Lernerautonomie und Sprachenlernverständnis: eine qualitative Untersuchung bei zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern romanischer Sprachen
Gespeichert in:
| Beteilige Person: | |
|---|---|
| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr
2008
|
| Schriftenreihe: | Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
|
| Schlagwörter: | |
| Links: | http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=3233104&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017389620&sequence=000004&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| Umfang: | 383 S. graph. Darst. 21 cm |
| ISBN: | 9783823364535 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV035469944 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20181009 | ||
| 007 | t| | ||
| 008 | 090506s2008 gw d||| m||| 00||| ger d | ||
| 015 | |a 09,A15,0884 |2 dnb | ||
| 016 | 7 | |a 991823397 |2 DE-101 | |
| 020 | |a 9783823364535 |c kart. : EUR 42.00, sfr 71.00 (freier Pr.) |9 978-3-8233-6453-5 | ||
| 035 | |a (OCoLC)316226567 | ||
| 035 | |a (DE-599)DNB991823397 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakddb | ||
| 041 | 0 | |a ger | |
| 044 | |a gw |c XA-DE | ||
| 049 | |a DE-19 |a DE-739 |a DE-384 |a DE-355 |a DE-20 |a DE-11 |a DE-83 |a DE-188 |a DE-473 | ||
| 082 | 0 | |a 440.0824 |2 22/ger | |
| 084 | |a IB 1100 |0 (DE-625)54429: |2 rvk | ||
| 084 | |a ID 1505 |0 (DE-625)54609: |2 rvk | ||
| 084 | |a 440 |2 sdnb | ||
| 084 | |a 370 |2 sdnb | ||
| 100 | 1 | |a Martinez, Hélène |d 1963- |e Verfasser |0 (DE-588)1035839334 |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Lernerautonomie und Sprachenlernverständnis |b eine qualitative Untersuchung bei zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern romanischer Sprachen |c Hélène Martinez |
| 264 | 1 | |a Tübingen |b Narr |c 2008 | |
| 300 | |a 383 S. |b graph. Darst. |c 21 cm | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 490 | 0 | |a Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik | |
| 502 | |a Zugl.: Gießen, Univ., Diss. | ||
| 650 | 0 | 7 | |a Romanische Sprachen |0 (DE-588)4115788-6 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Lehramtsstudent |0 (DE-588)4074098-5 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Fremdsprachenlernen |0 (DE-588)4071461-5 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 651 | 4 | |a Romanische Sprachen - Lehramtsstudent - Fremdsprachenlernen | |
| 655 | 7 | |0 (DE-588)4113937-9 |a Hochschulschrift |2 gnd-content | |
| 689 | 0 | 0 | |a Romanische Sprachen |0 (DE-588)4115788-6 |D s |
| 689 | 0 | 1 | |a Lehramtsstudent |0 (DE-588)4074098-5 |D s |
| 689 | 0 | 2 | |a Fremdsprachenlernen |0 (DE-588)4071461-5 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 856 | 4 | 2 | |q text/html |u http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=3233104&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm |3 Inhaltstext |
| 856 | 4 | 2 | |m HBZ Datenaustausch |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017389620&sequence=000004&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 943 | 1 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-017389620 | |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1819377108646887424 |
|---|---|
| adam_text | Titel: Lernerautonomie und Sprachenlernverständnis
Autor: Martinez, Hélène
Jahr: 2008
Inhaltsverzeichnis
Vorwort..................................................................................................................................... 9
Einführung: Vorstellung des Forschungsinteresses............................................................11
TEIL I: Theoretische Verortung
1 Entstehung von Begriff und Konzept der Lernerautonomie.......................................15
1.1 Die Wende zum Lerner (Lernerorientierung).......................................................16
1.1.1 .Apprentissage autodirigé : die Entstehung des Begriffs Lemerautonomie
in der Wissenschaft des Fremdsprachenlernens...................................................18
1.1.1.1 .Education permanente und .autodirection de l apprentissage .....................20
1.1.2 Individualisierung.................................................................................................22
1.1.3 Strategienforschung: von der Lerner- zur Lemorientierung.................................25
1.2 Definitionen, Unterschiede und Gemeinsamkeiten................................................29
1.2.1 Begriffskern (Holec).............................................................................................30
1.2.1.1 Lemerautonomie..............................................................................................30
