Kreditpunkte als Kennzahl für die Hochschulfinanzierung: Grundlagen für ein modulbezogenes Monitoring für die Berliner Hochschulen
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| Veröffentlicht: |
Hannover
HIS, Hochschul-Informations-System
2009
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2009,12 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaitsverzeîchnis
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung..........................................................................................................................................1
1.1 Projektauftrag und -ziele...................................................................................................................1
1.2 Projektdurchführung und methodisches Vorgehen................................................................2
1.3 Aufbau des Berichts.............................................................................................................................3
2 Modul- und kreditpunktbasierte Kennzahlen im Kontext der Hochschulsteuerung........5
3 Modul- bzw. kreditpunktbezogene Kennzahlen im Finanzierungskontext........................9
3.1 Wozu
modul-
bzw. kreditpunktbezogene Parameter bei der Mittelsteuerung?...........9
3.2 Beispiele aus dem In- und Ausland..............................................................................................12
3.2.1 Kreditpunktgestützte Finanzierungsverfahren im In- und Ausland....................12
3.2.2 Beispiel Schweiz: Kreditpunktbasierte Finanzierung der Schweizerischen
Fachhochschulen...................................................................................................................12
3.2.3 Beispiel Dänemark: Taximeter-Modell............................................................................14
3.2.4 Beispiel
Universiteit van
Amsterdam: Kreditpunkte als Parameter der
internen Mittelsteuerung....................................................................................................15
3.2.5 Beispiel Universität Oldenburg: Kreditpunkte als Kenngröße für die
interne Verteilung der Studienbeitragsmittel.............................................................16
3.2.6 Schlussfolgerungen aus den vorgestellten Beispielen.............................................17
3.3 Entwicklung eines Kennzahlenansatzes für Ausbildungserfolg auf Modulebene
für die LbMV Berlin.............................................................................................................................17
3.3.1 Steuerungskontext in Berlin..............................................................................................17
3.3.2 Strukturelle Rahmenbedingungen und IT-Voraussetzungen...............................19
3.3.3 Optionen der modulbezogenen Kennzahlenbildung.............................................28
3.3.4 Definition und Abgrenzung einer modulbezogenen Erfolgsquote...................30
3.3.5 Aggregierung und Zuordnung der Kreditpunkte......................................................35
3.3.6 Modellrechnungen auf Basis von Echtdaten der Berliner Hochschulen............40
3.3.7 Fazit: Modulbezogene Kennzahlen im Finanzierungskontext..............................53
4 Modul· bzw. kreditpunktbezogene Kennzahlen im Kontext der Lehrqualität.................57
4.1 Wozu
modul-
bzw. kreditpunktbezogene Parameter im Kontext der Qualitäts¬
sicherung der Lehre?.........................................................................................................................57
4.2 Verwendung
modul-
bzw. kreditpunktbasierter Kennzahlen zur Verbesserung
der Studierendenbetreuung..........................................................................................................58
4.3 Verwendung
modul-
bzw. kreditpunktbasierter Kennzahlen zur Qualitäts¬
sicherung der Lehre ..........................................................................................................................61
4.4 Fazit: Modulbezogene Kennzahlen im Kontext der Lehrqualität......................................64
5 Zusammenfassung und Fazit........................................................................................·.............65
5.1 Ausgangspunkt...................................................................................................................................65
5.2 Verwendungsoptionen
modul-
bzw. kreditpunktbezogener Parameter im
Kontext der leistungsorientierten Mittelverteilung...............................................................65
5.3 Kennzahlenansatz für die Berliner Hochschulen....................................................................66
5.4 Modul- und kreditpunktbezogene Parameter im Kontext der Qualität.........................70
6 Literatur...........................................................................................................................................73
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