Entwicklung und Implementierung neuer curricularer Elemente in der Heilerziehungspflege: ein Beitrag zur Kompetenzerhaltung älterer Menschen mit geistiger Behinderung
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2009
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| Schriftenreihe: | Heidelberger Studien zur Erziehungswissenschaft
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1.9.1.1 1.9.1.2 1.9.1.3 1.9.2 1.9.3 1.9.4 1.10 1.11 1.11.1
INHALTSVERZEICHNIS ! ENTWICKLUNG DES GERONTOLOGISCHEN CURRICULUM 11 1.1
EINLEITUNG 11 1.2 DEMOGRAFISCHER WANDEL BEI MENSCHEN MIT GEISTIGER
BEHINDERUNG 12 1.3 DEFINITIONEN 14 1.3.1 BEGRIFF .GEISTIGE BEHINDERUNG
14 1.3.1.1 URSACHE UND EPIDEMIOLOGIE DER GEISTIGEN BEHINDERUNG 15 1.3.2
HEILERZIEHUNGSPFLEGE 15 1.3.2.1 BERUFSBILD UND AUSBILDUNGSZLEL 16
1.3.2.2 DIE AUSBILDUNG ZUR HEILERZIEHUNGSPFLEGE 17 1.3.2.3 LEHRPLAN DER
HEILERZIEHUNGSPFLEGESCHULEN 18 1.3.2.4 ABSCHLUSSPRUEFUNG IN DER
HEUERZIEHUNGSPFLEGE 18 1.3.3 DIE BEGRIFFE .BILDUNG UND .LEMEN 19 1.3.4
DER BEGRIFF .ERZIEHUNG 19 1.4 BILDUNG UND SELBSTBESTIMMUNG IM ALTER
AUCH FOR MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 19 LEBENSLANGES LEMEN UND
WISSENSGESELLSCHAFT 20 ERZIEHUNGSPRAXIS UND ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 21
BEGRIFF .CURRICULUM 22 CURRICULUMPLANUNG 23 PREPARATION OF PROGRAMME
OUTLINE 24 THE CREATION OF INSTRUCTIONAL MATERIALS 25 IMPLEMENTATLON OF
A NEW PROGRAMME 27 NEUE DISKUSSIONEN OBER DAS SCHULCURRICULUM IN
DEUTSCHLAND 29 DER BEGRIFF .OUTPUT-QRIENTIERUNG 29 DER BEGRIFF
.BLLDUNGSSTANDARD 30 BESCHREIBUNG DES GERONTOLOGISCHEN CURRICULUM 30
BESCHREIBUNG DER LERNZIELE 31 LEITZIEL DES CURRICULUM 31 GROBZIELE 31
FEINZIELE 31 LEMINHALTE 31 DIDAKTISCH-METHODISCHE HINWEISE 33
CURRICULUMEVALUATION 33 AKTUELLER STAND UND NOTWENDIGKEIT EINES
GERONTOLOGISCHEN CURRICULUM 34 ALTERSBILDER
.*.
. 35 ROLLE DER BERUFSSPEZIFLSCHEN A1TERSBILDER 36
IMPLEMENTIERUNG DES GERONTOLOGISCHEN CURRICULUM *****.* 39 2.1 2.2
2.2.1 2.2.2 2.3 2.3.1 2.3.1.1 2.3.1.2 2.3.2 FRAGESTELLUNGEN UND
HYPOTHESEN 39 VORSTELLUNG DER STUDIE 40 DIE SCHRITTE DER ENTWICKLUNG DES
CURRICULUM 41 DIE SCHRITTS DER IMPLEMENTIERUNG DES CURRICULUM 42 METHODE
.
