Literaturdidaktik:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Akad.-Verl.
2010
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| Schriftenreihe: | Akademie-Studienbücher Literaturwissenschaft
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| adam_text | Literaturdidaktik
1 Was ¡st Literaturdidaktik? 9
1.1 Literaturdidaktik als wissenschaftliche Disziplin 11
1.2 Die Arbeitsbereiche der Litcraturdidaktik 12
1.3 Zur Geschichte der Literaturdidaktik 15
1.4 Kompetenzorientierung als Herausforderung 22
2 Ziele des Literaturunterrichts 2.5
2.1 Funktionen von Literatur 27
2.2 Textverstehen als zentrales Ziel 33
2.3 Lesemotivation und Wissen über Literatur 36
2.4 Bildungsziele und Ziele des Literaturunterrichts 37
3 Ziele und Kompetenzen 41
3.1 Sind Ziele Kompetenzen? 43
3.2 Ein Kompetcnzmodell für das Textverstehen 44
3.3 Line Erweiterung des Kompetenzmodells 50
3.4 Exkurs: Alternative Textverstehensmodellc 52
4 Kompetenzen und Lernen 57
4.1 Textverstehenskompetenz und Lernen 59
4.2 Textanalyse, Interpretation und Wirklichkeitsbezug 60
4.3 Strategieorientierte Texterschließung 67
4.4 Textverstehen, Wissenserwerb und Unterrichtsplanung 70
5 Kompetenzen und literarische Sozialisation 73
5.1 Literarische Sozialisationsforschung 75
5.2 Verlaufsformcn literarischer Sozialisation 75
5.3 Faktoren literarischer Sozialisation 80
5.4 Verlaufsformen von Kompetenzerwerb 83
89
9L
94
97
101
105
107
111
113
117
6
Epische Texte
6.1
Ziele
6.2
Textauswahl
6.3
Kategorien für die Textanalyse
6.4
Die methodische Gestaltung von Unterricht
7
Lyrische Texte
7.1
Ziele
7.2
Textauswahl
7.3
Kategorien für die Textanalyse
7.4
Die methodische Gestaltung von Unterricht
8 Dramatische Texte
Η ι
Ziele
· 2 Textauswahl
- . > Kategorien für die Textanalyse
і л.
Die methodische Gestaltung von Unterricht
9 Literaturgeschichte und Kanon
*
і
Warum ältere Texte? Bestandsaufnahme und Ziele
! ■ Kanon und Textauswahl
і
; Text und Kontext
:·-i Literaturgeschichtlichcs Überblickswissen
10 Methoden: Das Wie des Unterrichts
<·
ì
Methoden, Sozialformen und Arbeitstechniken
.0 / Das Unterrichtsgespräch
0 .1 Die Textanalysc und verwandte Verfahren
UM Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht
11 Phasierung des Unterrichts
і
■ l hasenmodelle im Überblick
11 .; Phasen im Überblick
11 ;■ Phasierung von Unterrichtssequenzen
¡
Î
■< Exkurs: Textwiedergabe
12 Aufgabenanalyse und
-konstruktion
1 2 ! Aufgabentheorie
í
1 . Aufgabenformat und Lenkung
1/
š
Offenes und geschlossenes Format: Leistungen
í
2
-f
Zum Schwierigkeitsgrad von Aufgaben
13 Literaturunterricht als Medienunterricht
і
< 1 Mediendidaktik Deutsch
Ì
2 Filmdidaktik
1 ; Kategorien für die Filmanalyse
і
Die methodische Gestaltung von Unterricht
14 Herausforderungen
! 1 Fächerübergreifender Unterricht
sì
/ Lernbereichsintegration
Ч
. Intcrkultureller Literaturunterricht
ι ι
л
Zum Schluss: Die gute Lehrerin, der gute Lehrer
121
123
126
129
131
135
137
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192
197
199
203
206
210
213
215
217
220
222
15 Serviceteil
15.1 Allgemeine
bibliografische
Hilfsmittel
15.2 Institutionen und Verbände
15.3 Unterrichtsentwürfe für Sequenzen
15.4 Unterrichtsentwürfe für Einzelstunden
16 Anhang
16.1 Zitierte Literatur
16.2 Abbildungsverzeichnis
16.3 Sachregister
16.4 Glossar
227
227
228
229
232
237
237
248
250
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