1.2.1.2 .Autodirection de l apprentissage ...................................................................33
1.2.1.3 .Autonomisation ........................................................................................:.... 35
1.2.2 Pädagogisierung des Konzepts (Little).................................................................38
1.2.2.1 Vom politischen zum psychologischen Konstrukt..........................................38
1.2.2.2 Von der .non-dependence zur .interdependence ...........................................40
1.2.3 Motivation und Lernerautonomie (Littlewood)....................................................43
1.2.4 Lernstrategien, Lemerautonomie und Lehrperspektive (Wenden).......................47
1.2.4.1 Exkurs: Metakognition....................................................................................49
1.2.5 Kontrollprozesse und Lernerautonomie (Benson)................................................52
1.2.6 Das (pluri-)linguale und didaktische Vorwissen (Meißner).................................55
1.2.6.1 Hypothesen- oder Spontangrammatik und ihre empirische Begründung........56
1.2.6.2 Der Didaktische (Mehrsprachen-)Monitor......................................................57
1.2.6.3 Der Mehrsprachenspeicher..............................................................................57
1.2.7 Zwischenergebnis.................................................................................................59
13 Zu r deutschsprachigen Rezeption des Konstrukts Lernerautonomie.__............60
1.3.1 Kritische Anmerkung............................................................................................64
1.4 ,Reframing Lernerautonomie.............................................................___.......___. 66
1.4.1 Lemerautonomie und Kontrolle...........................................................................66
1.4.2 .Language learning awareness als Spracherwerbskompetenz.............................67
1.4.3 Lemerautonomie und Konstruktivismus..............................................................71
1.5 Lernerautonomie als GroDkonzept.............___...............__...................__............ 73
1.5.1 Eine philosophische bzw. (kritisch-)politische Perspektive.................................74
1.5.2 Eine technische (situativ-strukturelle) Perspektive..............................................75
1.5.3 Eine psychologische (prozessorientierte) Perspektive..........................................77
1.5.4 Eine sozio-interaktive Perspektive.......................................................................77
1.6 Au tonomisierung. .••..*•.¦.¦•.¦.¦.¦•.•.•••.•.....¦.¦¦•*¦•«¦.¦¦¦¦¦¦¦¦•¦»¦«•*¦•.«..¦•¦»¦•¦¦«••••»«»..¦•¦¦..¦¦•¦. 79
1.6.1 Lemerautonomie in der Lernerperspektive..........................................................79
1.6.2 Lemerautonomie in der Lehrerperspektive.:........................................................85
1.6.3 Eine Pädagogik der Lemerautonomie..................................................................92
2 Subjektive Theorien in der Sprachlehrforschung: Instrument der Forschung und
Instrument der Praxis zum Erkennen individueller Lernprozesse------------------------98
2.1 Das Konstrukt Subjektive Theorien und das gleichnamige
Forschungsprogramm—.....................—.........—.—............................—.............99
2.1.1 Eine Zwei-Phasen-Konzeption des Forschungsprozesses: Möglichkeiten
und Grenzen........................................................................................................101
2.2 Arbeiten zu subjektiven Theorien in der Sprachlehr- und
Sprachlernforschung................................................................................................103
2.2.1 Zur Adaptation des Konstrukts Subjektive Theorien in der
Fremdsprachendidaktik und Fremdsprachenforschung......................................107
2.3 Subjektive Theorien und Lernerautonomie--------------------------------------------112
2.3.1 Autonomie und Lemerkognition........................................................................112
2.3.1.1 .Représentations : Überzeugungen über Lehrer- und Lernerrolle sowie
(Fremd-)Sprachenlemen (Holec)....................................................................112
2.3.1.2 .Representations : .General beliefs, beliefs about the self, norms, rules
and goals (Riley)...........................................................................................114
.3 .Culture langagière und .culture d apprentissage (Gremmo).....................117
2.3,
2.3.
