Physiotherapie an Schulen für Körperbehinderte - im Spannungsfeld von Medizin und Pädagogik: eine theoretische und empirische Auseinandersetzung
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Oberhausen
ATHENA
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Titel: Physiotherapie an Schulen für Körperbehinderte - im Spannungsfeld von Medizin und Pädagogik
Autor: Maier-Michalitsch, Nicola J.
Jahr: 2009
Inhalt
Vorwort der Herausgeber 13
Prolog 15
Teill
I Einleitung 19
II Erkenntnisleitende Begrirrsdefinitionen 25
1 Therapeutische Begriffe 25
Therapie — Behandlung— Erziehung und Therapie — Physiotherapie und
Krankengymnastik - Bewegungsstörung und Bewegungstherapie
2 Allgemeine und pädagogische Begriffe 29
Behinderung - Körperbehinderung — (Sonder-)Pädagogik —
Erziehung im Kontext von Körperbehindertenpädagogik
III Historische Ergebnisse zum Beginn der Physiotherapie
an Schulen für Körperbehinderte 33
1 Gemeinsame Wurzeln von Medizin und Pädagogik 34
2 Schulgründungen und deren physiotherapeutisches Angebot 35
3 Vorläufer und inhaltliche Entwicklung der Physiotherapie 40
4 Beginn der Ausbildung zur Heil-/Krankengymnastin 45
5 Änderung der Schülerschaft an Schulen für Körperbehinderte 47
6 Zusammenwirken von Pädagogik und Medizin —
Kompetenzen im Wandel 50
7 Zeit der gegenseitigen Abgrenzung von Orthopädie und Pädagogik 53
IV (Wissenschafts-)Theoretische Grundlagen angrenzender
Fachbereiche mit Bedeutung für die Physiotherapie 55
1 Neurophysiologische Grundlagen 55
Neuronale Plastizität - Motorisches Lernen - Motorisches Gedächtnis -
Konsequenzen für die physiotherapeutische Praxis
2 Psychologische Erkenntnisse 59
Alltagspsychologie und wissenschaftliche Erkenntnisse - Verhalten und
Erleben — Verhaltenstherapeutische Ansätze - Empathie — Tiefen¬
psychologische Einflüsse — Entwicklung — Lernen und Lernprozesse —
Motivation - Emotion - Kognition — Persönlichkeitsentwicklung -
Sozialisation — Handeln - Interaktion und Konflikte
3 Soziologische Einflüsse 73
Paradigmen und Modelle aus der Soziologie - Sozio-ökologische
Bedingungen — Gefahren der Stigmatisierung und Möglichkeiten der
Entgegenwirkung — Einstellung und Verhalten gegenüber Menschen mit
Behinderungen - Die Rolle der Physiotherapie bei Integrationsprozessen
- Freizeitgestaltung unter therapeutischem Einfluss
4 Pädagogische Denkrichtungen und Theorien 81
Allgemeine pädagogische Grundsätze — Humanistische Pädagogik -
Konstruktivismus — System-ökologische Theorie — Kooperative Pädagogik
V Darstellung des Arbeitsfeldes Physiotherapie an SfK 97
1 Strukturell-organisatorische Aspekte 97
Anstellungs- und Arbeitsbedingungen — Finanzierung der Physiotherapie
2 Inhaltliche Aspekte der physiotherapeutischen Arbeit 100
Aufgaben der Physiotherapie an Schulen für Körperbehinderte -
Angewandte Behandlungsmethoden - Hilßmittelversorgung
3 Aktueller Forschungsstand 132
Ursachen mangelnder Evidenz in der Physiotherapie — Einblick in
Evaluationsstudien - Schwer evaluierbare therapeutische Wirkfaktoren -
Evidenzbasierte Physiotherapie. Ein Weg in die Zukunft?
