Die Perspektive von Lehrerinnen und Lehrern auf Schulentwicklung: zum Sinn von Einzelfallrekonstruktionen am Beispiel von Schulprogrammarbeit
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| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Münster
Monsenstein und Vannerdat
2009
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS VORBEMERKUNG 5 1. EINZELFALLREKONSTRUKTIONEN STATT
FALLBESCHREIBUNGEN 8 2. ZUR SCHWIERIGKEIT SCHULENTWICKLUNG ALS
ENTWICKLUNG ZU FASSEN 16 3. AUF PERSPEKTIVITAET ANGELEGTE FORMEN DER
DATENERHEBUNG 33 3.1 SCHULENTWICKLUNGZWISCHEN AUTONOMIE UND KONTROLLE
ALS AUSGANGSPUNKT 37 3.2 ZUR FUNKTION VON DILEMMAINTERVIEWS 39 3.3 DIE
DILEMMAGESCHICHTE 41 3.4 ZUR ERHEBUNGSPRAXIS UND ZUR POPULATION 50 3.5
DURCHFUEHRUNG DER INTERVIEWS 52 4. PERSPEKTIVITAET UND LATENTE
SINNSTRUKTUREN IN DEN AUSWERTUNGSMETHODEN 56 4.1 DAS PRINZIP DER
KONTEXTFREIHEIT... 57 4.2 DAS PRINZIP DER WOERTLICHKEIT.. 59 4.3 DAS
PRINZIP DER SEQUENTIALITAET 61 4.4 DAS PRINZIP DER EXTENSIVITAET... 63 4.5
DAS PRINZIP DER SPARSAMKEIT.. 64 4.6 VON DER EXTENSIVEN LEKTUERE ZUR
FALLSTRUKTURHYPOTHESE 67 5. PERSPEKTIVITAET UND DARSTELLUNGSFORMEN 71 6.
EINZELFALLPERSPEKTIVEN AUF ADMINISTRATIV VERORDNETE SCHULPROGRAMMARBEIT
77 6.1 FRAU BERGER, ODER: ZUR KONSTITUIERUNG PAEDAGOGISCHER FREIHEIT IM
PROFESSIONSVERSTAENDNIS DES NEULINGS 78 6.2 HERR REUTER, ODER: DIE
PAEDAGOGISCHE AUTONOMIE DES ROUTINIERS ALS BALANCE ZWISCHEN ALLGEMEINEN
VORGABEN UND KONKRETEN FREIHEITEN 93 6.3 HERR JORDAN UND DAS VERSCHENKTE
AUTONOMIEPOTENZIAL 109 6.4 HERR GERBER, ODER: ES GIBT KEIN RICHTIGES
LEBEN IM FALSCHEN 120 6.5 DIE KONREKTORIN FRAU REERS: DAS SCHULPROGRAMM
ALS GROSSE HILFE! 134 7. PERSPEKTIVEN DER EINZELFALLREKONSTRUKTION IN DER
SCHULENTWICKLUNG 142 8. LITERATUR 145
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