Rainer Maria Rilkes Leser in Schule und Gesellschaft: Rezeption 1904 - 1936
Rainer Maria Rilkes (1875-1926) Werk wird im Rezeptionszeitraum, in den auch seine Werkentwicklung fällt, in der Deutschkunde und Reformpädagogik, in Stadt und Land, so in Berlin und im Odenwald, von Schülern und Lehrern gelesen. Themen wie Religion und Heimat stehen dabei - zeitbedingt - im Mittelp...
Gespeichert in:
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2009
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| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften - Reihe 1, Deutsche Sprache und Literatur
1982 |
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| Zusammenfassung: | Rainer Maria Rilkes (1875-1926) Werk wird im Rezeptionszeitraum, in den auch seine Werkentwicklung fällt, in der Deutschkunde und Reformpädagogik, in Stadt und Land, so in Berlin und im Odenwald, von Schülern und Lehrern gelesen. Themen wie Religion und Heimat stehen dabei - zeitbedingt - im Mittelpunkt. Erwartungen an das Werk Rilkes, besonders nach dem Stunden-Buch, bestimmen die Rezeption. Neben Zeitschriftenartikeln und Schulbüchern werden Archivmaterialien, Nachlässe und Briefe untersucht. Dargestellt wird zudem wie ein Jugendroman die Rilke-Rezeption an einer Waldschule schildert. Den Austausch mit dem späteren Berliner Pädagogen und Politiker Siegfried Kawerau und Heime Magdalene Kawerau veranschaulicht eine in die Studie integrierte Briefedition. |
| Umfang: | 511 S. Ill. |
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| adam_text | Titel: Rainer Maria Rilkes Leser in Schule und Gesellschaft
Autor: Fritz, Barbara
Jahr: 2009
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung 11
2. Rilke-Rezeption in Zeitschriften für Schule und Gesellschaft 1908-1935 29
2.1. Der Dichter Rainer Maria Rilke:
2.1.1. Junge politische Dichter 34
2.1.2. Versuch der biographischen und literaturgeschichtlichen Zuordnung 40
2.1.3. Rainer Maria Rilke versus Stefan George 60
2.2. Die Sprache Rainer Maria Rilkes: 70
2.2.1. Vom frühen zum mittleren Werk 72
2.2.2. Wandlung: Vom Außen zum Innen 89
2.2.3. Zwischen Romantik und Expressionismus 99
2.2.4. Spätwerk 108
2.2.5. Die Bedeutung der Dichtung für die Jugend 121
2.3. Religion:
2.3.1. Das Gottesverständnis Rainer Maria Rilkes 125
2.3.2. Religiöse Rilke-Vermittlung in der Schule 141
2.3.3. Das Schweigen Gottes 144
2.4. Soziales Leben: 148
2.4.1. Arbeit und Technik 153
2.4.2. Armut 158
2.4.3. Großstadt 162
2.5. Einsamkeit:
2.5.1. Der Dichter 169
2.5.2. In einer sich ändernden Welt 175
2.5.3. Jugend 179
2.6. Schule:
2.6.1. Samskola (Rainer Maria Rilkes Bildungsideal) 185
2.6.2. Gedichtinterpretationen 189
2.6.3. Vortrag von Gedichten 201
2.7. Zusammenfassung 205
3. Rilke-Rezeption in Schulbüchern 1904-1935
3.1. Reform des Deutschunterrichts: 207
3.1.1. Lehrpläne in Preußen 208
3.1.2. Die Bedeutung des Lesebuchs 211
3.1.3. Rilke in den Literaturgeschichten der Zeit 216
3.2. Literaturgeschichtliche Einordnung Rilkes in Schulbüchern 227
3.3. Deutschkundliche Lesebücher 242
3.4. Nationalsozialismus bis 1935 249
3.5. Rubriken: 252
3.5.1. Heimat 253
3.5.2. Gott 263
3.5.3. Mensch und Herkunft 269
3.6. Zusammenfassung 274
4. Rilke-Rezeption: Gertrud Prellwitz Drude II und die Odenwaldschule
4.1. Reformpädagogik: 281
4.2. Fidus-Kreis 287
4.3. Drude II von Gertrud Prellwitz 296
4.4. Odenwaldschule 320
4.4.1. Das Tagebuch der Trude Höppener-Fidus 321
4.4.2. Andachten, Bibliotheken und Kontakte 323
4.5. Der Schüler Ernst Zinn über Rainer Maria Rilke 330
4.6. Eva Cassirer-Solmitz 334
4.6.1. Die Freundin Rainer Maria Rilkes als Vermittlerin 343
4.6.2. Eva Cassirer-Solmitz Vier Werke Rilkes 347
5. Rilke-Rezeption: Siegfried Kawerau
5.1. Biographie 349
5.2. Sonette und Charite 354
5.3. Rumänien 357
5.4. Siegfried Kawerau: Beobachtungen zum Afa/te-Roman 365
5.4.1. Siegfried Kaweraus Motivkreise 368
5.5. Schule, Religion und Gemeinschaft 383
5.6. Nachrufe 388
5.7. Briefe 1908-1921 (Edition) 391
6. Zusammenfassung 407
Literaturverzeichnis 413
Abbildungsverzeichnis 441
Anhang:
Personenregister 443
Rilke-Rezeption in Zeitschriften (Übersicht zu Kapitel 2.7.) 457
Bibliographische Übersicht Rilke-Rezeption in Schulbüchern 465
(zu Kapitel 3.2.-3.6.)
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