.*. 42 DIE UNABHAENGIGEN VARIABLEN 42 DAS
CURRICULUM 42 DAS LAND 42 DIE ABHAENGIGEN VARIABLEN 42 7 2.6 2.6.1 2.6.2
2.4.3.6 2.5 2.5.1 2.5.2 2.5.2.1 2.5.3 2.5.3.1 INHALTSVERZEICHNIS 2.3.2.1
DAS GERONTOLOGISCHE WISSEN 43 2.3.2.2 DIE EINSTELLUNG GEGENOBER DEM
ALTER BZW. DAS A1TERSBILD 44 2.3.2.3 DIE ZUFRIEDENHEIT MIT DEM
CURRICULUM (DER EVALUATIONSBOGEN) 45 2.3.3 STUDIEN-DESIGN UND
UNTERSUCHUNGSABLAUF 46 2.3.4 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 48 2.3.4.1
AUSWAHL DER STICHPROBE BZW. DER UNTERSUCHUNGSTEILNEHMER 48 2.3.4.2 DIE
STICHPROBE IN DER PILOTPHASE 49 2.3.4.3 DIE EXPERIMENTALGRUPPE 49
2.3.4.4 DIE KONTROLLGRUPPE 51 2.4 AUSWERTUNG 52 2.4.1 AUSWERTUNG DES
WRSSENS- UND EINSTELLUNGSTESTS 52 2.4.2 AUSWERTUNG DES NET-BIAS-SCORE 54
2.4.3 AUSWERTUNG ANDERER FRAGEN 54 2.4.3.1 AUSWERTUNG DES WISSENSNIVEAUS
DER EG UND KG ZUM T1 SOWIE DES PROZENTSATZES RICHTIGER ANTWORTEN 54
2.4.3.2 AUSWERTUNG HAEUFIGER VORURTEILE BZW. MISSKONZEPTIONEN BEZOGLICH
DES A1TEMS 55 2.4.3.3 AUSWERTUNG DES ZUSAMMENHANGS ZWISCHEN DEM WISSEN
UND DER EINSTELLUNG BZGL. DES A1TEMS 55 2.4.3.4 AUSWERTUNG DER
KORRELATION ZWISCHEN DEM FAQ1 ZUM T1 UND DEM BASE- FRAGEBOGEN ZUM T2 55
2.4.3.5 AUSWERTUNG DES EINFLUSSES DER FAKTOREN GESCHLECHT, SCHULBILDUNG
UND ARBEITSERFAHRUNG AUF DAS GERONTOLOGISCHE WISSEN UND AUF DIE
EINSTELLUNG ZUM ALTEM 55 AUSWERTUNG DES EVALUATIONSBOGENS 56 ERGEBNISSE
56 ERGEBNISSE BZGL. DES GERONTOLOGISCHEN WISSENSZUWACHSES 58 ERGEBNISSE
BZGL. DER EINSTELLUNG GEGEN OBER DEM ALTEM 63 ERGEBNISSE BZGL. DES
NET-BIAS-SCORE 67 ERGEBNIS DER WEITEREN FRAGEN 69 ERGEBNISSE BZGL. DES
GERONTOLOGISCHEN WISSENS ZUM T1 UND DES PROZENTSATZES DER RICHTIGEN
ANTWORT (FAQ1) 69 2.5.3.2 ERGEBNIS BZGL. HAEUFIGER VORURTEILE BZW.
MISSKONZEPTIONEN ZUM ALTEM 70 2.5.3.3 ERGEBNIS DES ZUSAMMENHANGS
ZWISCHEN DEM WISSEN UND DER EINSTELLUNG BZGL. DES ALTEMS 70 2.5.3.4
ERGEBNIS DER KORRELATION ZWISCHEN FAQ1 ZUM T1 UND DEM BASE- FRAGEBOGEN
ZUM T2 71 2.5.3.5 ERGEBNIS DES EINFLUSSES VERSCHIEDENER FAKTOREN
(GESCHLECHT, SCHUL- BILDUNG, ARBEITSERFAHRUNG MIT ALTEN MENSCHEN) AUF
DAS GERONTOLOGISCHE WISSEN UND AUF DIE EINSTELLUNG BZGL. DES A1TEMS 71
2.5.3.6 ERGEBNIS DER BEWERTUNG DES CURRICULUM DURCH DIE TEILNEHMENDEN
HEIIERZIEHUNGSPFIEGESCHOLER 73 DISKUSSION 74 INTERPRETATION BZGL. DER
ZUNAHME DES GERONTOLOGISCHEN WISSETNS 74 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE
IM HINBLICK AUF DIE AENDERUNG DER EINSTELLUNG GEGENOBER DEM ALTEM 77
2.6.3 INTERPRETATION ANDERER FRAGEN 79 2.6.3.1 INTERPRETATION DES
WISSENS DER EG UND KG ZUM T1 SOWIE DES PROZENT- SATZES RICHTIGER
ANTWORTEN 79 2.6.3.2 INTERPRETATION HAEUFIGER VORURTEILE BZW.
