Verfügbarkeit: Integration muslimischer Schülerinnen und Schüler

Integration muslimischer Schülerinnen und Schüler: Analyse pädagogischer, politischer und rechtlicher Faktoren

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Spenlen, Klaus (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin [u.a.] LIT Verl. 2010
Schriftenreihe:	Islam in der Lebenswelt Europa 8
Schlagwörter:	Schüler Migrationshintergrund Öffentliche Schule Schulische Integration Muslim Deutschland Hochschulschrift
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Umfang:	[14], 547 S. graph. Darst.
ISBN:	9783643106636

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adam_text	1. ZUR THEORIE DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE 66 INHALT VORWORT INHALT VERZEICHNIS DER WICHTIGSTEN ABKUERZUNGEN I. EINLEITUNG 1 II. MUSLIME IN ALLGEMEIN BILDENDEN OEFFENTLICHEN SCHULEN 3 1. STATISTISCHE DATEN UND IHRE PROBLEMATIKEN 4 2. MUSLIME IN EUROPA UND DER WELT 7 3. MUSLIME IN DEUTSCHLAND 10 4. MUSLIME IN ALLGEMEIN BILDENDEN OEFFENTLICHEN SCHULEN 15 III. INTEGRATION ALS UMFASSENDE GESELLSCHAFTLICHE TEILHABE 21 1. HINTERGRUENDE FUER MIGRATIONSBEWEGUNGEN NACH DEUTSCHLAND 21 2. STATISTIKEN UEBER AUSLAENDER IN DEUTSCHLAND 23 3. STATISTIKEN UEBER MUSLIME IN DEUTSCHLAND 26 4. FIKTIONEN IM KONTEXT VON MIGRATION 28 5. INTEGRATION ZWISCHEN WAHRUNG KULTURELLER IDENTITAET UND ANPASSUNG 31 5.1 AKKULTURATION UND ASSIMILATION 32 5.2 INTEGRATIONSBEGRIFF. 34 6. INTEGRATION UND RELIGION 38 7. ABSCHLIESSENDE SCHLUSSFOLGERUNGEN 42 IV. BILDUNGSBETEILIGUNG UND SCHULERFOLG VON MUSLIMEN 45 1. NATIONALE UND INTERNATIONALE SCHULLEISTUNGSSTUDIEN 46 1.1 IGLU/PIRLS, DESI UND VERA 46 1.2 PISA 48 2. INTEGRATIONSSTUDIE BERLIN 51 3. WEITERE UNTERSUCHUNGEN SOWIE STATISTISCHE DATEN 54 3.1 BEFUNDE ZU MIGRANTEN 54 3.2 BEFUNDE ZU MUSLIMEN 57 4. ABSCHLIESSENDE GESAMTBEWERTUNG 62 V. GRUNDLAGEN DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE 66 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1000960625 DIGITALISIERT DURCH 2. BESCHREIBUNGEN DER DURCHGEFUEHRTEN QUALITATIVEN INHALTSANALYSEN . 72 2.1 QUALITATIVE ANALYSE DES BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSAUFTRAGS ALLGEMEIN BILDENDER OEFFENTLICHER SCHULEN IN RECHTLICHEN VORGABEN 72 2.2. QUALITATIVE ANALYSE VON SCHULBUECHERN FUER STAATLICHEN RELIGIONSKUNDLICHEN ISLAMUNTERRICHT 77 2.3 QUALITATIVE ANALYSE VON DOKUMENTEN DER GEMISCHTEN EXPERTENKOMMISSIONEN AUF KMK-EBENE 81 2.4 QUALITATIVE ANALYSE VON DOKUMENTEN ZU SCHULPRAKTISCHEN FRAGEN MIT RELIGIOES-ISLAMISCHEM HINTERGRUND 84 