Verfügbarkeit: Beratungskompetenz von Lehrern | Technische Universität München

Beratungskompetenz von Lehrern: Kompetenzdiagnostik, Kompetenzförderung, Kompetenzmodellierung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Hertel, Silke 1980- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; München [u.a.] Waxmann 2009
Schriftenreihe:	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie 74
Schlagwörter:	Pädagogische Fähigkeit Beratung Lehrerbildung Lehrer Professionalisierung Hochschulschrift
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Umfang:	290 S. graph. Darst.
ISBN:	9783830921905

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adam_text	INHALT ZUSAMMENFASSUNG 19 A EINLEITUNG 21 B THEORIE 23 1 BERATUNGSBEDARF UND BERATUNGSPRAXIS AN SCHULEN 23 1.1 BERATUNGSARBEIT UND BERATUNGSANLAESSE 23 1.2 BERATUNGSKONSTELLATIONEN 26 1.3 GRUENDE FUER DAS SCHEITERN VON BERATUNGSGESPRAECHEN 27 1.4 AUSBILDUNG DER LEHRER FUER BERATUNGSAUFGABEN 27 1.5 ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN SCHULE UND ELTERNHAUS 28 1.6 BERATUNG DURCH DEN LEHRER: EIN ELTEMWUNSCH? 29 1.7 EXKURS: FORSCHUNG ZUM SELBSTREGULIERTEN LERNEN VON SCHUELERN 30 1.8 ZUSAMMENFASSUNG 31 2 PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHE BERATUNG 33 2.1 DEFINITION DES BERATUNGSBEGRIFFS IN PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHEN HANDLUNGSFELDEM 33 2.2 BERATUNG ALS PROBLEMLOESEPROZESS 35 2.3 BERATUNGSANSAETZE IN DER PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHEN BERATUNG 38 2.4 ZIELE VON PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHER BERATUNG 39 2.5 ABGRENZUNG VON PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHER BERATUNG UND PSYCHOTHERAPIE 40 2.6 KOMPETENZEN DES BERATERS 41 2.7 ANSAETZE ZUR FOERDERUNG VON BERATUNGSKOMPETENZ 43 2.8 MESSUNG VON BERATUNGSKOMPETENZ 44 2.9 ZUSAMMENFASSUNG 45 3 KOMPETENZMESSUNG 46 3.1 DEFINITION DES KOMPETENZBEGRIFFS 46 3.2 EXKURS: ABGRENZUNG VON KOMPETENZEN, EIGENSCHAFTEN, MERKMALEN UND FAEHIGKEITEN 50 3.3 ENTWICKLUNG VON KOMPETENZEN 51 3.4 MESSUNG VON KOMPETENZEN 52 3.4.1 MESSUNG BERUFLICHER HANDLUNGSKOMPETENZ 52 3.5 MULTIMETHODALE MESSANSAETZE 54 4 ZUSAMMENFASSUNG 55 5 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/995172730 DIGITALISIERT DURCH !0 INHALT 5.1 TRAININGSPROGRAMM 56 5.2 KOMPETENZMESSUNG 58 6 VORSTUDIEN 60 6.1 VORSTUDIE ZUR BERATUNGSSITUATION 60 6.2 VORSTUDIE ZUM KONSTRUKT BERATUNGSKOMPETENZ 61 6.3 VORSTUDIEN ZUM BERATUNGSKOMPETENZ-TRAINING 63 6.4 VORSTUDIEN ZU DEN INSTRUMENTEN 63 C ZENTRALE FRAGESTELLUNGEN 63 D FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN DER STUDIE 1 64 1 FRAGESTELLUNGEN 64 2 HYPOTHESEN 65 2.1 GRUPPENUNTERSCHIEDE VOR DER INTERVENTION 65 2.2 MULTIMETHODALE ZUSAMMENHANGSANALYSEN 65 2.3 VERAENDERUNGEN IM LAENGSSCHNITT 66 2.3.1 HYPOTHESEN ZU DEN VERAENDERUNGEN DER BERATUNGSKOMPETENZ 66 2.3.2 HYPOTHESEN ZU WAHRGENOMMENEM KOMPETENZZUWACHS, BERATUNGSLEISTUNG, SELBSTWIRKSAMKEIT, ZIELERREICHUNG UND ZUFRIEDENHEIT MIT DEM BERATUNGSGESPRAECH... 