Lösungs- und Entwicklungsorientierte Beratung in der schulischen Erziehungshilfe: eine qualitative Untersuchung
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2010
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| Schriftenreihe: | Sonderpädagogik in Forschung und Praxis
28 |
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| adam_text | INHALT 1 EINLEITUNG 15 1.1 MOTIVATION UND
ENTSTEHUNGSGESCHICHTE*...........*....»»»»......... ».*»»»»....»..
15 1.2 ERKENNTNISINTERESSE»... .»..**».... .. ».
.....»»»»...... »»».»» 18 U AUFBAU DER ARBEIT
....................... ..»».»20 2 DER EINSATZ LOESUNGS- UND
ENTWICKLUNGSORIENTIERTER BERATUNG IN DER SCHULISCHEN ERZIEHUNGSHILFE 23
2.1 BERATUNG ALS SONDERPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZ.».»».»»»»»..........»».»»»»»»...........».»»».....»». 23
2.1.1 BEGRIFFSKLAERUNG 24 2.1.2 DIE BEDEUTUNG VON BERATUNG 27 2.1.3
SYSTEMATISIERUNG UND UNTERSCHEIDUNG INNERIIALB DER BERATUNG IN DER
SCHULISCHEN ERZIEHUNGSHUEFE...3O 2.1.4 ANFORDERUNGEN AN BERATUNG IN DER
SCHULISCHEN ERZIEHUNGSHILFE 31 2.2 DAS LSSUNGS- UND
ENTWICKLUNGSORIENTIERTE BERATUNGSMODELL»» .»»...».....»
................... 34 2.2.1 LOESUNGSORIENTIERTE BERATUNG UND THERAPIE 35
2.2.2 LOESUNGS- UND ENTWICKLUNGSORIENTIERTE BERATUNG: DIE LOGIK DES
GELINGENS 40 2.2.2.1 ENTSTEHUNGSGESCHICHTE 40 2.2.2.2 VORGEHENSWEISE 42
2.2.2.2.1 LOESUNGSORIENTIERTE BERATUNG L 43 2.2.2.2.2
ENTWICKLUNGSORIENTIERTE BERATUNG 46 2.2.3 DAS CURRICULUM ZUR LOESUNGS-
UND ENTWICKLUNGSORIENTIERTEN BERATUNG 47 2.2.4 EINORDNUNG DER LOESUNGS-
UND ENTWICKLUNGSORIENTIERTEN BERATUNG IN DEN THEORETISCHEN KONTEXT. 48 3
STAND DER FORSCHUNG 53 3. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/1000250210 DIGITALISIERT DURCH 4.2 ENTWICKLUNG UND
ERLAEUTERUNG DER EINZELNEN FRAGESTELLUNGEN
............................... .................... . 81 4.2.1
VERAENDERUNGEN FUER KLIENTEN 81 4.2.2 HILFREICHE BERATUNGSELEMENTE 82
4.2.3 ERFAHRUNGEN DER BERATER 83 4.2.4 EINSATZ IN UNTERSCHIEDLICHEN
BERATUNGSKONTEXTEN 83 5 DER EMPIRISCHE KONTEXT 85 5.1 DIE TEILNEHMENDEN
SCHULEN 85 5.2 DIE
BERATUNGSKONTEXTE.».»».»»».»....»»,..»»»....»
»..»........»».. 86 6 FORSCHUNGSMETHODOLOGIE 89 6.1
ERKENNTNISTHEORETISCHE ANNAHMEN UND DEREN BEDEUTUNG FUER DAS
WISSENSCHAFTLICHE VORGEHEN 89 6.2 RELEVANTE FORSCHUNGSTHEORIE.........
»»»»..».»»».».. »...»»»......»»»»....»»»... 94 6.2.1 QUALITATIVE
SOZIALFORSCHUNG 95 6.2.1.1 ENTSCHEIDUNG FUER EIN QUALITATIVES
STUDIENDESIGN 95 6.2.1.2 PRINZIPIEN QUALITATIVER SOZIALFORSCHUNG 100
6.2.2 QUALITATIVE EVALUATIONSFORSCHUNG 105 6.2.2.1 WAS IST (QUALITATIVE)
EVALUATIONSFORSCHUNG? 106 6.2.2.2 WELCHE ABGRENZUNGEN GIBT ES EXTERN (ZU
ANDEREN FORSCHUNGSDISZIPLINEN) UND INTERN (INNERHALB DER
EVALUATIONSFORSCHUNG)? 109 6.2.2.3 WELCHE RICHTLINIEN ODER PRINZIPIEN
GELTEN FUER DIE QUALITATIVE EVALUATIONSFORSCHUNG? 116 6.2.2.4 GIBT ES
WIDERSPRUECHE ZU DEN PRINZIPIEN DER ALLGEMEINEN QUALITATIVEN
SOZIALFORSCHUNG UND WIE SIND DIESE GGF. AUFZULOESEN? 131 6.2.3 EVALUATION
VON BERATUNG 134 6.2.3.1 GRUNDSAETZLICHE UEBERLEGUNGEN 136 6.2.3. 73
DATENERHEBUNG.