3. SICHERSTELLUNG VON GUETEKRITERIEN 88 4. ABLAUFSCHEMATA 90 VI. UNTERSUCHUNG DES BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSAUFTRAGS ALLGEMEIN BILDENDER OEFFENTLICHER SCHULEN IN RECHTLICHEN VORGABEN MIT HILFE DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE 91 1. RECHTLICHE VORGABEN FUER SCHULE UND UNTERRICHT IN DEN LANDESVERFASSUNGEN 92 1.1 VERFASSUNGSENTWICKLUNGEN 93 1.2 BEFUNDE IN DEN LANDESVERFASSUNGEN 94 2. RECHTLICHE VORGABEN FUER UNTERRICHTEN UND ERZIEHEN IN DEN SCHULGESETZEN DER LAENDER 97 2.1 INHALTSBESCHREIBUNGEN DER SCHULGESETZE DER LAENDER 98 2.2 KATEGORIENBILDUNG 108 3. AUSWERTUNG DER UNTERSUCHUNG DER SCHULGESETZE MIT HILFE DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE 116 3.1 KATEGORIE UEBEREINSTIMMUNG MIT DEN GRUNDWERTEN DER VERFASSUNGEN 119 3.2 KATEGORIE MINDESTSTANDARDS FUER UNTERRICHTEN UND ERZIEHEN ..124 3.3 KATEGORIE GRUNDLAGEN FUER DIE INTEGRATION VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND BZW. FUER MUSLIMISCH 3. ZULASSUNGSVERFAHREN FUER SCHULBUECHER 187 4. KRITERIEN FUER DIE ANALYSE VON SCHULBUECHERN 195 4.1 UEBEREINSTIMMUNG MIT DER VERFASSUNGSMAESSIGEN ORDNUNG, DEN RICHTLINIEN UND LEHRPLAENEN SOWIE WEITEREN RECHTSVORSCHRIFTEN 197 4.2 GEWAEHRLEISTUNG DER UEBEREINSTIMMUNG MIT DEM STAND DER FORSCHUNG SOWIE PRINZIPIEN FUER UNTERRICHTEN UND ERZIEHEN ... 198 4.3 BERUECKSICHTIGUNG ZENTRALER LERNTHEORETISCHER GRUNDSAETZE 199 4.4 BERUECKSICHTIGUNG ZENTRALER DIDAKTISCHER UND METHODISCHER GRUNDSAETZE 202 4.5 BERUECKSICHTIGUNG VON SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN UND ARBEITSTECHNIKEN 206 4.6 BERUECKSICHTIGUNG RELIGIONSKUNDLICHER FACHLICHKEIT 208 5. KATEGORIENBILDUNG 209 5.1 VERFASSUNGSMAESSIGE GRUNDLAGEN 210 5.2 FACHLICHE, UEBERFACHLICHE UND METHODISCHE GRUNDLAGEN 210 5.3 ZIELGRUPPENGEMAESSE GRUNDLAGEN 212 5.4 DIDAKTISCHE UND METHODISCHE GRUNDLAGEN 213 6. UNTERSUCHUNG DER BROSCHUEREN RELIGIOESE UNTERWEISUNG FUER SCHUELERINNEN UND SCHUELER ISLAMISCHEN GLAUBENS FUER DIE GRUNDSCHULE UND FUER DIE JAHRGANGSSTUFEN 5 BIS 10 214 7. UNTERSUCHUNG DES SCHULBUCHS MEIN ISLAMBUCH GRUNDSCHULE 1/2 MIT HILFE DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE 220 7.1 INHALTSBESCHREIBUNG 220 7.2 KATEGORIE VERFASSUNGSMAESSIGE GRUNDLAGEN 222 7.3 KATEGORIE FACHLICHE, UEBERFACHLICHE UND METHODISCHE GRUNDLAGEN 225 7.4 KATEGORIE ZIELGRUPPENGEMAESSE GRUNDLAGEN 230 7.5 KATEGORIE DIDAKTISCHE UND METHODISCHE GRUNDLAGEN 231 7.6 AUSWERTUNG DER UNTERSUCHUNG 232 8 8.6 AUSWERTUNG DER UNTERSUCHUNG 249 9. UNTERSUCHUNG DES SCHULBUCHS SAPHIR 5/6 MIT HILFE DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE 252 9.1 INHALTSBESCHREIBUNG 253 9.2 KATEGORIE VERFASSUNGSMAESSIGE GRUNDLAGEN 254 9.3 KATEGORIE FACHLICHE, UEBERFACHLICHE UND METHODISCHE GRUNDLAGEN 258 9.4 KATEGORIE ZIELGRUPPENGEMAESSE GRUNDLAGEN 279 9.5 KATEGORIE DIDAKTISCH-METHODISCHE GRUNDLAGEN 285 9.6 AUSWERTUNG DER UNTERSUCHUNG 292 10. ABSCHLIESSENDE GESAMTBEWERTUNG 296 VIII. UNTERSUCHUNG VON GEMISCHTEN EXPERTENKOMMISSIONEN ZWISCHEN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND UND ENTSENDELAENDERN AUSLAENDISCHER ARBEITNEHMER IN DEUTSCHLAND MIT HILFE DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE 308 1. UEBERSICHT UEBER DIE DEUTSCH-MAROKKANISCHEN UND DEUTSCH- TUERKISCHEN GEMISCHTEN EXPERTENKOMMISSIONEN 309 2. KATEGORIENBILDUNG 311 3. AUSWERTUNG DER UNTERSUCHUNG DER GEMISCHTEN DEUTSCH- MAROKKANISCHEN UND DEUTSCH-TUERKISCHEN EXPERTENKOMMIS- SIONEN MIT HILFE DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE 314 3.1 KATEGORIE .ANSATZPUNKTE ZUR VERBESSERUNG DER SCHULISCHEN SITUATION VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT MIGRATIONS- HINTERGRUND IN DEN OEFFENTLICHEN SCHULEN DER LAENDER DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 315 3.2 KATEGORIE ANSATZPUNKTE ZUR VERBESSERUNG DER SCHULISCHEN SITUATION VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN AUS DEN HERKUNFTSLAENDERN MAROKKO UND TUERKEI IN DEN OEFFENTLICHEN SCHULEN DER LAENDER DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 319 4. ABSCHLIESSENDE GESAMTBEWERTUNG 326 IX 4.2 DAS ELTERLICHE ERZIEHUNGSRECHT 345 4.3 DIE RECHTE DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER IM BEREICH DER RELIGIONSAUSUEBUNG IN DER SCHULE 346 5. GRUNDSAETZLICHE AUSSAGEN DER ISLAMISCHEN DACHVERBAENDE 346 5.1 AUSSAGEN ZUR KOPFTUCHFRAGE 347 5.2 AUSSAGEN ZU DEN WEITEREN SCHULPRAKTISCHEN FRAGEN 348 6. UNTERSUCHUNG DES KONFLIKTS TEILNAHME AM KOEDUKATIVEN SPORT- BZW. SCHWIMMUNTERRICHT 349 6.1 THEOLOGISCHE BASIS 351 6.2 RECHTSLAGE 352 6.3 KOEDUKATION IN DER GRUNDSCHULE 353 6.4 KOEDUKATION IN WEITERFUEHRENDEN SCHULEN DER SEKUNDAR- STUFE I 354 6.5 LOESUNGEN FUER DEN UMGANG IN DER PRAXIS 355 7. UNTERSUCHUNG DES KONFLIKTS TEILNAHME AM SEXUALKUNDE- UNTERRICHT 355 7.1 THEOLOGISCHE BASIS 356 7.2 RECHTSLAGE 356 7.3 LOESUNGEN FUER DEN UMGANG IN DER PRAXIS 357 8. UNTERSUCHUNG DES KONFLIKTS TEILNAHME AN KLASSENFAHRTEN 358 8.1 THEOLOGISCHE BASIS 358 8.2 RECHTSLAGE 359 8.3 LOESUNGEN FUER DEN UMGANG IN DER PRAXIS 360 9. UNTERSUCHUNG DES KONFLIKTS BEURLAUBUNG AN RELIGIOESEN FESTTAGEN 361 9.1 THEOLOGISCHE BASIS 362 9.2 RECHTSLAGE 362 9.3 LOESUNGEN FUER DEN UMGANG IN DER PRAXIS 363 10. UNTERSUCHUNG DES KONFLIKTS REGELUNGEN AN RAMADAN 364 10.1 THEOLOGISCHE BASIS 364 10.2 RECHTSLAGE 365 10.3 LOESUNGEN FUER DEN UMGANG IN DER PRAXIS 365 11. UNTERSUCHUNG DES KONFLIKTS KOPFTUCHTRAGEN DURCH MUS- LIMISCHE SCHUELERINNEN 366 11.1 KORANISCHE BASIS 367 11. 