MISSKONZEPTIONEN HINSICHTLICH DES A1TEMS 80 8 3.3.3.9 3.4 3.4.1
INHALTSVERZEICHNIS 2.6.3.3 INTERPRETATION DES ZUSAMMENHANGS ZWISCHEN
GERONTOLOGISCHEM WISSEN UND DER EINSTELLUNG ZUM ALTEM 81 2.6.3.4
INTERPRETATION DER KORRELATION ZWISCHEN DEM FAQ1 ZUM TI UND DEM
BASE-FRAGEBOGEN ZUM T2 81 2.6.3.5 INTERPRETATION DES EINFLUSSES VON
BESTIMMTEN FAKTOREN (GESCHLECHT, SCHULBILDUNG, ARBEITSERFAHRUNG MIT
ALTEN MENSCHEN) AUF DAS GERONTOLOGI- SCHE WISSEN SOWIE DIE EINSTELLUNG
ZUM A1TEM 82 2.6.3.6 INTERPRETATION DER BEWERTUNG DES CURRICULUM VON
HEILERZIEHUNGSPFLEGESCHOLEM 83 2.7 ZUSAMMENFASSUNG 84 2.7.1 AUSBLICK 86
~ DAS GERONTOLOGISCHE CURRICULUM 89 3.1 EINFUEHRUNG IN DIE GERONTOLOGIE
89 3.1.1 LERNZIELE 89 3.1.2 DIDAKTISCH-METHODISCHE HINWEISE 89 3.1.3
LEMINHALTE 90 3.1.3.1 DEMOGRAPHISCHE VERAENDERUNG DER
BEVOLKERUNGSSTRUKTUR 90 3.1.3.2 STEIGERUNG DER LEBENSERWARTUNG BEI
MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 93 3.1.3.3 DEFINITION .GERONTOLOGIE"
93 3.1.3.4 GERONTOLOGIE AIS INTERDISZIPLINAERE WISSENSCHAFT 94 3.1.3.5
DEFINITION ALTER UND ALTEM 94 3.2 GESELISCHAFTLICHE UND PERSOENLICHE
ALTERSBILDER 97 3.2.1 LEMZLELE 97 3.2.2 DIDAKTISCH-METHODISCHE HINWEISE
97 3.2.3 LEMINHALTE 97 3.2.3.1 WAHMEHMUNG 97 3.2.3.2 VORURTEILE UND
STEREOTYP 98 3.2.3.3 FUNKTIONEN VON EINSTELLUNGEN, VORURTEILEN UND
STEREOTYPEN: 99 3.2.3.4 SELBSTBILD UND FREMDBILD 99 3.2.3.5 ALTERSBILDER
101 3.2.3.6 BEWERTUNG DES ATTERWERDENS DURCH MENSCHEN MIT GEISTIGER
BEHINDERUNG 105 3.2.3.7 EINSTELLUNGEN GEGEN OBER MENSCHEN MIT EINER
GEISTIGEN BEHINDERUNG 106 3.3 INTEGRATIONSHILFE UND BILDUNG IM ALTER 108
3.3.1 LEMZLELE 108 3.3.2 DIDAKTISCH-METHODISCHE HINWEISE 108 3.3.3
LEMINHALTE , '" 108 3.3.3.1 WAS IST LERNEN? 108 3.3.3.2 WAS IST
LEBENSLANGES LERNEN? 108 3.3.3.3 WL8LEMEN WIR? (THEORIEN DES LEMENS) 110
3.3.3.4 DAS GEDAECHTNIS 116 3.3.3.5 WAS IST BILDUNG? 116 3.3.3.6 ZIELE
UND AUFGABEN DER ERWACHSENENBILDUNG 118 3.3.3.7 ASPEKTE DER BILDUNG IM