67 2.3.3 MODERATORANAYLSEN 68 2.3.4 STABILITAET DER EFFEKTE 68 2.4 ZUSAMMENHANGSANALYSEN 69 E METHODE DER STUDIE 1 69 1 UNTERSUCHUNGSDESIGN 69 2 ABLAUF DER UNTERSUCHUNG 70 3 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 72 4 BESCHREIBUNG DER ERHEBUNGSINSTRUMENTE 72 4.1 INSTRUMENTE ZUR ERFASSUNG DER BERATUNGSKOMPETENZ AUS DER SELBSTBEURTEILUNGS- PERSPEKTIVE 73 4.1.1 FRAGEBOGEN ZUR BERATUNG IM BERUFSALLTAG (TRAIT-SELBSTBEURTEILUNG) 73 4.1.2 FRAGEBOGEN ZUR BEURTEILUNG DER EIGENEN BERATUNGSLEISTUNG IN EINEM BERATUNGSGESPRAECH (STATE-SELBSTBEURTEILUNG) 77 4.2 INSTRUMENTE ZUR ERFASSUNG DER BERATUNGSKOMPETENZ AUS DER FREMDBEURTEILUNGS- PERSPEKTIV INHALT 11 4.3 INSTRUMENT ZUR ERFASSUNG DES BERATUNGSBEZOGENEN WISSENS 83 4.4 VALIDIERUNG DER INSTRUMENTE 84 4.4.1 FAKTORENANALYTISCHE DIMENSIONSPRUEFUNG 84 4.5 EVALUATIONSBOEGEN 85 4.6 DISKUSSION DER INSTRUMENTE 86 4.6.1 DISKUSSION DER INSTRUMENTE ZUR SELBSTBEURTEILUNG DER BERATUNGSKOMPETENZ 86 4.6.2 DISKUSSION DER INSTRUMENTE ZUR FREMDBEURTEILUNG DER BERATUNGSKOMPETENZ 88 5 BESCHREIBUNG DER INTERVENTION 91 5.1 VORBEREITENDE MASSNAHMEN 91 5.2 STRUKTUREN DES TRAININGS 91 5.3 BESCHREIBUNGEN DER TRAININGSEINHEITEN 93 5.3.1 REGELMAESSIGE BESTANDTEILE UND BEGLEITENDE MASSNAHMEN 93 5.3.2 ERSTE TRAININGSEINHEIT 93 5.3.3 ZWEITE TRAININGSEINHEIT 95 5.3.4 DRITTE TRAININGSEINHEIT 97 5.3.5 VIERTE TRAININGSEINHEIT 99 5.4 BESCHREIBUNG DER SELBSTREFLEXIONSUNTERSTUETZUNG 100 5.5 BESCHREIBUNG DES FEEDBACKS 100 F ERGEBNISSE DER STUDIE 1 103 1 UEBERSICHT UEBER DIE ANALYSEN 103 2 MULTIMETHODALE KORRELATIONSANALYSEN 105 2.1 ANALYSEN ZUR VALIDITAET DER GESAMTSKALA BERATUNGSKOMPETENZ 105 2.1.1 ANALYSEN ZUR KONVERGENTEN VALIDITAET DER GESAMTSKALA BERATUNGSKOMPETENZ 105 2.1.2 ANALYSEN ZUR KRITERIUMSVALIDITAET DER GESAMTSKALA BERATUNGSKOMPETENZ 106 2.2 ANALYSEN ZUR VALIDITAET DER KOMPETENZFACETTEN 106 2.2.1 ANALYSEN ZUR KONVERGENTEN VALIDITAET DER KOMPETENZFACETTEN 106 2.2.2 ANALYSEN ZUR KRITERIUMSVALIDITAET DER KOMPETENZFACETTEN 108 3 PRAE-POST-VERGLEICHE 109 3.1 ERGEBNISSE FUER DAS GESAMTMASS BERATUNGSKOMPETENZ 110 3.1. 12 INHALT 3.2.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 118 3.2.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST 1) 118 3.3 ERGEBNISSE FUER DIE KOMPETENZFACETTE SOZIALE KOOPERATIONSKOMPETENZ 120 3.3.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 120 3.3.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST 1) 120 3.4 ERGEBNISSE FUER DIE KOMPETENZFACETTE BERATER-SKILLS UND PAEDAGOGISCHES WISSEN.... 121 3.4.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 121 3.4.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST 1) 122 3.5 ERGEBNISSE FUER DIE KOMPETENZFACETTE PROZESSKOMPETENZ 124 3.5.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 124 3.5.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST 1) 124 3.6 ERGEBNISSE FUER DIE KOMPETENZFACETTE BEWAELTIGUNGSKOMPETENZ 126 3.6.