Das Mittelalter in Romanen für Jugendliche: historische Jugendliteratur und Identitätsbildung
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2010
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| Schriftenreihe: | Kinder- und Jugendkultur, -literatur und -medien
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS 1 DAS MITTELALTER IN ROMANEN FUER JUGENDLICHE -
GRUNDLAGEN DER ARBEIT........ 11 1.1 METHODISCHE VORUEBERLEGUNGEN 11
1.1.1 *UEBERALL IST MITTELALTER - DIE AKTUALITAET EINER *FINSTEREN
EPOCHE 11 1.1.2 PROBLEMSTELLUNG UND VORGEHENSWEISE 13 1.1.3 DAS
TEXTCORPUS 17 1.2 DER STAND DER HISTORISCHEN KINDER- UND
JUGENDLITERATURFORSCHUNG................. 20 1.2.1 ZUM BEGRIFF: WAS IST
KINDER-, JUGEND- UND ERWACHSENENLITERATUR? 20 1.2.2 DAS MITTELALTER IM
HISTORISCHEN JUGENDROMAN - EINE BESTANDSAUFNAHME 22 1.2.3 POSITIONEN DER
DIDAKTIK ZUR HISTORISCHEN JUGENDLITERATUR 26 1.3 DAS MITTELALTER -
PROBLEME UND SPEZIFIKA IM UEBERBLICK 29 1.3.1 BEGRIFF UND
EPOCHENVERSTAENDNIS 29 1.3.2 SPEZIFIKA DES ZEITRAUMS 31 2 DIDAKTISCHE
POSITIONEN, PAEDAGOGISCHE UND PSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 35 2.1 KINDER-
UND JUGENDLITERATUR IN DER LITERATURDIDAKTIK 35 2. 1 .1 THEMATISCHE UND
MOTIVATIONAL VORAUSSETZUNGEN JUGENDLICHEN LESEVERHALTENS 35 2.1.2
HISTORISCHE JUGENDLITERATUR IM LITERATURDIDAKTISCHEN DISKURS 37 2.1.2.1
DIE LEISTUNGSFAEHIGKEIT DES HISTORISCHEN JUGENDROMANS 37 2.1.2.2
IDENTITAET - BEGRIFF UND PROBLEMATIK 40 2.1.2.3 REALITAET UND FIKTION IM
HISTORISCHEN ERZAEHLEN ALS DIDAKTISCHE HERAUSFORDERUNG 41 2.1.3 *LESEN
KANN DOCH JEDER GRUNDSCHUELER, ODER? - JUGENDLITERATUR ALS BEITRAG ZUR
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG 44 2. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/99838156X DIGITALISIERT DURCH DER MENSCH ALS INDIVIDUUM
- ANTHROPOLOGISCHE KONSTANTEN IM TU SEND BUCH
...*.»....».».»»....,..»»..********************************************************
71 3.1 DIE FIGUREN- UND GESCHLECHTERKONZEPTION IM ROMAN UEBER DAS
MITTELALTER .... 71 3.1.1 AUTHENTIZITAET, IDENTIFIKATION UND DIDAKTISCHE
RELEVANZ: EIN PROBLEMAUFRISS... 71 3.1.2 ZU GAST IM JUGENDBUCH:
HISTORISCHE PERSOENLICHKEITEN 74 3.1.3 FIKTIVE PERSOENLICHKEITEN UND IHR
SOZIALER UMGANG IM HISTORISCHEN KONTEXT... 83 3.1.3.1 MAENNLICHE
PROTAGONISTEN: HELDEN - ODER ABER: *SO WILL ICH NICHT SEIN! .... 83
3.1.3.2 WEIBLICHE LEBENSENTWUERFE UND IHRE PERSPEKTIVEN: EMANZIPATION IM
MITTELALTER? 95 3.1.3.3 FREUNDSCHAFT ALS ZENTRALES MOTIV: JUGENDLICHE
FIGUREN UND IHRE BEGLEITERLOOE 3.2 UEBERDAUERNDE ALLGEMEINMENSCHLICHE
MOTIVE IN DER GESCHICHTSERZAEHLENDEN LITERATUR 113 3.2.1 LIEBE UND
SEXUALITAET IM HISTORISCHEN JUGENDROMAN 113 3.2.1.1 DIDAKTISCHE RELEVANZ
UND GRENZEN DER DARSTELLUNG 113 3.2.1.2 LIEBE UND SEXUALITAET IM KONTEXT
MITTELALTERLICHER GESELLSCHAFT UND KIRCHLICHER MORAL 115 3.2.1.3
VERBOTENE LIEBE, SEXUALITAET UND GEWALT 121 3.2.2 TOD UND TRAUER ALS TEIL
DES LEBENS 128 3.2.2.1 VERAENDERUNGEN IM UMGANG MIT DEM LEBENSENDE UND
