Verfügbarkeit: Neue Zugänge zum Lesen schaffen | Technische Universität München

Neue Zugänge zum Lesen schaffen: Lesekompetenz und Leseförderung nach PISA

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Steffens, Ulrich (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Frankfurt am Main Amt für Lehrerbildung, Publ.-Management 2005
Ausgabe:	1. Aufl.
Schriftenreihe:	Folgerungen aus PISA für Schule und Unterricht 2
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Beschreibung:	Literaturangaben
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adam_text	Inhalt Vorwort der Herausgeber 5 Ulrich Steffens und Rudolf Messner Einleitung in das Themenheft „Neue Zugänge zum Lesen schaffen 7 Dieter Höfer Schritte zum Textverstehen - Lesen aus der Perspektive der Gehirnforschung 19 Heiner Willenberg Wege zur Lesekompetenz - Reading Literacy und literarische Sozialisation 32 Cornelia Rosebrock Leseförderung und Lesekompetenz - Literaturdidaktische Anmerkungen zur PISA-Debatte 45 Valentin Merkelbach Neue Zugänge zum Lesen für „Risikoschülern 53 Rudolf Messner „Lesekompetenz in der PISA-Studie- Ergebnisse und Ansatzpunkte für problemlösendes Handeln 72 Dieter Höfer PISA-Lesekompetenz: Lesen als fachübergreifendes Prinzip - Probleme, Befunde und Handlungsansätze 85 Elke Hildebrandt Lesesozialisation und Lesemotivation - Hinweise für die Lehrerfortbildung 94 Wiltrud Pietschmann Verbesserung der Lesekompetenz durch gezielten Einsatz von Lese- und Lernstrategien 102 Dieter Höfer Inhalt Reading for Understanding - Ein Beispiel aus den USA für Leseförderung in der Sekundarstufe I 109 Jürgen Markstahler Sicherung von Qualität und Standards - Entwicklung diagnostischer Kompetenz der Lehrerinnen und Lehrer 124 Monika Schmidt-Dietrich und Anne Nellen Gedanken zur Entwicklung schulischer Lesekultur 133 Gabriele Vogt Das Projekt „Lese- und Sprachförderung des HeLP: Eine praxisbezogene Antwort auf die PISA-Befunde 140 Dieter Höfer u.a. Anhang 1 : Lernen aus veränderter Sicht: Vom Recht des Kindes auf Lesen und Schreiben 171 Dorothée Gaile Anhang 2: Zehn Rechte der Kinder auf Lesen und Schreiben - aufgestellt von der Deutschen Gesellschaft für Lesen und Schreiben 174 Renate Valtin Anhang 3: Lernen aus veränderter Sicht: Was macht kompetente Leseerzieherinnen und Leseerzieher aus? 176 Dorothée Gaile Anhang 4: Baustein Lesekompetenz 184 Erika Altenburg und Arbeitsgruppe „Ausbilderinnen und Ausbilder aller Schulformen der Studienseminare in Nordrhein-Westfalen Autorinnen und Autoren 191
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