ALTER 118 3.3.3.8 ENTWICKLUNG VON BILDUNGSANGEBOTEN FUER AELTERE MENSCHEN
MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 120 8ELBSTBESTIMMT AE1TERWERDEN 122 ALTEM UND
BIOGRAPHIE 125 LERNZIELE 125 9 INHALTSVERZEICHNIS 3.4.2 3.4.3 3.4.3.1
3.4.3.2 3.4.3.3 3.4.3.4 3.4.3.5 3.4.3.6 3.4.3.7 3.4.3.8 3.4.3.9 3.5
3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.3.1 3.5.3.2 3.5.3.3 3.5.3.4 3.5.3.5 3.5.3.6
3.5.3.7 3.5.3.8 3.6 3.6.1 3.6.2 3.6.3 3.6.3.1 3.6.3.2 3.6.3.3 3.6.3.4
3.6.3.5 3.6.3.6 3.6.3.7 3.7 3.7.1 3.7.2 3.7.3 3.7.4 10
DIDAKTISCH-METHODISCHE HINWEISE 125 LEMINHALTE 125 LEBENSLAUF 125
BIOGRAFIE 126 WARUM IST BIOGRAFIEARBEIT SO WICHTIG? 127
INFONNATIONSQUELLE FUER BIOGRAFIEARBEIT 129 FONNEN UND AUFGABEN DER
BIOGRAFL8ARBEIT 130 ZIELE DER GESPRAECHSORIENTIERTEN BIOGRAFIEARBEIT 130
ORGANISATION VON GESPRAECHEN 132 DER LEBENSLAUF IN DER MAKRO-, MESO- UND
MIKROPERSPEKTIVE 134 DIE LEBENSLAUFPERSPEKTIVE IN DER
GEISTIGBEHINDERTENPAEDAGOGIK 136 DIE MEHRDIMENSIONALITAET UND DIE
KOMPLEXITAET DES ALTEMS 138 LERNZIELE 138 DIDAKTISCH-METHODISCHE HINWEISE
138 LEMINHALTE 139 KOERPERLICHE ALTEMSPROZESSE 139 KRANKHEITEN MIT
HOEHERER PRAEVALENZ IM ALTER BEI MENSCHEN MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 144
DOWN-SYNDROM UND GESUNDHEITSPROBLEME IM ALTER 146 KOGNITIVES ALTEM IM
ALLGEMEINEN 147 PSYCHOLOGISCHES ALTEM BEI MENSCHEN MIT GEISTIGER
BEHINDERUNG 157 DEMENZEN 158 SOZIOLOGISCHES ALTEM IM ALLGEMEINEN 173
THEORIEN ZUR LEBENSZUFRIEDENHEIT IM ALTER 173 PLASTIZITAET IM ALTER 176
LEMZIELE 176 DIDAKTISCH-METHODISCHE HINWEISE 176 LEMINHALTE 176
PLASTIZITAET 176 KOGNITIVE ENTWICKLUNG IM ALTER 177 PLASTIZITAET DES
KORPERS 177 BELASTBARKEIT UND TRAINIERBARKEIT AELTERER MENSCHEN 177
PLASTIZITAET DER NERVENZELLE 180 DIE VERHALTENSPLASTIZITAET BEI MENSCHEN
MIT GEISTIGER BEHINDERUNG 181 HIMJOGGING 182 BIOGRAPHIEN 187 BIOGRAPHIE
1 188 BIOGRAPHIE 2 192 BIOGRAPHIE 3 197 BIOGRAPHIE 4 201 AN HANG 205
LITERATURLISTE 215 |
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