Verfügbarkeit: Konzeptionsentwicklung in der KiTa | Technische Universität München

Konzeptionsentwicklung in der KiTa: vorbereiten - planen -durchführen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Groot-Wilken, Bernd 1969- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Freiburg im Breisgau [u.a.] Herder 2009
Schlagwörter:	Kindertagesstätte - Konzeption - Entwicklung - Formularsammlung Kindertagesstätte Entwicklung Konzeption Formularsammlung
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adam_text	IN HALT 1111111 HOO/2009 B 2760 BENUTZERH INWEISE 4 DER ENTWICKLUNGSPROZESS 4 VORBEREITUNG 4 DOKUMENTATION 5 ABSCHLUSS .. 5 EINLEITUNG 6 GRUNDLAGEN UND VORUEBERLEGUNGEN 1 PAEDAGOGISCHE KONZEPTION UND PAEDAGOGISCHE STANDARDS - EINE BEGRIFFSBESTIMMUNG 1.1 WAS IST DER UNTERSCHIED ZWISCHEN EINEM KONZEPT UND EINER KONZEPTION? . 1.2 WELCHE THEMEN GEHOEREN IN EINE KONZEPTION? 1.3 DIE BEDEUTUNG DER PAEDAGOGISCHEN KONZEPTION FUER ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSPROZESSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 1.4 WELCHE ASPEKTE MUESSEN IN EINER PAEDAGOGISCHEN KONZEPTION BERUECKSICHTIGT WERDEN? 1.5 WAS SIND PAEDAGOGISCHE STANDARDS? 1.6 AN WEN RICHTEN SICH PAEDAGOGISCHE KONZEPTION UND PAEDAGOGISCHE STANDARDS? . 111111111111111 UER028028154141 1 MODELL DER KONZEPTIONSENTWICKLUNG 2 BAUSTEINE EINER PAEDAGOGISCHEN KONZEPTION 2 MODUL 14 2.1 PAEDAGOGISCHE BEREICHE 14 2.1.1 BILDUNGSBEREICHE . . . . . . . . . . . . . 15 PRAXISBEISPIEL WERDOHL: KONZEPTBAUSTEIN BEWEGUNG 16 PRAXISBEISPIEL WERDOHL: KONZEPTBAUSTEIN FANTASIE UND ROLLENSPIEL 17 2.1.2 DER PAEDAGOGISCHE RAHMEN DES ALLTAGS 19 PRAXISBEISPIEL WERDOHL: KONZEPTBAUSTEIN TAGESGESTALTUNG 20 2.1.3 BEREICHE ZUR UNTERSTUETZUNG DER PAEDAGOGISCHEN ARBEIT .. 22 PRAXISBEISPIEL WERDOHL: KONZEPTBAUSTEIN ZUSAMMENARBEIT MIT FAMILIEN .... 22 2.2 BASISKOMPETENZEN ALS BAUSTEINE EINES PAEDAGOGISCHEN KONZEPTS . . . . . . . . . . . . . . 2.2.1 BEOBACHTUNGSKOMPETENZ 2.2.2 DOKUMENTATIONSKOMPETENZ .. 2.2.3 PLANUNGSKOMPETENZ 2.2.4 KOMMUNIKATIONS- UND INTERAKTIONSKOMPETENZ 2.2.5 KOMPETENZ ZUM AUFBAU VON PARTIZIPATORISCHEN PROZESSEN 3 DIE GRUNDSTRUKTUR DES VERFAHRENS 25 25 31 35 39 43 46 3.1 PLANUNG VON RESSOURCEN ..... 3.2 DYNAMISCHES ENTWICKLUNGSMODELL 3.2.1 DIE ORIENTIERUNGSPHASE 3.2.2 DIE ENTWICKLUNGSPHASE 3.2.3 DIE REFLEXIONSPHASE . 46 47 47 47 48 2 3.3 SCHRITTWEISES VORGEHEN . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 3.4 ARBEITEN MIT ZIELVEREINBARUNGEN 49 3.4.1 DIE SMART-FORMEL 50 3.4.2 ZIELARTEN 53 3.5 PROZESSDOKUMENTATION 53 3.6 MODERATION 54 KONZEPTION UND STANDARDS SCHRITT FUER SCHRITT ENTWICKLEN 4 KONZEPTION UND STANDARDS SCHRITT FUER SCHRITT ENTWICKELN 3 MODUL 56 4.1 TEAMABSPRACHEN VOR BEGINN DES PROJEKTES . . . . . . . 56 4.2 KONZEPTIONSENTWICKLUNG UND QUALITAETSENTWICKLUNG . . . . . . . 59 4.3 DIE ORIENTIERUNGSPHASE . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.1 ERSTER SCHRITT: EINFUEHRUNG IN DIE KONZEPTIONSENTWICKLUNG 4.3.2 ZWEITER SCHRITT: INITIIERUNG DES PROZESSES . 4.3.3 DRITTER SCHRITT: ANALYSE DER AKTUELLEN KONZEPTION UND PAEDAGOGISCHEN PRAXIS . . . . . 4.3.4 VIERTER SCHRITT: INFORMATIONSVERANSTALTUNG ZUM PROJEKT 4.4 DIE ENTWICKLUNGSPHASE 4.4.1 FUENFTER SCHRITT: ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE DER ORIENTIERUNGSPHASE . 4.4.2 SECHSTER SCHRITT: REFLEXION DER EIGENEN PRAXIS ZUM ERSTEN PAEDAGOGISCHEN BEREICH . . . . . . . . 4.4.3 SIEBTER SCHRITT: ERARBEITUNG BESTER FACHPRAXIS FUER DEN ERSTEN BEREICH 4.4.4 ACHTER SCHRITT: FERTIGSTELLUNG DES KONZEPTIONSBAUSTEINS FUER DEN ERSTEN BEREICH . . . . . . . . . 4.4.5 NEUNTER SCHRITT: BEARBEITUNG DER ERSTEN BASISKOMPETENZ 4.4.6 ZEHNTER SCHRITT: FERTIGSTELLUNG DES KONZEPTIONSBAUSTEINS FUER DIE ERSTE BASISKOMPETENZ 4.4.7 ELFTER SCHRITT: STRUKTURELLE UND RAHMENDE INFORMATIONEN FUER DIE KONZEPTION . 4.4.8 ZWOELFTER SCHRITT: ZUSAMMENFUEHREN DER BAUSTEINE ZU EINER ZUSAMMENHAENGENDEN PAEDAGOGISCHEN KONZEPTION 4.4.9 DREIZEHNTER SCHRITT: STANDARDENTWICKLUNG 4.4.10 VIERZEHNTER SCHRITT: ZUSAMMENFASSUNG UND VERABSCHIEDUNG DER KONZEPTION . . . . . .. . 4.5 REFLEXIONSPHASE . . 4.5.1 FUENFZEHNTER SCHRITT: REFLEXION DES PROJEKTES LITERATUR LITERATUREMPFEHLUNGEN ZU DEN BILDUNGS- UND THEMENBEREICHEN 61 61 62 66 71 76 76 77 79- 81 82 84 85 86 86 ,0 . I 87 88~ 88 90 91 3
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