Schulreform als Wiederholungszwang: Analysen der Bildungsinstitution
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Zürich
Seismo
2008
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 221 - 228 |
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| adam_text | Titel: Schulreform als Wiederholungszwang
Autor: Graf, Martin Albert
Jahr: 2008
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Inhalt
Vorwort 7
Einleitung 9
1 Soziologische Vorbereitung 15
Die soziologische Perspektive 15
Die Aufgaben einer Theorie 21
Sozialwissenschaftliche Disziplinen 23
Die soziologischen Grundkategorien von Struktur, Kultur, 27
Funktion und Institution
2 Zur Grundspannung von Bildung 31
Bildung und Bildungssystem 31
Bildung 31
Die gesellschaftliche Funktion des Bildungssystems 35
Funktionen 41
Bildung als Institution: Eine kommunikationstheoretische Sicht 55
von Organisation und Institution
Institution Schule: zur Grundlegung der Leistungsideologie 64
Enttraditionalisierung 69
Enteignung der individuellen, d. h. eben gerade der 72
gesellschaftlichen Geschichte und Zukunft
Enteignungen von Interessen 80
Non scholae sed vitae discimus 87
3 Gesellschaftliche Verortung 99
Soziale Probleme 99
Zur Wahrnehmung sozialer Probleme 99
Integration in die Gesellschaft 107
Differenzierung und Legitimation 120
Zum Verhältnis von Macht und Prestige 131
Die Institutionalisierung von Rollenkonflikten 141
Zum Zusammenhang von Bildungsexpansion, universalistischer 143
und partikularistischer Argumentation
Universalistische und partikularistischeTendenzen; Legitimation 146
als Faktor für Prosperität
6
4 Legitimationsprobleme 149
Expansion des Bildungssystems und Legitimation 149
Status: erwerbbar oder zugeschrieben 157
Anomische Spannungen und Orientierung 160
Schule als Ort anomischer Spannungen 166
Exkurs zum Zusammenhang von Differenzierungen, Werten, Status 169
und Spannungen im System
Schule als Ausdruck anomischer Spannungen in der Gesellschaft 174
5 Generationenverhältnis 177
Jugend - Status des„Unsicheren 177
Bildungssystem und Jugend 185
6 Die sozialisatorischen Funktionen der Schule 192
7 Anmerkungen zum Prozess 199
Die unendliche Reform der Schule 199
Direkte Demokratie und Bildung 213
Literatur 221
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