Diagnostik schulischer Lern- und Leistungsschwierigkeiten: ein Leitfaden mit einer Anleitung zur Gutachtenerstellung
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Stuttgart
Kohlhammer
2009
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung........................................................... 9
1 Aufgaben der Diagnostik in Vor-, Grund- und Sonderschule........... -11
1.1 Überblick..................................................... 11
1.2 Diagnostik im Spannungsfeld zwischen Wissenschaft und Politik..... 12
1.2.1 Fragestellungen: Was soll von Lehrkräften diagnostiziert
werden?................................................. 13
1.2.2 Beteiligte Personen: Wer soll diagnostizieren?................ 14
1.2.3 Methodisches Vorgehen und einzusetzende Verfahren:
Wie wird diagnostiziert?................................... 20
1.2.4 Welche diagnostischen Verfahren eignen sich für welche
Fragestellungen?.......................................... 23
1.2.5 Zeitpunkt der Diagnostik.................................. 25
1.2.6 Zum Einbezug der Eltern.................................. 26
1.3 Drei diagnostische Grundfragen für Grund- und
Sonderschullehrkräfte........................................... 27
1.3.1 Ist das Kind schulfähig?.................................... 27
1.3.2 Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs.......... 30
1.3.3 Exkurs: Behinderungsarten und Sonderschulformen.......... 34
1.3.4 Aufweiche weiterführende Schule gehört das Kind?........... 37
1.3.5 Lern- und Leistungsentwicklung............................ 38
1.3.6 Entwicklungsauffälligkeiten/soziale Probleme................ 39
1.4 Fazit.......................................................... 41
2 Allgemeine Grundlagen und Ziele der Diagnostik in Grund- und
Sonderschule..................................................... 43
2.1 Überblick und Vorbemerkungen................................. 43
2.2 Allgemeine Grundlagen und Überlegungen zur Diagnostik.......... 47
2.2.1 Diagnostik beginnt mit einer Fragestellung.................. 48
2.2.2 Diagnostizieren heißt vergleichen........................... 49
2.2.3 Vergleichen impliziert immer Normen...................... 50
2.2.4 Statistische Normen...................................... 52
2.2.5 Wie kommen statistische Normen zustande? Zur Wahl
der Bezugsgruppe für eine Normierung..................... 58
2.2.6 Die Erfassung psychischer Merkmale erfolgt über
einen Umweg............................................ 59
2.2.7 Was zu beachten ist: Messungen liegen verschiedene
Maßskalen zugrunde...................................... 61
2.2.8 Gütekriterien für Messungen............................... 63
Inhaltsverzeichnis.
2.2.9 Nicht zuletzt: Diagnostik ist ein Prozess..................... 67
2.2.10 Diagnostische Informationen werden mit unterschiedlichen
Methoden und Verfahren gewonnen....................... 68
3 Drei Grundfragen der Diagnostik: Wozu, was und wie soll
diagnostiziert werden?............................................. 69
3.1 Überblick und Vorbemerkungen................................. 69
3.2 Wozu wird diagnostiziert?....................................... 71
3.3 Was wird diagnostiziert?......................................... 72
3.4 Wie wird diagnostiziert?......................................... 74
3.4.1 Befragung............................................... 75
3.4.2 Beobachtung............................................. 77
3.4.3 Elizitationsverfahren...................................... 83
3.5 Exkurs: Normalverteilung, Durchschnittsbereich und statistische
Normen...................................................... 86
3.5.1 Normierung (Eichung).................................... 90
4 Diagnostische Verfahren........................................... 95
4.1 Überblick..................................................... 95
4.2 Vielfalt beim Einsatz diagnostischer Methoden und Verfahren........ 97
4.2.1 Gespräch mit Eltern...................................... 98
4.2.2 Beobachtungsverfahren und Beurteilungsskalen.............. 99
4.2.3 Freie Beobachtung und Ganzheitlichkeit..................... 99
4.2.4 Psychologische Tests...................................... 100
4.2.5
Screenings
............................................... 101
4.2.6 Informelle Verfahren...................................... 104
4.2.7 Voraussetzung für den Einsatz eines diagnostischen Verfahrens:
Einarbeitung und Üben................................... 105
4.2.8 Altersabhängigkeit der diagnostischen Verfahren............. 106
4.2.9 „Förderdiagnostische Verfahren ersetzen nicht die Diagnose! .. 107
4.3 Ausgewählte Verfahren zur Diagnostik der Entwicklungs- und
Leistungsbereiche.............................................. 108
4.3.1 Ermittlung der Schulfähigkeit.............................. 114
4.3.2 Untersuchung von Basiskompetenzen bzw.
Vorläuferfähigkeiten...................................... 116
4.3.3 Bestimmung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit
(Intelligenz).............................................. 122
4.3.4 Spezielle Teilbereiche der Kognition......................... 138
4.3.5 Sprachliche Entwicklung und Leistung...................... 145
4.3.6 Verfahren zur Ermittlung von Entwicklungsfortschritten
(Schulleistungen)......................................... 169
4.3.7 Vorliegen von Teilleistungsstörungen und
Entwicklungsbesonderheiten............................... 188
4.3.8 Einige abschließende Empfehlungen........................ 194
. Inhaltsverzeichnis
5 Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs und Erstellung
des Gutachtens.................................................... 198
5.1 Vorbemerkung................................................. 198
5.2 Das Prozedere zur Feststellung des sonderpädagogischen
Förderbedarfs.................................................. 199
5.3 Der diagnostische Prozess zur Feststellung des sonderpädagogischen
Förderbedarfs.................................................. 202
5.4 Zur Gutachtenerstellung......................................... 205
5.4.1 Spezifika der Gutachten im Förderschwerpunkt Lernen........ 220
5.4.2 Spezifika der Gutachten im Förderschwerpunkt Sprache....... 235
5.5 Schlussbemerkung.............................................. 244
Literatur............................................................ 245
Diagnostische Verfahren.............................................. 256
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