».»..»»..».»».*.*....*.».»...**»...........».».»...»»»»».»
.. 160 7.3.1 BEFRAGUNG 160 7.3.1.1 BEFRAGUNG DER KLIENTEN 160 7.3.1.1.1
INTERVIEWFORM 161 7.3.1.1.2 ZUR KONSTRUKTION DES INTERVIEWLEITFADENS 162
7.3.1.1.3 DAS TELEFONISCHE INTERVIEW 170 7.3.1.2 BEFRAGUNG DER BERATER
171 7.3.2 WEITERE DATENERHEBUNGEN 173 7.3.2.1 RAHMENBEDINGUNGEN DER
BERATUNG 173 7.3.2.2 VORGEHENSWEISE IN DER BERATUNG 173 7.3.2.3
TEILNAHMEABLEHNUNGEN 175 7.4 DATENAUSWERTUNG
...»».».....».»»»»».......*.....»»»»»».».»......»»»»».........»»».
175 7.4.1 ALLGEMEINE UEBERLEGUNGEN ZUR DATENAUSWERTUNG 175 7.4.2
TRANSKRIPTION 176 7.4.2.1 TRANSKRIPTIONSREGELN 176 7.4.2.2 ANONYMITAET
ALS PROBLEM IN DER TRANSKRIPTION 178 7.4.3 BESTIMMUNG DER MODELLTREUE
181 7.4.4 AUSWERTUNG DER BEFRAGUNGEN MITTELS QUALITATIVER INHALTSANALYSE
183 7.4.4.1 BEGRUENDUNG DER WAHL DER AUSWERTUNGSMETHODE 183 7.4.4.2
VORGEHENSWEISE IN DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE 184 7.4.4.2.1
ZUSAMMENFASSENDE ANALYSE MITTELS INDUKTIVER KATEGORIENBILDUNG 184
7.4.4.2.2 EXPLIKATION 186 7.4.4.3 GRENZEN DER QUALITATIVEN
INHALTSANALYSE 189 7.4.5 GANZHEITLICHE BETRACHTUNG DER INTERVIEWS 190
7.4.6 ZUSAMMENSCHAU DER EINZELNEN ERKENNTNISSE 191 8 FORSCHUNGSPRAXIS:
ERSTE ERGEBNISSE ZUR METHODOLOGIE... 193 8. 9.2 VERAENDERUNGEN IM GEFOLGE
DER BERATUNG..».».».* ...».. .............................. ...
».... 204 9.2.1 VERAENDERUNGEN BEI DEN KLIENTEN 206 9.2.2
VERAENDERUNGEN BEI DER ANLIEGENPERSON 208 9.2.3 TRANSFER AUF ANDERE
BEREICHE 209 9.2.4 ERWARTUNGEN / VERSCHLECHTERUNGEN / AUSBLEIBENDE
VERBESSERUNGEN 210 9.2.5 VERFAHREN ZUR FESTSTELLUNG SONDERPAEDAGOGISCHEN
FOERDERBEDARFS 211 9.3 NUTZEN FUER DIE KLIENTEN
*».......*»»..........».....».»..».»............»...»»»»......»»»»»T........
212 9.4 ZUFRIEDENHEIT DER
KLIENTEN.,...».....».»».......................»»»»»».....
.....»» 213 9.5 BERATUNGEN OHNE NUTZEN FUER DEN KLIENTEN._. 215 9.6
HILFREICHE ELEMENTE ........................... ..*..
.*.*.*.*.***.....******.*.*........*...... 217 9.6.1 HILFREICHE PHASEN
DER LOESUNGS- UND ENTWICKLUNGSORIENTIERTEN BERATUNG 218 9.6.2 HILFREICHE
PRINZIPIEN DER LOESUNGS- UND ENTWICKLUNGSORIENTIERTEN BERATUNG 219 9.6.3
HILFREICHE ELEMENTE IM WIDERSPRUCH ZUR LOESUNGS- UND
ENTWICKLUNGSORIENTIERTEN BERATUNG 220 9.6.4 HILFREICHE TIPPS 223 9.6.5
HILFREICHE BERATEREIGENSCHAFTEN 224 9.6.6 HILFREICHE ALLGEMEINE MERKMALE
224 9.6.7 HILFREICHE STRUKTURELLE MERKMALE 225 9.7
VERAENDERUNGSVORSCHLAEGE DER KLIENTEN..............................
............................................................... 226 9.8
MODELLTREUE 227 9.8.1 MODELLTREUE INSGESAMT 227 9.8.2 REALISIERUNG
EINZELNER PHASEN 228 9.8. 11 AUSBLICK 261 11.1 ANREGUNGEN FUER DIE
PRAXIS*.*..*..*.....-..*..*........*...,..,..,,*.,* 261 11.2
ANREGUNGEN FUER DIE FORSCHUNG **.....*».
.....*.*.*.*.....*....*** 263 12 LITERATUR 267 ANHANG CD-ROM 13
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