2.3,
2.3,
2.3,
.4 .Metacognitive knowledge und Lernerstrategien (Wenden)........................118
.5 .Learners readiness for learner autonomy (Cotterall).................................121
.6 Einstellungen gegenüber selbstbestimmtem Lernen (Broady)......................122
1.7 Persönliche Konstrukte (Little)......................................................................123
2.3.2 Autonomie und Lerner-/Lehrerkognition...........................................................125
2.3.2.1 .Conscience des apprenants - .conscience des enseignants
(Grandcolas Vasseur)................................................................................. 125
2.3.3 Autonomie und Lehrerkognition........................................................................125
2.3.3.1 .Questioning one s private theories and practices (Vieira)..........................125
2.3.4 .Qualitative conception of learning vs. .quantitative conception of learning :
eine Alternative zur Beschreibung der Binnensicht von Lernenden..................127
2.3.5 Fazit: Subjektives Wissen...................................................................................130
TEIL 2: Forschungsmethodologische Fundierung und Durchführung
3 Erkenntnisinteresse und methodologisches Design....................................................131
3.1 Das Sprachlernverständnis als subjektive Theorie über das eigene und
fremde Fremdsprachenlernen.................................................................................131
3.2 Erkenntnisinteresse.................................................................................................133
3.3 Vorüberlegungen: Kennzeichen qualitativer Forschung....................................135
3.3.1 Der konstruktive Charakter qualitativer (Sprachlehr- und
Sprachlern-)Forschung.......................................................................................137
3.3.2 Zur Selbstreflexivität des Forschers und intersubjektiven
Nachvollziehbarkeit............................................................................................139
3.3.3 Zur Gegenstandsangemessenheit der Untersuchungsmethode...........................140
3.4 Erhebung der Daten...............................................................................................141
3.4.1 Empirische Grundlage für die Datenerhebung: fachdidaktische Seminare zur
Lernerautonomie.................................................................................................141
3.4.2 Die Forschungsteilnehmer..................................................................................142
3.4.3 Methoden der Datenerhebung.............................................................................142
3.4.3.1 Schriftliche Befragung und explizierendes, vertiefendes Interview..............143
3.4.3.2 Exkurs: Triangulation als Verfahren der Erkenntniserweiterung..................145
3.4.3.3 Mehrperspektivische Triangulation...............................................................148
3.4.3.4 Exkurs: Seminarsitzung zum Thema .Lernen durch Lehren ........................154
3.5 Aufbereitung und Auswertung der Daten............................................................155
3.5.1 Transkriptionsverfahren......................................................................................155
3.5.2 Einzelfallauswertung und-analyse.....................................................................156
3.5.3 Auswahl der Einzelfalle......................................................................................159
3.5.4 Zusammenstellung der Einzelfälle: vergleichende Zusammenschau.................160
4 Einzelfalldarstellungen und ihre Interpretationen.....................................................162
4.1 Das Sprachlernverständnis von Claudia..............................................................162
4.1.1 Die (Sprach-)Lernbiographie..............................................................................162
4.1.2 Das Sprachlernverständnis..................................................................................166
4.1.3 Die Konzeptualisierung von Lernerautonomie...................................................172
4.1.4 Fazit: (Sprach-)Lernbiographie, Sprachlernverständnis und Lernerautonomie. 176
4.2 Das Sprachlernverständnis von Maria.................................................................179
4.2.1 Die (Sprach-JLernbiographie..............................................................................179
4.2.2 Das Sprachlernverständnis..................................................................................184
4.2.3 Die Konzeptualisierung von Lernerautonomie...................................................190
4.2.4 Fazit: (Sprach-)Lernbiographie, Sprachlernverständnis und Lernerautonomie. 195
4.3 Das Sprachlernverständnis von Carlotta..............................................................197
4.3.1 Die (Sprach-)Lernbiographie..............................................................................197
4.3.2 Das Sprachlernverständnis..................................................................................200
4.3.3 Die Konzeptualisierung von Lernerautonomie...................................................208
4.3.4 Fazit: (Sprach-)Lernbiographie, Sprachlernverständnis und Lernerautonomie .211
4.4 Das Sprachlernverständnis von Dieter.................................................................213
4.4.1 Die (Sprach-JLernbiographie..............................................................................213
4.4.2 Das Sprachlernverständnis..................................................................................217
4.4.3 Die Konzeptualisierung von Lernerautonomie...................................................223
4.4.4 Fazit: (Sprach-)Lernbiographie, Sprachlernverständnis und Lernerautonomie. 227
4.5 Das Sprachlernverständnis von Karla..................................................................228
4.5.1 Die (Sprach-)Lernbiographie..............................................................................228
4.5.2 Das Sprachlernverständnis..................................................................................233
4.5.3 Die Konzeptualisierung von Lernerautonomie...................................................236
4.5.4 Fazit: (Sprach-iLernbiographie, Sprachlernverständnis und Lernerautonomie. 241
4.6 Ku rzporträt der weiteren Probanden...................................................................243
