Verfügbarkeit: Gespräche im Kindergarten | Technische Universität München

Gespräche im Kindergarten: Dokumente einer Längsschnittbeobachtung in Berlin - Prenzlauer Berg 1980 - 1983

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Kraft, Barbara (VerfasserIn), Meng, Katharina 1936- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Mannheim Inst. für Dt. Sprache 2009
Schriftenreihe:	Amades 35
Schlagwörter:	Kindergarten Kommunikation
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Beschreibung:	Literaturangaben
Umfang:	246 S. Ill. 23 cm CD-ROM (12 cm)
ISBN:	9783937241265

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	Titel: Gespräche im Kindergarten Autor: Kraft, Barbara Jahr: 2009 Inhalt 1. „Gespräche im Kindergarten . Entstehung und Nutzungsmöglichkeiten des Korpus...............................................7 1.1 Das Korpus „Gespräche im Kindergarten und neue frühpädagogische Ansätze in Deutschland........................................7 1.2 Zur Vorgeschichte des Korpus „Gespräche im Kindergarten ...........8 1.3 Der Neuansatz bei der Gewinnung empirischen Materials..............10 1.4 Das praktische Vorgehen bei der Erhebung des Materials...............12 1.5 Zu Aufbau und Einrichtung der vorliegenden Publikation..............14 1.6 Literatur............................................................................................18 2. Zu den Fotografien in diesem Band.............................................21 3. Sechs Fotografien...........................................................................23 4. Ausgewählte Gesprächsprotokolle...............................................29 4.1 Gesprächsprotokolle aus dem Teilkorpus Kl-3.0............................29 4.2 Gesprächsprotokolle aus dem Teilkorpus Kl-3.6............................53 4.3 Gesprächsprotokolle aus dem Teilkorpus Kl-4.0............................73 4.4 Gesprächsprotokolle aus dem Teilkorpus Kl-4.6..........................101 4.5 Gesprächsprotokolle aus dem Teilkorpus Kl-5.0..........................133 4.6 Gesprächsprotokolle aus dem Teilkorpus Kl-5.6..........................149 4.7 Gesprächsprotokolle aus dem Teilkorpus Kl-6.0..........................185 5. Anhang..........................................................................................215 5.1 Verschriftlichungskonventionen.....................................................215 5.1.1 Zur Schreibung und zur Wiedergabe der Besonderheiten mündlicher Rede............................................................................215 5.1.2 Notationszeichen............................................................................216 6 Kraft/Meng: Gespräche im Kindergarten 5.2 Übersicht: Die Kinder der beobachteten Gruppe...........................217 5.3 Übersicht: Die Teilkorpora.............................................................220 5.4 Übersicht: Typen kindlicher Kommunikation im Korpus „Gespräche im Kindergarten ......................................234 5.5 Publikationen auf der Grundlage des Korpus „Gespräche im Kindergarten ........................................................244 IMAGE 1 KLAPPENTEXT AMADES NUMMER 35: KRAFT, BARBARA/MENG, KATHARINA (2009): GESPRAECHE IM KINDERGARTEN. DOKUMENTE EINER LAENGSSCHNITTBEOBACHTUNG IN BERLIN-PRENZLAUER BERG 1980-1983. (= AMADES 35) MANNHEIM: INSTITUT FUER DEUTSCHE SPRACHE. 248 S. + CD-ROM IN DIESEM BAND WERDEN GESPRAECHSPROTOKOLLE AUS EINER LAENGSSCHNITTUNTERSUCHUNG PUBLIZIERT, WAEHREND DER EINE KINDERGARTENGRUPPE GLEICHALTRIGE KINDER DREI JAHRE LANG BEGLEITET WURDE. DAS ZIEL DER UNTERSUCHUNG BESTAND DARIN, DAS SPRACHLICHKOMMUNIKATIVE HANDELN VON KINDERN IM ALTER VON DREI BIS SECHS JAHREN ZU DOKUMENTIEREN UND ZU ANALYSIEREN, UND ZWAR IN TYPISCHEN SITUATIONEN DES KINDERGARTENS WIE MAHLZEITEN, SPIELE, DIENSTE FUER DIE GRUPPE USW. DIE DATENSAMMLUNG IST IN IHRER ART EINMALIG. SIE GESTATTET SOWOHL ANALYSEN ZUR DDRSPEZIFIK DER KOMMUNIKATION IM KINDERGARTEN ALS AUCH DIE BEARBEITUNG GENERELLER FRAGEN. SIE ERLAUBT, DIE SPRACHLICH-KOMMUNIKATIVE ENTWICKLUNG VON KINDERN MIT DEUTSCH ALS ERSTSPRACHE FUER DEN GEWAEHLTEN AUSSCHNITT AUS DER ONTOGENESE IN GROBEN LINIEN NACHZUZEICHNEN UND ZU EROERTERN, WELCHEN ANTEIL DIE INTERAKTIONSERFAHRUNGEN DER KINDER IM KINDERGARTEN AN IHRER SPRACHLICH-KOMMUNIKATIVEN ENTWICKLUNG HABEN. DAS IST IM ZUSAMMENHANG MIT DER GEGENWAERTIGEN NEUKONZIPIERUNG DES KINDERGARTENS ALS ELEMENTARBEREICH DES BILDUNGSWESENS VON AKTUELLEM INTERESSE. DARUEBER HINAUS KOENNEN DIE AUFGENOMMENEN GESPRAECHE ALS ANSCHAUUNGSMATERIAL FUER DIE WEITERENTWICKLUNG VON CURRICULA ZUR SPRACHBILDUNG IM KINDERGARTEN DIENEN UND ENTSPRECHEND FUER DIE AUS- UND WEITERBILDUNG VON ERZIEHER(INNE)N GENUTZT WERDEN.
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