Verfügbarkeit: Gestaltungsoptionen für die duale Organisation der Berufsausbildung

Gestaltungsoptionen für die duale Organisation der Berufsausbildung:

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Kuhnhenne, Michaela (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Düsseldorf Hans-Böckler-Stiftung 2009
Schriftenreihe:	Arbeitspapier / Hans-Böckler-Stiftung 168
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG 2 GESTALTUNGSOPTIONENFUER DIE DUALE ORGANISATION DER BERUFSBILDUNG 9 11 2.1 ARBEIT, TECHNIK UND BILDUNG: ENTWICKLUNGSTRENDS - KONSEQUENZEN - WEICHENSTELLUNG 11 2.2 DER BETRIEBLICH-BERUFLICHE BILDUNGSTYP UND BERUFSFAERMIGE FACHARBEIT 13 2.2.1 ENTWICKLUNGEN IM DUALEN SYSTEM 13 2.2.2 ENTWICKLUNGEN IN BEZUG AUF DIE FACHARBEIT 16 3 WISSEN,KOENNEN UND ERFAHRUNG- ARBEIT UND BILDUNGALS KONTEXT DER HERAUSBILDUNGFACHLICHERKOMPETENZ 19 3.1 VERAENDERUNGEN IN DER ARBEITSWELT - EINFACHE ARBEIT 20 3.2 TYPEN VON FACHLICH KOMPETENTER ARBEIT 24 3.3 DER BETRIEBLICH-BERUFLICHE BILDUNGSTYP IM INTERNATIONALEN VERGLEICH 29 3.3.1 UEBERGAENGE AN DER ERSTEN SCHWELLE 30 3.3.2 UEBERGAENGE AN DER ZWEITEN SCHWELLE 31 3.3.3 LEBENSLANGES LERNEN 33 3.4 KONTEXTE BERUFLICHEN LERNENS IM SYSTEMVERGLEICH 34 3.5 BERUFSPRINZIP UND MODULARISIERUNG 40 3.5.1 MODULARISIERUNG ALS AUSBILDUNGSORGANISATORISCHE STRATEGIE 40 3.5.2 MODULARISIERUNG ALS SCHARNIER ZWISCHEN ANGEBOT UND NACHFRAGE? 41 3.5.3 MODULARISIERUNG ALS DIDAKTISCHES KONZEPT 44 3.5.4 DEFIZITE DER MODULARISIERUNGSDISKUSSION 46 3.5.5 ZUKUNFTSPERSPEKTIVE: MODERNISIERTES BERUFSKONZEPT 48 3.6 SCHLUSSFOLGERUNGEN - BEWEGLICHKEIT STATT BELIEBIGKEIT 49 4 ZUSAMMENFASSENDESCHLUSSFOLGERUNGENUND BERUFSBILDUNGSPOLITISCHE HANDLUNGSOPTIONEN 51 4.1 DER AKADEMISCHE UND DER BETRIEBLICH-BERUFLICHE BILDUNGSTYP 51 4.2 KRITISCHE ANALYSE GAENGIGER ARGUMENTATIONSMUSTER 52 4.2.1 DAS ERGEBNIS DES BETRIEBLICH-BERUFLICHEN BILDUNGSTYPS: KOMPETENTE FACHARBEIT JENSEITS VON EINFACHER UND HOCHQUALIFIZIERTER ARBEIT 53 4.2.2 DER BETRIEBLICH-BERUFLICHE BILDUNGSTYP: UEBERGAENGE, LERNEN IM ARBEITSPROZESS UND DUALITAET 54 4.3 PRINZIPIEN EINER BILDUNGSSYSTEMARCHITEKTUR 55 4.3.1 POLITISCHE HANDLUNGSFELDER 57 4.3.2 BERUFLICHES LERNEN, BERUFLICHE ARBEIT UND KOMPETENZENTWICKLUNG 57 4.3.3 GESTALTUNG VON SYSTEMMERKMALEN BERUFLICHER BILDUNG 60 4.3.4 EUROPA: EIN VERNACHLAESSIGTES BERUFSBILDUNGSPOLITISCHES HANDLUNGSFELD 63 5 LITERATUR 67 UEBER DIE HANS-BOECKLER-STIFTUNG 3
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