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 126 3.6.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST 1) 126 3.7 ERGEBNISSE FUER DAS BERATUNGSBEZOGENE WISSEN 128 3.7.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 128 3.7.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST 1) 128 3.8 ERGEBNISSE FUER DEN WAHRGENOMMENEN KOMPETENZZUWACHS 129 3.8.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 129 3.8.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (POSTTEST) 129 3.9 ERGEBNISSE FUER DAS SUBJEKTIVE KOMPETENZEMPFINDEN 132 3.9.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 132 3.9.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST 1) 132 3.10 ERGEBNISSE FUER DIE SELBSTWIRKSAMKEIT IN BEZUG AUF ELTERNGESPRAECHE 134 3.10.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 134 3.10.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST 1) 134 3.11 ZUFRIEDENHEIT MIT DEM BERATUNGSGESPRAECH 137 4 ZUSAMMENHANGSANALYSEN 138 4.1 ZUSAMMENHANGSANALYSEN FUER DIE GESAMTSKALA BERATUNGSKOMPETENZ, PERSONEN- VARIABLEN INHALT 13 4.3.2 ZUSAMMENHANGSANALYSEN FUER DIE VERAENDERUNGEN VON PRAETEST ZU POSTTEST FUER DIE GESAMTSKALA BERATUNGSKOMPETENZ UND DIE LEISTUNGSMASSE AUF STATE-EBENE 142 5 TRAININGSEVALUATION 143 6 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 145 6.1 MULTIMETHODALE KORRELATIONSANALYSEN 145 6.2 LAENGSSCHNITTLICHE ANALYSEN 146 6.3 ZUSAMMENHANGSANALYSEN 148 6.4 EVALUATION DES TRAININGS 148 G FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN DER STUDIE 2 149 1 FRAGESTELLUNGEN 149 2 HYPOTHESEN 149 2.1 GRUPPENUNTERSCHIEDE VOR DER INTERVENTION 149 2.2 MULTIMETHODALE ZUSAMMENHANGSANALYSEN 149 2.3 VERAENDERUNGEN IM LAENGSSCHNITT 150 2.3.1 HYPOTHESEN ZU DEN VERAENDERUNGEN DER BERATUNGSKOMPETENZ 150 2.3.2 HYPOTHESEN ZU WAHRGENOMMENEM KOMPETENZZUWACHS, BERATUNGSLEISTUNG, SELBSTWIRKSAMKEIT, ZIELERREICHUNG UND ZUFRIEDENHEIT 151 2.3.3 MODERATORANALYSEN 152 2.3.4 TESTEFFEKTE 152 2.4 ZUSAMMENHANGSANALYSEN 152 H METHODE DER STUDIE 2 153 1 UNTERSUCHUNGSDESIGN 153 2 ABLAUF DER UNTERSUCHUNG 154 3 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 156 4 BESCHREIBUNG DER ERHEBUNGSINSTRUMENTE 157 4.1 INSTRUMENTE ZUR ERFASSUNG DER BERATUNGSKOMPETENZ AUS DER SELBSTBEURTEILUNGS- PERSPEKTIVE 157 4.1.1 FRAGEBOGEN ZUR BERATUNG IM BERUFSALLTAG (TRAIT-SELBSTBEURTEILUNG) 157 4.1.2 FRAGEBOGEN ZUR BEURTEILUNG DER EIGENEN BERATUNGSLEISTUNG IN EINEM BERATUNGSGESPRAECH (STATE-SELBSTBEURTEILUNG) 160 4.2 INSTRUMENTE ZUR ERFASSUNG DER BERATUNGSKOMPETENZ AUS DER FREMDBEURTEILUNGS- PERSPEKTIV 14 INHALT 4.3 INSTRUMENT ZUR ERFASSUNG DES BERATUNGSBEZOGENEN WISSENS 164 4.4 VALIDIERUNG DER INSTRUMENTE 164 4.4.1 FAKTORENANALYTISCHE DIMENSIONSPRUEFUNG 165 4.5 DISKUSSION DER INSTRUMENTE 165 4.5.1 DISKUSSION DER INSTRUMENTE ZUR SELBSTBEURTEILUNG DER BERATUNGSKOMPETENZ 166 4.5.2 DISKUSSION DER INSTRUMENTE ZUR