4.6.1 Anja.....................................................................................................................243
4.6.2 Babette......................................:.........................................................................244
4.6.3 Christiane............................................................................................................245
4.6.4 Isabel...................................................................................................................245
4.6.5 Jörn.....................................................................................................................246
4.6.6 Sabrina................................................................................................................247
4.6.7 Susette.................................................................................................................248
4.6.8 Valerie.................................................................................................................248
4.6.9 Carina..................................................................................................................249
4.6.10 Miriam..............................................................................................................250
4.6.11 Marianna...........................................................................................................251
TEIL 3: Ergebnisse und Perspektiven
5 Konstruktion von Lernerautonomie aus der Sicht der Probanden: vergleichende
Zusammenschau ..,......¦..¦...¦¦..••.•.....¦...¦.....¦...................................................................... 253
5.1 Lernerautonomie: bloO ein „Schlagwort ?.........___..............__.___......__.......254
5.2 Lernerautonomie: Annahmen der Studierenden.......___....................................255
5.2.1 Lernerautonomie bedeutet Individualisierung der Lernprozesse.......................256
5.2.2 Lernerautonomie ist ein utopisches, schwer erreichbares Ziel...........................259
5.2.3 Lernerautonomie hat mit ,Laisser-faire* zutun..................................................263
5.3 Lernerautonomie: Merkmale des Konstrukts auf der Grundlage von
ProbandenäuOerungen bezüglich ihres eigenen Lernens..-.................................265
5.3.1 Fremdsprache als Kommunikationsmittel: ein authentischer Bezug zu
Sprache und Sprachenlemen...............................................................................266
5.3.2 Intrinsische Motivation: ein selbstbestimmter Bezug zum Sprachenlernen.......274
5.3.3 Mehrsprachigkeit: ein reflexiver und didaktisierter Zugang zum
Sprachlernprozess...............................................................................................278
5.4 (Lehramts-)Studierende, Fremdsprachenlernen und Lernerautonomie...........283
6 Zum Konzept der Lernerautonomie und zur Optimierung des Fremdsprachen-
lernens................................................................................................................................289
6.1 Lernerautonomie: didaktisch-methodische Konsequenzen................................289
6.1.1 Lernerautonomie und Strategientraining............................................................289
6.1.2 Kognition und Emotion......................................................................................291
6.1.3 Mehrsprachenunterricht und Förderung der Lernerautonomie...........................292
6.2 Lernerautonomie und die Verwendung subjektiver Theorien...........................295
6.2.1 Sprachlernverständnis, Sprachlernbiographie und Selbstkonzept an
zwei Fallbeispielen: Susette und Christiane.......................................................295
6.2.2 Subjektive Theorien als Methode.......................................................................298
7 Bilanz und Ausblick: Lernerautonomie in der Forschungsperspektive...................304
7.1 Resümee: Anliegen der Studie und Ergebnisse....................................................304
7.2 Forschungsperspektiven.........................................................................................307
7.3 Schlussbemerkung: Zur Weiterentwicklung von Lernerautonomie in der
Forschung..................................................................................................................308
8 Bibliographie..................................................................................................................310
9 Anhang............................................................................................................................370
|
| any_adam_object | 1 |
| author | Martinez, Hélène 1963- |
| author_GND | (DE-588)1035839334 |
| author_facet | Martinez, Hélène 1963- |
| author_role | aut |
| author_sort | Martinez, Hélène 1963- |
| author_variant | h m hm |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV035469944 |
| classification_rvk | IB 1100 ID 1505 |
| ctrlnum | (OCoLC)316226567 (DE-599)DNB991823397 |
| dewey-full | 440.0824 |
| dewey-hundreds | 400 - Language |
| dewey-ones | 440 - French & related Romance languages |
| dewey-raw | 440.0824 |
| dewey-search | 440.0824 |
| dewey-sort | 3440.0824 |
| dewey-tens | 440 - French & related Romance languages |
| discipline | Pädagogik Romanistik |
| format | Thesis Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02223nam a2200505 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV035469944</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20181009 </controlfield><controlfield tag="007">t|</controlfield><controlfield tag="008">090506s2008 gw d||| m||| 00||| ger d</controlfield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">09,A15,0884</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">991823397</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783823364535</subfield><subfield code="c">kart. : EUR 42.00, sfr 71.00 (freier Pr.)