VI Physiotherapie im Spannungsfeld von Medizin und Pädagogik 141
1 Fachliche Herkunft und Berufsethos beider Berufsgruppen 141
Heil- und Sonderpädagogik im Fokus — Das berufliche Selbstverständnis
der Physiotherapeutin
2 Unterschiedliche Sichtweisen und Menschenbilder 143
3 Zum Verhältnis von Therapie und Pädagogik ^^
4 Gegensätze und Gemeinsamkeiten von Physiotherapie
und Sonderpädagogik * ^
5 Kenntnisse über die Inhalte des anderen Arbeitsfeldes 152
Hinweise in der jeweiligen Literatur - Einblicke anhand von
Praktika - Vergleich der Curricula und Lehrpläne
6 Kooperation in einem Spannungsfeld 157
Begriffsbestimmung der Kooperation — Interprofessionelle Kooperation
anderSflC
7 Kooperationsbereitschaft und Bedeutung
der Kooperation für die Praxis 160
Kooperationsbereitschaft — Bedeutung der Kooperation für die Praxis
8 Arbeitsweisen - Einzelkämpfer versus Teamplayer 165
9 Pädagogisch-therapeutische Grundsätze 167
10 Formen möglicher Kooperation 168
Grundsätzliche Arbeitsformen der Zusammenarbeit - Mögliche Formen
der Kooperation in der Praxis
11 Vorteile und fördernde Faktoren im Teamprozess 174
Allgemeine den Teamprozess fördernde Faktoren — Vorteile kooperativen
Handelns von Physiotherapeuten und Sonderschullehrem
12 Konfliktfelder in der Zusammenarbeit 180
Persönlichkeitsprobleme — Beziehungsprobleme - Sachprobleme -
Organisationsprobleme
13 Überwindung des Spannungsfeldes 188
Fokussierung möglicher Problemfelder — Fokussierung kindlicher
Bedürfhisse ~ Möglichkeiten und Hilfestellungen zur Überwindung
von Konflikten
VII Zusammenfassung des theoretischen Teils 193
Teil 2
VIII Einführung in den empirischen Teil der Arbeit 197
1 Definition des Untersuchungsgegenstandes 197
2 Forschungsleitende Fragestellung 197
Ziele der empirischen Studie - Leitende Fragestellung
3 Begründung der Methodenwahl 199
IX Ergebnisse der Voruntersuchung 203
1 Intension und Methodik der Untersuchung 203
2 Ergebnisse der Interviews mit Schulleitern 204
3 Ergebnisdarstellung der quantitativen Voruntersuchung
und Diskussion 205
Therapieorganisation — Therapieinhalt — Kooperation mit Pädagogen -
Allgemeine Aspekte - Diskussion der Ergebnisse der Voruntersuchung
X Dokumentation und Darstellung der Ergebnisse
der standardisierten Befragung 211
1 Aufgabe und Fragestellung der quantitativen Befragung von
Physiotherapeuten 211
2 Auswahl der Stichprobe und Durchführung der Befragung 212
Auswahl der Stichprobe — Vorgehen zur Datengewinnung und
Durchführung der standardisierten Erhebung
3 Konstruktion und Aufbau des Fragebogens 214
4 Auswertung der Daten 216
5 Ergebnisdarstellung 217
Fragen allgemeiner Art (TeilA) — Fragen zur Therapieorganisation
(Teil B) - Fragen zu Therapieinhalten (Teil C) - Fragen zur Kooperation
mit Lehrern (Teil D) - Allgemeine, problemzentrierte Fragen (Teil E)
6 Diskussion der Ergebnisse 254
XI Dokumentation und Darstellung der Ergebnisse
der strukturierten Interviews ¦*'
1 Aufgaben und Ziele der qualitativen Befragung von Sonderschul¬
lehrern und Physiotherapeuten ^57
2 Forschungsmethodik und Erhebungsinstrument 258
Forschungsmethodik - Erhebungsinstrument - Kriterien bei der Ent¬
wicklung des Erhebungsinstruments - Inhaltlicher Aufbau des Fragebogens
- Gesprächsvorbereitung und Interaktionsstrategie
3 Stichprobenauswahl und Durchführung der Interviews 261
Auswahlkriterien — Formen der Kontaktaufnahme — Information der
Interviewpartner — Durchführung der mündlichen Befragung -
Einschätzung des qualitativen Forschungsvorhabens
4 Auswertungsmethode 265
Datenpool — Auswertungsmethode
5 Ergebnisse der Experteninterviews 268
Allgemeine Fragen — Fragen zur Kooperation — Positionierung der
Physiotherapie - Schnittpunkte gemeinsamer Arbeit - Sichtweise auf
die andere Berufsgruppe - Voraussetzungen für eine gelingende
Kooperation
6 Diskussion der Ergebnisse 315
XII Synthese und Diskussion der Gesamtergebnisse
beider Untersuchungen 321
1 Zur Kooperation von Physiotherapeuten und Sonderschullehrern 321
Information über die Arbeit der anderen Berußgruppe - Möglichkeiten
der Kooperation und Schnittpunkte der Arbeit — Die Bedeutung des
Schulkonzepts — Konflikte in der Zusammenarbeit
2 Zum Selbstverständnis und Stellenwert der Physiotherapie 326
Pädagogisches Verständnis für den Schüler - Die Stellung der Physio¬
therapie an der SfK- Die Bedeutung der Physiotherapie für die SfK-
Leitideen und berufliches Selbstverständnis
3 Zum Spannungsfeld von Medizin und Pädagogik 330
XIII Konsequenzen und Forderungen 333
1 Zusammenfassung der wesentlichen Ergebnisse 333
2 Schlussfolgerungen und Forderungen 336
Für den Bereich der Physiotherapie - Forderungen an Physiotherapeuten
und Sonderpädagogen - Forderungen an die Ausbildungsstätten -
Forderungen an Schulleitungen und Schulträger - Forderungen an die
Bildungspolitik
XIV Resümee und Ausblick 345
XV Literaturverzeichnis 349
XVI Abkürzungsverzeichnis 379
Danksagung 381
Anhang 383
Anschreiben zur Durchführung der qualitativen Befragung
Quantitativer Fragebogen der standardisierten Befragung
Anschreiben zur Durchführung der qualitativen Erhebung
Interviewleitfäden der Experteninterviews |
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