Der klinische Blick in der Sozialen Arbeit: Systemtheoretische Annäherungen an eine Reflexionstheorie des Hilfesystems
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS Verlag für Sozialwissenschaften
2009
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Abkürzungsverzeichnis.........................................................................................9
Einleitung............................................................................................................11
I.
Grundbegriffe der Systemtheorie.............................................................19
II.
Die Bedeutung der symbolisch generalisierten
Kommunikationsmedien für die Genese des Hilfesystems......................33
II.
1 Das symbolisch generalisierte Kommunikationsmedium
der Liebe in der Familie...............................................................34
11.2 Die Genese des Hilfesystems.......................................................41
11.2.1 Das vernachlässigte Kind als Medium des
Hilfesystems........................................................................42
11.2.2 Pflegschaft als Ersatzerziehung und die
Generalisierang des symbolisch generalisierten
Kommunikationsmediums der Liebe..................................43
11.3 Das symbolisch generalisierte Kommunikationsmedium
der Macht im politischen System.................................................44
П.4
Die Jugendstrafanstalt als Kerkersystem.....................................61
И.4.1
Der zügellose, „halbstarke Jugendliche.............................63
II.4.2 Staatliche Ersatzerziehung und die Generalisierung
des symbolisch generalisierten
Kommunikationsmediums der Macht.................................64
III.
Wissen und Macht...................................................................................67
ΠΙ.
1 Medizinalisierang und ihr Beitrag zur Ausbildung eines
autonomen Gesundheitssystems..................................................68
Ш.2
Gesundheitsfürsorge als systemspezifische Umwelt des
Gesundheitssystems.....................................................................69
1II.2.1 Der sozialhygienische Blick................................................69
5
Ш.З
Die Organisation
der Gesundheitsfürsorge zwischen
privater und öffentlicher Wohlfahrtspflege.................................73
ІП.3.1
Abwehr des übermäßigen Eingriffs des Staats....................74
III.3.2 Der Anspruch des untergeordneten Gemeinwesens
auf Förderung......................................................................75
111.4 Gesundheitsfürsorgerische Intervention und der
Wechsel der Zuständigkeit von der Medizin zur
Sozialen Arbeit............................................................................79
111.5 Die Bedeutung der Prävention in der
Gesundheitsfürsorge....................................................................83
111.6 Gesundheitsfürsorge als Durchgangsort zur
systematischen Ermöglichung eines Funktionssystems
Gesundheit...................................................................................87
IV.
Der klinische Blick in der Sozialen Arbeit durch
Lebensweltorientierte Sozialpädagogik...................................................91
IV.
1 Lebensweltorientierte Sozialpädagogik als Hilfe zur
Lebensbewältigung......................................................................94
IV.2 Milieuorientierung in der Lebensweltorientierten
Sozialpädagogik.........................................................................100
IV.3 Der kritische Blick in der Lebensweltorientierten
Sozialpädagogik.........................................................................103
IV.4 Moralische Kommunikation als Schauspiel der
Sozialpädagogik.........................................................................106
V.
Erziehungswirklichkeit..........................................................................111
V.l Die Entwicklung eines autonomen Ichs des
Jugendlichen....................,.........................................................112
V.2 Die Entwicklung der Autonomie des Sozialpädagogen.............114
V.3 Sozialpädagogische Wissensgenerierung..................................116
VI.
Jugendfürsorge als (sozialpolitisch vermittelte
Bildungswirklichkeit..............................................................................119
VI.
1 Die diskursive Praxis der Bildungswirklichkeit........................124
VI.2
Die Einheit der Differenz zwischen Wille und Wohl des
Jugendlichen als Thema der diskursiven Praxis der
Bildungswirklichkeit..................................................................125
VI.
3 Sozialpädagogische Methode als individualisierter
Unterricht: Die Einheit der Differenz von Methodik und
Didaktik.....................................................................................132
VII.Hilfewirklichkeit: Jugendfürsorge als umweltoffene Organisation...........137
VIII. Die Evolution der Jugendfürsorge von einer Organisation der
Hilfe zu einer Organisation der Sozialen Arbeit....................................143
VIII. 1 Variation durch die Konstituierung einer
Bildungswirklichkeit..................................................................143
VIII.2 Selektion durch die Konstituierung einer
Hilfewirklichkeit........................................................................144
VIII.3 Restabilisierung.........................................................................145
IX.
Sozialpädagogik als empirische Wissenschan......................................149
IX.l Teilnehmende Beobachtung......................................................155
IX.2 Analyse der Protokolle..............................................................162
IX.3 Exemplarisches Beispiel einer ethnographischen
Forschung sozialpädagogischer Wirklichkeit............................165
IX.3.1 Protokoll............................................................................165
IX.3.2 Protokollanalyse................................................................167
IX.3.3 Zusammenfassung der Ergebnisse....................................193
X.
Hilfeplanung..........................................................................................203
X.l Die Etablierung von Sprecherpositionen im KJHG...................204
X.2 Hilfeplanung als Interventionssystem: der klinische Ort
des Hilfesystems........................................................................209
X.3 Sozialpädagogische Reflexionstheorie der Hilfeplanung:
der klinische Blick.....................................................................213
X.3.1 Anamnese als Erziehungswirklichkeit..............................214
X.3.2 Sozialpädagogische Diagnose als
Bildungswirkîichkeit
.........................................................222
X.3.3
Intervention durch Kontraktmanagement als
Hilfewirklichkeit...............................................................229
X.3.4 Evaluation zur Restabilisierung
sozialpädagogischer Wirklichkeit.....................................239
XI.
Schlussfolgerangen...............................................................................245
Literatur............................................................................................................251
Anhang..............................................................................................................281
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