROLLE DES CHANSONS
50 3.2 VOM CABARET ZUM KABARETT 56 3.3 KABARETT IN DER WEIMARER REPUBLIK
67 3.4 KABARETT IM DRITTEN REICH 78 3.5 DEUTSCHES KABARETT VON 1945 BIS
1989 85 3.6 KABARETT IN DEUTSCHLAND SEIT 1989 102 4 DIE PRAESENTATION DER
UMFRAGE 107 4.1 DIE INTERVIEWS 110 4.2 DER EXKURS 122 4.3 DIE
ZUSAMMENFASSUNG 129 5 DAS INSTITUT FUER KOMMUNIKATION 130 5. 5. 5. 5. 5.
5. 5. 5.1, 5.1. 5.1. DER MASTERSTUDIENGANG MASTER OF EDUCATION AND
PLAY (MEP) 135 . 1 DIE STUDIENINHALTE DER ACHT MODULE DES MEP 140 .1.1
MODUL 1 : SPRECHEN, VORLESEN, VORTRAGEN 140 .1.2 MODUL 2: FREIES
ERZAEHLEN 144 .3 MODUL 3: BEWEGUNG UND BALANCE 148 .4 MODUL 4:
PRAESENTATIONSTRAINING 151 .5 MODUL 5: EINFUEHRUNG IN DIE THEATERPAEDAGOGIK
156 .6 MODUL 6: MEDIENKUNDE 160 .7 MODUL 7: BEGEGNUNGEN 162 .8 MODUL 8:
ZUSATZCURRICULA 167 5. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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