Verfügbarkeit: Schule forscht | Technische Universität München

Schule forscht: Ansätze und Methoden zum forschenden Lernen

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Messner, Rudolf 1941- (HerausgeberIn)
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Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Hamburg Ed. Körber-Stiftung 2009
Schlagwörter:	Entdeckendes Lernen Sekundarstufe Konferenzschrift > 2007 > Hamburg
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adam_text	Inhalt Vorwort 9 PLÄDOYERS FÜR EINE NEUE LEHR-LERN-KUITUR Forschendes Lernen aus pädagogischer Sicht 15 von Rudolf Messner Lernen braucht Erfolgsmomente 31 von Albrecht Beutelspacher Lernen braucht Freude am Widerstand 38 von Andreas Müller Neue Bündnisse für den Nachwuchs 48 von Joachim Müberg und Martina Röbbecke Die Bedeutung von Motivation und Emotionen für den Lernerfolg 57 von Gerhard Roth ANSATZE IN DEN FACHDISZIPLINEN Alltagsorientierung in den Naturwissenschaften. Forschendes Lernen im Chemieunterricht 77 von Iika Parchmann Eine natürliche Beziehung. Forschendes Lernen in der Mathematik 89 von Volker Ulm Impulse für offenes Experimentieren. Forschendes Lernen in der Physik 106 von Udo Backhaus und Thomas Braun Das Politik-Labor. Forschendes Lemen in der Politischen Bildung 122 von Dirk lange und Inken Heldt Forschendes Lernen: Impulse zur Klärung fachlicher Schwerpunkte ізі von Rudolf Messner EINBLICKE IN DIE PRAXIS Der erste Kontakt: Wissenschaft zum Anfassen 144 von Moritz Behrendt Eine Reise durch Schülerlabore und Science Center 145 »Was Schülerlabore leisten können« 160 Ein Interview mit Manfred Euler, Universität Kiel, und Franz-Josef Scharfenberg, Universität Bayreuth Laufen lernen: Die Chancen von Projektarbeit 1 66 von Julia] aki Expedition Vulkaneifel: Schüler betreiben wissenschaftliche Feldforschung 167 Projektvorstellung von Wolfgang Fraedrich, Gymnasium Heidberg »Mehr Sensibilität im Umgang mit der Natur« 176 Ein Interview mit Hans-Ulrich Schminčke, IFM-GEOMAR е -truck: Schüler, Studenten und Auszubildende konstruieren intelligente Roboter 180 Projektvorstellung von Rainer Köker, Kurt-Körber-Gymnasium »Wir brauchen guten Nachwuchs« 188 Ein Interview mit Gerald Glaeser und Simon Fischer, Hauni Maschinenbau AG Die Geschichts-AG: Schüler auf historischer Spurensuche 192 Projektvorstellung von Wolfhart Beck, Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasium »Freiräume für leistungsstarke Schüler schaffen« 200 Ein Interview mit Arnold Hermans, Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasium Das Projekt »Menschenwürde«: Schüler forschen über Grenzfragen der Ethik 204 Projektvorsteüung von Monika Sänger, Bismarck-Gymnasium »Brückenschlag zwischen Schule und Universität« 212 Ein Interview mit Wolfgang U. Eckart und Heidi Nägelin, Universität Heidelberg Schule verändern: Forschen als Grundhaltung 216 von Heinfried Tacke Die Probe aufs Experiment: Wie Freies Lernen den Forscherdrang fördert 217 »Wir Lehrer müssen ein Stück Kontrolle aufgeben« 222 Ein Interview mit Barbara Buchfelä und Sandra Friedrich, Offene Schule Kassel-Waldau Lernen im Forschungsinstitut: Das Projekt HIGHSEA 227 »Ein ganz anderer Ernstcharakter« 232 Ein Interview mit Susanne Gatti und Kerstin von Engeln, Alfred-Wegener-Institut für Polar- und Meeresforschung Vom Hobbyclub zum Schülerforschungszentrum: Porträt eines Erfolgsmodells 237 »Selbstwirksamkeit statt Fremdbestimmung« 244 Ein Interview mit Klaus-Peter Haupt, PnysikClub Kassel SERVICE Schule und Wissenschaft: Wer bietet was? 251 Autorinnen und Autoren 276 Deutschlands Schulen sind in Bewegung: An vielen Orten geht es nicht mehr nur um Wissenserwerb, sondern um die Frage, wie Kinder und Jugendliche besser lernen können. Die Antwort lautet: forschendes Lernen. Aufgaben selbst zu ent¬ wickeln, Einsichten durch eigenständige Forschung zu erzielen, Lernprozesse selbst zu steuern - auf diese Weise ausgebildet, werden junge Menschen auch in der Wissensgesellschaft von morgen bestehen können. Die Beiträge in »Schule forscht« plädieren für eine neue Kultur des Lernens und Lehrens: Gemeint ist eine Haltung, die von Neugier, Freude am Entdecken, aber auch vom Willen, Probleme zu überwinden, geprägt ist. Forschendes und ent¬ deckendes Lernen ist in allen Fächern möglich. Den didaktischen Zugriff zeigen Beispiele aus den Natur- und Geisteswissenschaften sowie der Mathematik. Repor¬ tagen, Berichte und Interviews aus der Praxis dokumentieren die Vielfalt an Lern¬ orten und Projekten, in denen auf hohem Niveau - vielfach unterstützt durch Netzwerke, Hochschulen und außerschulische Partner - forschend gelernt wird. Mit Beiträgen u.a. von Udo Backhaus, Albrecht Beutelspacher, Dirk Lange, Joachim Milberg, Andreas Müller, Ilka Parchmann, Gerhard Roth, Volker Ulm und Praxisberichten von Moritz Behrendt, Julia Jaki und Heinfried Tacke. Rudolf Messner ist Professor für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Schulpädagogik und Bildungs¬ forschung an der Universität Kassel. Seit 2003 ist er Sprecher der Kasseler DFG-Forscher¬ gruppe Bildungsforschung. Projekte: Selbst¬ ständiges Lernen, Versuchsschulevaluation.
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