FREMDBEURTEILUNG DER BERATUNGSKOMPETENZ 167 5 BESCHREIBUNG DER INTERVENTION 168 5.1 VORBEREITENDE MASSNAHMEN 168 5.2 ORGANISATION 168 5.3 STRUKTUREN DES TRAININGS 168 5.4 BESCHREIBUNG DER SELBSTREILEXIONSUNTERSTUETZUNG 169 I ERGEBNISSE DER STUDIE 2 169 1 UEBERSICHT UEBER DIE ANALYSEN 169 2 ANALYSEN ZUR KRITERIUMSVALIDITAET 170 2.1 ANALYSEN ZUR KRITERIUMSVALIDITAET DER GESAMTSKALA BERATUNGSKOMPETENZ IN EINER STUDENTISCHEN STICHPROBE 170 2.2 ANALYSEN ZUR KRITERIUMSVALIDITAET DER KOMPETENZFACETTEN IN EINER STUDENTISCHEN STICHPROBE 171 3 PRAE-POST-VERGLEICHE 172 3.1 ERGEBNISSE FUER DAS GESAMTMASS BERATUNGSKOMPETENZ 172 3.1.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 172 3.1.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST) 172 3.2 ERGEBNISSE FUER DIE KOMPETENZFACETTEN 174 3.2.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 174 3.2.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST) 175 3.3 ERGEBNISSE FUER DAS BERATUNGSBEZOGENE WISSEN 176 3.3.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 176 3.3.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST 1) 176 3.4 ERGEBNISSE FUER DEN WAHRGENOMMENEN KOMPETENZZUWACHS 177 3.4.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 177 3.4. INHALT 15 3.6.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 181 3.6.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST) 181 3.7 ANALYSEN DER TESTEFFEKTE 182 4 ZUSAMMENHANGSANALYSEN 183 4.1 ZUSAMMENHANGSANALYSEN FUER DIE GESAMTSKALA BERATUNGSKOMPETENZ, PERSONEN- VARIABLEN, BERUFSBEZOGENE EINSTELLUNGEN UND LEISTUNGSMASSE AUF TRAIT-EBENE 183 4.2 ZUSAMMENHANGSANALYSEN FUER DIE VERAENDERUNGEN VON PRAETEST ZU POSTTEST FUER DIE GESAMTSKALA BERATUNGSKOMPETENZ UND DIE LEISTUNGSMASSE 185 5 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 186 5.1.1 ANALYSEN ZUR KRITERIUMSVALIDITAET 186 5.1.2 LAENGSSCHNITTLICHE ANALYSEN 186 5.1.3 TESTEFFEKTE 187 5.1.4 ZUSAMMENHANGSANALYSEN 187 J FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN DER STUDIE 3 188 1 FRAGESTELLUNGEN 188 2 HYPOTHESEN 188 2.1 GRUPPENUNTERSCHIEDE VOR DER INTERVENTION 188 2.2 MULTIMETHODALE ZUSAMMENHANGSANALYSEN 189 2.3 VERAENDERUNGEN IM LAENGSSCHNITT 190 2.3.1 HYPOTHESEN ZU DEN VERAENDERUNGEN DER BERATUNGSKOMPETENZ 190 2.3.2 HYPOTHESEN ZU WAHRGENOMMENEM KOMPETENZZUWACHS, BERATUNGSLEISTUNG, SELBSTWIRKSAMKEIT, ZIELERREICHUNG UND ZUFRIEDENHEIT 191 2.3.3 MODERATORANAYLSEN 192 2.4 ZUSAMMENHANGSANALYSEN 192 K METHODE DER STUDIE 3 193 1 UNTERSUCHUNGSDESIGN 193 2 ABLAUF DER UNTERSUCHUNG 194 3 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 195 4 BESCHREIBUNG DER ERHEBUNGSINSTRUMENTE 195 4.1 INSTRUMENTE ZUR ERFASSUNG DER BERATUNGSKOMPETENZ AUS DER SELBSTBEURTEUEUNGS- PERSPEKTIV 16 INHALT 4.2.1 ARBEITSPROBEN (VERSION STUDIE 3) 202 4.2.2 FRAGEBOGEN ZUR BEURTEILUNG DER BERATUNGSLEISTUNG DES LEHRERS IN EINEM BERATUNGSGESPRAECH (TEILNEHMENDE BEOBACHTUNG, VERSION STUDIE 3) 202 4.2.3 GESPRAECHSANALYSEN MITTELS KATEGORIENSYSTEM (NICHT-TEILNEHMENDE BEOBACHTUNG, VERSION STUDIE 3) 205 4.3 INSTRUMENT ZUR ERFASSUNG DES BERATUNGSBEZOGENEN WISSENS (OPTIMIERTE VERSION) .. 