Nauczanie dzieci polskich w jawnym niemieckim i tajnym polskim systemie szkolnym w Toruniu w latach 1939 - 1945:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Polnisch |
| Veröffentlicht: |
Toruń
Fundacja "Archiwum i Muzeum Pomorskie Armii Krajowej oraz Wojskowej Służby Polek"
2007
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| Schriftenreihe: | Biblioteka Fundacji "Archiwum Pomorskie AK" w Toruniu
53 |
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| Beschreibung: | Zsfassung in dt. u. engl. Sprache |
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| adam_text | ZUSAMMENFASSUNG
Einerseits stellt die vorliegende Arbeit den
Organisations-
und Funktionsvor¬
gang des deutschem Schulwesens in
Toruń
während des 2. Weltkrieges. Anderer¬
seits nimmt sie die Problematik konspirativer Bildungsarbeit auf.
Am 7.09.1939 sind die Wehrmachtstruppen In
Toruń
einmarschiert und die die
deutsche Besatzung der Stadt hat begonnen. Die deutschen Behörden haben eine
„neue Ordnung eingeführt, die das gesamte politische und gesellschaftlich-wirt¬
schaftliche Leben, darunter auch den Bereich der Bildung, betroffen hat. Die pol¬
nische Gesellschaft hat, infolge der auf Grund nationalen Prämissen vollzogener
Abschaffung des polnischen Schulwesens große Verluste erlitten. Die polnischen
Schulen, die von der deutschen Besatzungsmacht für ein der wichtigeren Faktoren
der Bildung, Entwicklung und Verbreitung des nationalen Bewusstseins gehalten
wurden, haben der deutschen Germanisierungspolitik widersprochen. An Stelle
der liquidierten polnischen Schulen hat die Besatzungsmacht deutsche Schulen in
Betrieb genommen, nach den im Dritten Reich geltenden Regeln.
Die von der Verfasserin dargestellten Fragen, darunter: die Frage der Schul¬
wesenverwaltung, der Inbetriebnahme der Schulen, der räumlichen und didakti¬
schen Kapazitäten, der Lehrerkader, der Aufnahme der Kinder und Jugendlichen
in die jeweiligen Schultypen, der Lehrprogramme und -plane, so wie auch ausge¬
wählter Erziehungsfragen, die mit dem Funktionieren der Schulen und mit dem
Lehrprozess verbunden sind, bilden den Ausgangspunkt für eine Bestimmung der
Rolle des Schulwesens in der Realisierung der Nationalitätenpolitik der deutschen
Besatzungsmacht.
Die Besatzungsbehörden haben zwar die polnischen Kinder und Jugendlichen
um die Möglichkeit gebracht, in der Muttersprache unterrichtet zu werden, doch
der Vorgang des konspirativen Unterrichtens war eine Art Gegengewicht für das
deutsche Schulwesen, dem die Verfasserin den zweiten Teil der vorliegenden Ver¬
öffentlichung gewidmet hat. Die geheime Bildungsarbeit hat leider, wegen Man¬
gel an polnischen Lehrern, die exterminiert wurden, und wegen Androhung von
sehr strengen Repressalien, keinen größeren Ausmaß erreicht. Nicht desto weni¬
ger bedeutete das konspirative Lehren einen wesentlichen Versuch, sich der dis¬
kriminierenden Bildungspolitik der deutschen Besatzungsmacht zu widersetzen,
die zu einer Germanisierung polnischer Kinder und Jugendlichen führte. Es hat
ohne Zweifel eine wesentliche Rolle bei dem Wecken des Patriotismus und bei der
Neutralisierung der Einflüsse deutscher Schulen gespielt.
100
SPIS TREŚCI
WYKAZ SKRÓTÓW
..........................................................................................6
WSTĘP
.................................................................................................................7
CZĘŚĆ I
STRUKTURA I FUNKCJONOWANIE SZKOLNICTWA NIEMIECKIEGO
W TORUNIU W LATACH
1939-1945...............................................................11
1.
System szkolny Trzeciej Rzeszy
.....................................................................11
2.
Wprowadzenie szkolnictwa niemieckiego w Toruniu
...................................15
a) Likwidacja szkolnictwa polskiego i miejsce szkolnictwa niemieckiego
w polityce narodowościowej okupanta
....................................................15
b) Administracja szkolna
.............................................................................16
c) Baza lokalowo-dydaktyczna
....................................................................18
d) Uruchamianie szkół
.................................................................................27
3.
Praca dydaktyczno-wychowawcza
................................................................35
a) Niemiecka kadra pedagogiczna i personel techniczny
............................35
b) Rekrutacja dzieci i młodzieży do poszczególnych typów szkół
..............43
c) Organizacja nauki szkolnej oraz programy i plany nauczania
................51
d) Wybrane problemy wychowawcze
..........................................................67
CZĘŚĆ
II
POLSKIE SZKOLNICTWO KONSPIRACYJNE W TORUNIU
(1939-1945).......................................................................................................73
1.
Eksterminacja nauczycieli polskich
...............................................................73
2.
Konspiracyjne władze oświatowe
..................................................................83
3.
Funkcjonowanie tajnego nauczania w Toruniu
..............................................85
ZAKOŃCZENIE
...............................................................................................89
SPIS TABEL IILUSTRAOI
............................................................................91
BIBLIOGRAFIA
.................................................................................................93
SUMMARY
.......................................................................................................99
ZUSAMMENFASSUNG.................................................................................100
INDEKS OSOBOWY
......................................................................................101
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