</subfield><subfield code="9">978-3-8233-6453-5</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)316226567</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB991823397</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakddb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-19</subfield><subfield code="a">DE-739</subfield><subfield code="a">DE-384</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield><subfield code="a">DE-20</subfield><subfield code="a">DE-11</subfield><subfield code="a">DE-83</subfield><subfield code="a">DE-188</subfield><subfield code="a">DE-473</subfield></datafield><datafield tag="082" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">440.0824</subfield><subfield code="2">22/ger</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">IB 1100</subfield><subfield code="0">(DE-625)54429:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">ID 1505</subfield><subfield code="0">(DE-625)54609:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">440</subfield><subfield code="2">sdnb</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">sdnb</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Martinez, Hélène</subfield><subfield code="d">1963-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1035839334</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Lernerautonomie und Sprachenlernverständnis</subfield><subfield code="b">eine qualitative Untersuchung bei zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern romanischer Sprachen</subfield><subfield code="c">Hélène Martinez</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Tübingen</subfield><subfield code="b">Narr</subfield><subfield code="c">2008</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">383 S.</subfield><subfield code="b">graph. Darst.</subfield><subfield code="c">21 cm</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik</subfield></datafield><datafield tag="502" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Zugl.: Gießen, Univ., Diss.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Romanische Sprachen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4115788-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lehramtsstudent</subfield><subfield code="0">(DE-588)4074098-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Fremdsprachenlernen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4071461-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="4"><subfield code="a">Romanische Sprachen - Lehramtsstudent - Fremdsprachenlernen</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4113937-9</subfield><subfield code="a">Hochschulschrift</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Romanische Sprachen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4115788-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Lehramtsstudent</subfield><subfield code="0">(DE-588)4074098-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Fremdsprachenlernen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4071461-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="q">text/html</subfield><subfield code="u">http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=3233104&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm</subfield><subfield code="3">Inhaltstext</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">HBZ Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017389620&sequence=000004&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-017389620</subfield></datafield></record></collection> |
| genre | (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content |
| genre_facet | Hochschulschrift |
| geographic | Romanische Sprachen - Lehramtsstudent - Fremdsprachenlernen |
| geographic_facet | Romanische Sprachen - Lehramtsstudent - Fremdsprachenlernen |
| id | DE-604.BV035469944 |
| illustrated | Illustrated |
| indexdate | 2024-12-20T13:33:13Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9783823364535 |
| language | German |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-017389620 |
| oclc_num | 316226567 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-19 DE-BY-UBM DE-739 DE-384 DE-355 DE-BY-UBR DE-20 DE-11 DE-83 DE-188 DE-473 DE-BY-UBG |
| owner_facet | DE-19 DE-BY-UBM DE-739 DE-384 DE-355 DE-BY-UBR DE-20 DE-11 DE-83 DE-188 DE-473 DE-BY-UBG |
| physical | 383 S. graph. Darst. 21 cm |
| publishDate | 2008 |
| publishDateSearch | 2008 |
| publishDateSort | 2008 |
| publisher | Narr |
| record_format | marc |
| series2 | Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik |
| spellingShingle | Martinez, Hélène 1963- Lernerautonomie und Sprachenlernverständnis eine qualitative Untersuchung bei zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern romanischer Sprachen Romanische Sprachen (DE-588)4115788-6 gnd Lehramtsstudent (DE-588)4074098-5 gnd Fremdsprachenlernen (DE-588)4071461-5 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4115788-6 (DE-588)4074098-5 (DE-588)4071461-5 (DE-588)4113937-9 |
| title | Lernerautonomie und Sprachenlernverständnis eine qualitative Untersuchung bei zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern romanischer Sprachen |
| title_auth | Lernerautonomie und Sprachenlernverständnis eine qualitative Untersuchung bei zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern romanischer Sprachen |
| title_exact_search | Lernerautonomie und Sprachenlernverständnis eine qualitative Untersuchung bei zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern romanischer Sprachen |
| title_full | Lernerautonomie und Sprachenlernverständnis eine qualitative Untersuchung bei zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern romanischer Sprachen Hélène Martinez |
| title_fullStr | Lernerautonomie und Sprachenlernverständnis eine qualitative Untersuchung bei zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern romanischer Sprachen Hélène Martinez |
| title_full_unstemmed | Lernerautonomie und Sprachenlernverständnis eine qualitative Untersuchung bei zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern romanischer Sprachen Hélène Martinez |
| title_short | Lernerautonomie und Sprachenlernverständnis |
| title_sort | lernerautonomie und sprachenlernverstandnis eine qualitative untersuchung bei zukunftigen lehrerinnen und lehrern romanischer sprachen |
| title_sub | eine qualitative Untersuchung bei zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern romanischer Sprachen |
| topic | Romanische Sprachen (DE-588)4115788-6 gnd Lehramtsstudent (DE-588)4074098-5 gnd Fremdsprachenlernen (DE-588)4071461-5 gnd |
| topic_facet | Romanische Sprachen Lehramtsstudent Fremdsprachenlernen Romanische Sprachen - Lehramtsstudent - Fremdsprachenlernen Hochschulschrift |
| url | http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=3233104&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017389620&sequence=000004&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT martinezhelene lernerautonomieundsprachenlernverstandniseinequalitativeuntersuchungbeizukunftigenlehrerinnenundlehrernromanischersprachen |