11.3 AKTUELLE DISKUSSIONSLAGE VOR DEM HINTERGRUND DER KLASSISCHEN ISLAMISCHEN KORANEXEGESE UND DES ISLAMISCHEN RECHTS 373 11.4 RECHTSLAGE 376 11.5 ZUM UMGANG IN DER PRAXIS IN DER GRUNDSCHULE 376 11.6 ZUM UMGANG IN DER PRAXIS IN WEITERFUEHRENDEN SCHULEN 376 12. ABSCHLIESSENDE GESAMTBEWERTUNG DER ISLAMISCHEN GRUNDLAGEN...377 13. LANDESGESETZLICHE REGELUNGEN SOWIE RECHTSPRECHUNG ZUR KOPFTUCHFRAGE BEI LEHRKRAEFTEN 378 14. ABSCHLIESSENDE GESAMTBEWERTUNG SCHULPRAKTISCHER FRAGEN MIT RELIGIOES-ISLAMISCHEM HINTERGRUND 385 X. LAENDERUEBERGREIFENDE BILDUNGSPOLITISCHE AKTIVITAETEN 389 1. UEBERBLICK UEBER ZENTRALE BESCHLUESSE UND BEFUNDE DER KMK ZU SCHULISCHER INTEGRATIONSARBEIT 390 2. BILDUNGSBERICHT 395 3. ZUWANDERUNGSBERICHT 397 4. DIE WEIMARER KONFERENZ 398 5. EUROPAEISCH-ISLAMISCHER KULTURDIALOG 401 6. ABSCHLIESSENDE GESAMTBEWERTUNG 402 XI. INTEGRATIONSGIPFEL UND PROJEKTE DES BUNDES 405 1. NATIONALE INTEGRATIONSGIPFEL BEI DER BUNDESKANZLERIN 406 2. NATIONALER INTEGRATIONSPLAN SAMT FORTSCHRITTSBERICHT 407 3. DEUTSCHE ISLAMKONFERENZ 408 4. BLK-MODELLPROJEKT FOERMIG 410 5. ABSCHLIESSENDE GESAMTBEWERTUNG 412 XII. FOLGERUNGEN UND ABSCHLIESSENDES FAZIT 420 1. ERWARTUNGEN AN DIE ZIVILGESELLSCHAFT 421 2. ERWARTUNGEN AN DIE POLITIK 425 3. ERWARTUNGEN AN ISLAMISCHE VERBAENDE 429 4. ERWARTUNGEN AN BILDUNGSPOLITIK UND BILDUNGSEINRICHTUNGEN 433 5. ERWARTUNGEN AN WISSENSCHAFT UND FORSCHUNG 441 6 2.2 SCHULGESETZE UND WEITERE GESETZE 482 2.3 VERORDNUNGEN 484 2.4 ERLASSE UND VERWALTUNGSVORSCHRIFTEN 485 2.5 RICHTLINIEN, LEHRPLAENE UND STUDIENORDNUNGEN 486 2.6 BESCHLUESSE, VEREINBARUNGEN UND EMPFEHLUNGEN DER KMK....488 2.7 POLITISCHE, PARLAMENTARISCHE UND DIPLOMATISCHE DOKUMENTE.. 490 2.8 SCHULBUECHER UND UNTERRICHTSMATERIALIEN 492 2.9 GERICHTSENTSCHEIDUNGEN UND STELLUNGNAHMEN 494 2.10 INTERNETHINWEISE, ZEITUNGSBERICHTE, PRESSEMITTEILUNGEN 495 XTV.ANHANG 499 RECHTLICHE VORGABEN FUER SCHULE UND UNTERRICHT IN DEN LANDES- VERFASSUNGEN 499 RECHTLICHE VORGABEN FUER SCHULE UND UNTERRICHT IN DEN SCHUL- GESETZEN DER LAENDER 503 FALLSTUDIEN ZU SCHULPRAKTISCHEN FRAGEN MIT ISLAMISCH-RELIGIOESEM HINTERGRUND 528 REGELUNGEN UND ENTSCHEIDUNGEN ZUR KOPFTUCHFRAGE 537
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