205 4.4 VALIDIERUNG DER INSTRUMENTE 206 4.4.1 FAKTORENANALYTISCHE DIMENSIONSPRUEFUNG 206 4.5 EVALUATIONSBOEGEN 207 4.6 DISKUSSION DER INSTRUMENTE 207 4.6.1 DISKUSSION DER INSTRUMENTE ZUR SELBSTBEURTEILUNG DER BERATUNGSKOMPETENZ (OPTIMIERTE VERSIONEN) 207 4.6.2 DISKUSSION DER INSTRUMENTE ZUR FREMDBEURTEILUNG DER BERATUNGSKOMPETENZ (OPTIMIERTE VERSIONEN) 209 5 BESCHREIBUNG DER INTERVENTION 211 5.1 VORBEREITENDE MASSNAHMEN 211 5.2 STRUKTUREN DES TRAININGS 212 5.3 BESCHREIBUNGEN DER TRAININGSEINHEITEN 212 5.3.1 REGELMAESSIGE BESTANDTEILE UND BEGLEITENDE MASSNAHMEN 212 5.3.2 ERSTE TRAININGSEINHEIT 213 5.3.3 ZWEITE TRAININGSEINHEIT 213 5.3.4 DRITTE TRAININGSEINHEIT 215 5.3.5 VIERTE TRAININGSEINHEIT 215 5.4 BESCHREIBUNG DER SELBSTREFLEXIONSUNTERSTUETZUNG 216 5.5 BESCHREIBUNG DES FEEDBACKS 216 L ERGEBNISSE DER STUDIE 3 217 1 UEBERSICHT UEBER DIE ANALYSEN 217 2 MULTIMETHODALE KORRELATIONSANALYSEN 218 2.1 ANALYSEN ZUR VALIDITAET DER GESAMTSKALA BERATUNGSKOMPETENZ 219 2.1.1 ANALYSEN ZUR KONVERGENTEN VALIDITAET DER GESAMTSKALA BERATUNGSKOMPETENZ 219 2.1. INHALT 17 3.1.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 225 3.1.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST) 226 3.1.3 MODERATORANALYSEN 229 3.2 ERGEBNISSE FUER DIE KOMPETENZFACETTE PERSONALE RESSOURCEN 231 3.2.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 231 3.2.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST) 231 3.3 ERGEBNISSE FUER DIE KOMPETENZFACETTE SOZIALE KOOPERATIONSKOMPETENZ 232 3.3.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 232 3.3.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST) 232 3.4 ERGEBNISSE FUER DIE KOMPETENZFACETTE BERATER-SKILLS UND PAEDAGOGISCHES WISSEN.... 233 3.4.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 233 3.4.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST) 233 3.5 ERGEBNISSE FUER DIE KOMPETENZFACETTE PROZESSKOMPETENZ 234 3.5.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 234 3.5.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST) 234 3.6 ERGEBNISSE FUER DIE KOMPETENZFACETTE BEWAELTIGUNGSKOMPETENZ 235 3.6.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 235 3.6.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST) 235 3.7 ERGEBNISSE FUER DAS BERATUNGSBEZOGENE WISSEN 236 3.7.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 236 3.7.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST) 236 3.8 ERGEBNISSE FUER DEN WAHRGENOMMENEN KOMPETENZZUWACHS 236 3.8.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 236 3.8.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (POSTTEST) 237 3.9 ERGEBNISSE FUER DAS SUBJEKTIVE KOMPETENZEMPFINDEN 238 3.9.