Spanisch durch EuroComprehension: multimediale Spracherwerbsprozesse im Fremdsprachenunterricht
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
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Aachen
Shaker
2010
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|---|---|
| adam_text | INHALT 0. VOWORT 1 1. EINLEITUNG 3 1.1 FRAGESTELLUNGEN 8 1.2 AUFBAU DER
ARBEIT 9 2. MULTIMEDIALER FREMDSPRACHENERWERB 13 2.1 BEZUEGE ZUR
KOGNITIONSPSYCHOLOGIE UND ZUM KONSTRUKTIVISMUS 19 2.2 DARSTELLUNG DES
EUROCOM ONLINE-MODULS 25 2.2.1 INTERAKTIONSMODELL DES FREMDSPRACHERWERBS
26 2.2.2 S-O-I MODELL DES MULTIMEDIALEN LERNENS 28 2.2.3 INTEGRIERTES
MODELL DES FREMDSPRACHERWERBS MIT MULTIMEDIA 30 2.3 LERNPROZESSE AUS
KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHER SICHT 40 2.3.1 FOERDERUNG AKTIVER
VERARBEITUNGSPROZESSE 40 2.3.2 DUALE INFORMATIONSVERARBEITUNG:
BEREITSTELLUNG VISUELLER UND VERBALER HYPERLINKS 42 2.3.3 KOGNITIVE
ENTLASTUNG: NUTZUNG DES VORWISSENS UND MULTIMODALE DARSTELLUNG 43 2.4
MULTIMEDIALE BESTANDTEILE UND PROGRAMMABLAUF 45 2.4.1 1. SCHRITT:
TEXTBEARBEITUNG 52 2.4.2 2. SCHRITT: KONTROLLFRAGEN 54 2.4.3 3. SCHRITT:
UEBERSETZUNGSVERGLEICH 55 2.4.4 4. SCHRITT: LERNFORTSCHRITT 57 3. DER
BLENDED-LEARNING-VERBUND IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT 59 3.1 DEFINITIONEN
60 3.1.1 BLENDED LEARNING 60 3.1.2 *-LEARNING 65 3.2 IMPLIKATIONEN AUS
KONSTRUKTIVISTISCHEN UND KOGNITIVISTISCHEN ANSAETZEN 68 3.3
BLENDED-LEARNING-VERBUND NACH EUROCOM 71 3.3.1 DIDAKTISCHES POTENZIAL
DES E-LEARNINGS 73 3.3. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/100025237X DIGITALISIERT DURCH 4. LERNER-AUTONOMIE IM
BLENDED-LEARNING-VERBUND 103 4.1 VORUEBERLEGUNGEN ZUM SCHULPROJEKT 106
4.2 LERNTAGEBUCH 109 4.2.1 SCHREIBPROZESS ALS METAKOGNITIVER
WISSENSERWERB 111 4.2.2 LERNTAGEBUCH IM SCHULPROJEKT 113 4.3
SELBSTEVALUATION 116 4.3.1 SELBSTEVALUATION IM SCHULPROJEKT 122 4.3.2
ROLLE DER LERNENDEN UND LEHRENDEN 125 5. FORSCHUNGSDESIGN UND
UNTERSUCHUNGSMETHODIK 139 5.1 LERNTAGEBUCH 141 5.2 SELBSTEVALUATION 148
5.3 UEBERSETZUNGSTESTS 148 5.4 C-TEST 149 5.5 FRAGEBOEGEN 153 5.6
EXEMPLARISCHE FALLDARSTELLUNGEN 154 5.7 LERNPROTOKOLL 156 5.8
UNSYSTEMATISCHE BEOBACHTUNG 157 5.9 QUALITATIVE INHALTSANALYSE 158 6.
DURCHFUEHRUNG DES PROJEKTS 163 6.1 KONZEPTION UND ZIELSETZUNGEN 166 6.2
PROJEKTWOCHE: ERSTER BIS FUENFTER TAG 170 6.2.1 ERSTER PROJEKTTAG 171
6.2.2 ZWEITER PROJEKTTAG 175 6.2.3 DRITTER PROJEKTTAG 181 6.2.4 VIERTER
PROJEKTTAG 188 6.2.5 FUENFTER PROJEKTTAG 192 7. ERGEBNISSE 197 7.1
SPRACHKOMPETENZ UND LESEVERSTEHEN 197 7.1.1 UEBERSETZUNGSTEST (SPANISCH)
200 7.1.2 C-TEST 203 7.1.3 UEBERSETZUNGSTEST (ITALIENISCH) 208 7.2
SELBSTEVALUATION 210 7.3 REFLEXIONEN ZUM BL-VERBUND 215 7.3.1
UNSYSTEMATISCHE BEOBACHTUNG 215 7.3. 8. DISKUSSION DER ERGEBNISSE 8.1
SPRACHKOMPETENZ 8.2 SELBSTEVALUATION UND LERNTAGEBUCH 8.3 REFLEXIONEN
ZUM BL-VERBUND 8.3.1 MULTIMEDIALES LERNEN 8.3.2 INTERKOMPREHENSIVE
METHODIK 9. LITERATUR 275 275 277 284 289 291 297 ANHANG ANHANG A:
ANHANG B: ANHANG C: 337 FRAGEBOGEN (1) FRAGEBOGEN (2) FRAGEBOGEN (3)
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