BEDEUTUNG DES THEMAS 128 3.2.2.2 DER UMGANG MIT DEM LEBENSENDE UND
TODESDARSTELLUNGEN IM JUGENDBUCH 129 3.2.2.3 DAS LEBEN DANACH -
BEGRAEBNIS UND TRAUER 132 3.2.3 GEWALT UND AGGRESSION 136 3.2.3. 4.1.3.2
RITTERTUM UND HOEFISCHES LEBEN - IDEAL UND WIRKLICHKEIT IM JUGENDROMAN
192 4.1.4 DAS KLOESTERLICHE LEBEN UND SEIN UMFELD 195 4.1.4.1 BEDEUTUNG
DER KLOESTER ALS INSTITUTION UND DER ALLTAG KLOESTERLICHEN LEBENS ALS
THEMA 195 4.1.4.2 EIN HORT DER KRIMINALITAET? - DIE LEISTUNG MONASTISCHEN
LEBENS IM SOZIALEN UND POLITISCHEN GEFUEGE 202 4.2 MENSCHEN AM RANDE DER
MITTELALTERLICHEN GESELLSCHAFT 206 4.2.1 KRANKE IN IHRER LEBENSWELT 206
4.2.1.1 KRANKHEITEN IN DER GESCHICHTSERZAEHLENDEN JUGENDLITERATUR 206
4.2.1.2 DIE GROSSEN GEISSELN DER MENSCHHEIT: DER SCHWARZE TOD UND DIE
LEPRA 206 4.2.1.3 KRANKENPFLEGE UND HEILKUNDE AM RANDE DER GESELLSCHAFT
213 4.2.2 AUSSENSEITER - UND MITTEN IM LEBEN 218 4.2.3 JUDEN IM HL.
ROEMISCHEN REICH 224 4.2.3.1 DAS JUDENTUM: NORMALITAET UND VERTREIBUNG IN
DER JUGENDLITERATUR 224 4.2.3.2 DIE AUSEINANDERSETZUNG UM KULTUR UND
MENSCHENBILD AUS DEM GLAUBENSVERSTAENDNIS 225 4.2.3.3 ALLTAG UND
VERFOLGUNG IN DER UNTERDRUECKUNG 230 4.2.3.4 IM ZEICHEN VON PEST UND
KREUZZUG: POGROME IN DEN STAEDTEN DES REICHS. 237 4.3 GEISTLICHE MACHT
UND KIRCHLICHE HERRSCHAFT 241 4.3.1 GLAUBE - KIRCHE - VERFOLGUNG 241
4.3.1.1 SOZIALE BEDEUTUNG UND ORIENTIERUNGSFUNKTION DER KIRCHE 241
4.3.1.2 VOLKSFROEMMIGKEIT UND AMTSKIRCHE - CHRISTLICHES SELBSTVERSTAENDNIS
IM JUGENDROMAN 242 4.3.1.3 VON CHRISTEN VERFOLGT: DIE KETZER 250 4.3.1.4
DURCH OBRIGKEITEN DAEMONISIERT: HEXEN 255 4.3.2 DIE KREUZZUEGE 260 4.3.2.
10 53 KONSEQUENZEN: JUGENDLITERATUR ZU MITTELALTERLICHEN THEMEN IN
DIDAKTIK UND UNTERRICHT .... .......... 296 5.3.1 JUGENDLITERATUR ZUM
MITTELALTER IN DEN DIDAKTIKEN ALS KULTURWISSENSCHAFTEN 296 5.3.2 DIE
VERMITTLUNG ERZAEHLTER GESCHICHTE ZUM MITTELALTER 298 5.3.3 WIE WIRD DAS
MITTELALTER MITTELALTERLICH? - METHODIK UND UNTERRICHTSORGANISATION 302
6 AUSBLICK 305 7 LITERATUR 307 7.1 ABKUERZUNGEN 307 7.2 QUELLEN... 307
7.3 PRIMAERLITERATUR 307 7.4 LEHR- UND BILDUNGSPLAENE 311 7.5
INTERNETADRESSEN ZU AUTOREN 311 7.6 AUDIOVISUELLE MEDIEN 312 7.7
SEKUNDAERLITERATUR 312 8 REGISTER 333 8.1 TABELLEN UND ABBILDUNGEN 333
8.2 AUTOREN 333 S3 WERKE 334
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| spellingShingle | Rossi, Melanie 1973- Das Mittelalter in Romanen für Jugendliche historische Jugendliteratur und Identitätsbildung Kinder- und Jugendkultur, -literatur und -medien Children's literature History and criticism Children's literature, German History and criticism Middle Ages in literature Young adult literature History and criticism Young adult literature, German History and criticism Identitätsentwicklung (DE-588)4138616-4 gnd Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 gnd Geschichtsunterricht (DE-588)4020533-2 gnd Geschichtsbewusstsein (DE-588)4020526-5 gnd Mittelalter Motiv (DE-588)4170206-2 gnd Jugendroman (DE-588)4834232-4 gnd |
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