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 238 3.9.2 VARIANZANALYTISCHE AUSWERTUNG (PRAE-POST) 239 3.10 ERGEBNISSE FUER DIE SELBSTWIRKSAMKEIT IN BEZUG AUF ELTERNGESPRAECHE 239 3.10.1 VORBEREITENDE ANALYSEN 239 3.10. LITERATUR 283 18 INHALT 4.1.1 ZUSAMMENHANGSANALYSEN FUER DIE GESAMTSKALA BERATUNGSKOMPETENZ UND PERSOENLICHKEITSEIGENSCHAFTEN 243 4.2 ZUSAMMENHANGSANALYSEN FUER DIE GESAMTSKALA BERATUNGSKOMPETENZ, PERSONENVARIABLEN UND LEISTUNGSMASSE AUF STATE-EBENE 243 4.3 ZUSAMMENHANGSANALYSEN FUER DIE VERAENDERUNGEN VON PRAETEST ZU POSTTEST FUER DIE GESAMTSKALA BERATUNGSKOMPETENZ UND DIE LEISTUNGSMASSE 244 4.3.1 ZUSAMMENHANGSANALYSEN FUER DIE VERAENDERUNGEN AUF TRAIT-EBENE 244 4.3.2 ZUSAMMENHANGSANALYSEN FUER DIE VERAENDERUNGEN AUF STATE-EBENE 245 5 EVALUATION DES TRAININGS 246 6 WEITERFUEHRENDE ANALYSEN 247 6.1 DIMENSIONSPRUEFUNG FUER DEN FRAGEBOGEN ZUR BERATUNG IM BERUFSALLTAG 247 6.2 MODELLIERUNG VON BERATUNGSKOMPETENZ UND BERATUNGSLEISTUNG 249 7 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 251 7.1 MULTIMETHODALE KORRELATIONSANALYSEN 251 7.2 LAENGSSCHNITTLICHE ANALYSEN 251 7.3 ZUSAMMENHANGSANALYSEN 252 7.4 EVALUATION DES TRAININGS 253 7.5 WEITERFUEHRENDE ANALYSEN 253 M DISKUSSION UND AUSBLICK 254 TABELLENANHANG 264 1 TABELLEN ZU STUDIE 1 264 2 TABELLEN ZU STUDIE 3 270 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 276 TABELLENVERZEICHNIS 278 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 282 Wie lässt sich Beratungskompetenz von Lehrpersonen definie¬ ren? Mit welchen Instrumenten lässt sie sich messen? Welche in- struktionsbedingungen unterstützen den Erwerb von Bera¬ tungskompetenz bei Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen im Schuldienst? Diese Fragen werden hier vor dem Hintergrund unterschiedlicher Beratungskonzepte, aktueller Ansätze der Kompetenzdiagnostik und spezifischer Annahmen zur Förde¬ rung von Beratungskompetenz untersucht und diskutiert. Ausgehend von einer empirisch fundierten Definition der Bera¬ tungskompetenz wird ein Aus- und Weiterbildungskonzept entwickelt, implementiert und evaluiert. Dabei wird die Bera¬ tungskompetenz multimethodal erfasst (Selbsteinschätzung, Wissenstests, Arbeitsproben, Verhaltensbeobachtungen). Die Effekte eines Beratungskompetenztrainings sowie zusätzlicher lnstruktionseiemente (Unterstützung der Selbstreflexion, Feed¬ back über die Leistungsentwicklung) werden in Stichproben von Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen im Schuldienst syste¬ matisch analysiert. Zusätzlich wird der Zusammenhang von Be¬ ratungskompetenz und berufsbezogenen Einstellungen und Er¬ fahrungen, motivationalen sowie leistungsbezogenen Variablen untersucht. Aus den Befunden lassen sich zentrale Ansatzpunkte für die Theoriebildung zur Entwicklung von Beratungskompetenz in der Berufslaufbahn von Lehrpersonen sowie für die Weiterent¬ wicklung und Implementation von Maßnahmen zur Professiona- lisierung von Lehrpersonen in Ausbildung und Schulpraxis ablei¬ ten.
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