Verfügbarkeit: Lehren und Lernen mit Bildern | Technische Universität München

Lehren und Lernen mit Bildern: ein Handbuch zur Bilddidaktik

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Lieber, Gabriele 1963- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
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Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider-Verl. Hohengehren 2008
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS LEHREN UND LERNEN MIT BILDERN - ..******...**************************...... 4 VORWORT DER HERAUSGEBERIN TELL I: ZUM BILDUNGSWERT VON BILDERN - EIN PROBLEMAUFRISS DIE BEDEUTUNG VON BILDERN AUS ENLWLCKLUNGSPSYCHOLOGLSCHER SICHT *************.. 11 MARCO ENNEMOSER & JAN KUHL BILD UND ERFAHRUNG - *****************....*****.......**...************* 23 STRUKTURMOMENTE EINER ANTHROPOLOGIE DES SEHENS LUDWIG DUNCKER AISTHETISCHES DENKEN - .******************........***......*********** 31 UEBER DIE BEDEUTUNG VON BILDERN IM FRUEHKINDLICHEN BILDUNGSPROZESS GERCL E. SCHAEFER SPRACHBILD UND BILDSPRACHE - ............**********************........ 43 METAPHORISCHE AUSDRUCKFORMEN UND IHRE PAEDAGOGISCHE BEDEUTUNG PETER GANSEN SCHNITTSTELLE IMAGINATION ...........*************..*****........ 54 HANS DIETER HUBER BILDKOMPETENZ ALS PAEDAGOGISCHE SCHLUESSELKOMPETENZ - .****************..***... 60 FORSCHUNGSSTAND UND PERSPEKTIVEN EINER INTERDISZIPLINAEREN BILDDIDAKTIK INGRID HOEPEL VIELE BILDER, UEBERALL- **************..**.........*......*************** 72 BILDKOMPETENZ IN DER MEDIENGESELLSCHAFT FRANZ BILLMAYER ENTGRENZUNG UND VARIANZ - **********....***.......**...************* 81 KONTINUITAET UND DISKONTINUITAET IN DER AKTUELLEN BILDERBUCHILLUSTRATION MAREILE DELKEN MEDIENPAEDAGOGIK ALS BEITRAG ZUR BILDLESEFAEHIGKEIT .*******************........* 91 - HERAUSFORDERUNGEN UND KONZEPTE NORBERT NEUS VISION BLLDERBUCHPORTAL- *****************............*....**********. 103 EIN BEITRAG ZUR DEMOKRATISIERUNG VON BILDUNG GABRIELE LIEBER UND STEFAN SCHNELL TEIL 2: BILDER IN SCHULLEHRWERKEN LEHREN UND LERNEN MIT BILDERN - **....******........********************* 115 ERSTE ERGEBNISSE DER EINGANGSERHEBUNG DES FORSCHUNGSPROJEKTES BILDLITERALITAET UND AESTHETISCHE A1PHABETISIERUNG CORINNA KREMLING JUST WHAT IS IT THAT MAKES TODAY S SCHOOLBOOKS SO DIFFERENT, SO APPEALLNG? - ....... 124 STRATEGIEN DER VISUALISIERUNG IN SCHULBUECHERN FUER DAS FACH KUNST EMSTWAGNER ASPEKTE DER VERWENDUNG VON BILDERN IN LEHRBUECHERN ***********.*.....*. 134 RUNE PETTERSSON / UEBERSETZT VON JAKOB BILLMAYER EIN BILD SAGT MEHR ALS TAUSEND WORTE - ********........*********************** 146 EIN VERGLEICH VON BILDNUTZUNG IN TECHNISCHER DOKUMENTATION UND LEHRWERKEN STEFAN SCHNELL ,ALLE MENSCHEN ALLES ZU LEHREN - ****************************.****..**** 154 STELLENWERT, FUNKTION UND CHANCEN VON BILDERN IN SCHULBUECHERN FUER DEN SACHUNTERRICHT CLAUDIA SCHOMAKER ABBILD - URBILD - TRUGBILD - ..**********.************************************ 163 ZUM BILDGEBRAUCH IN UNTERRICHTSWERKEN FUER DEN KATHOLISCHEN RELIGIONSUNTERRICHL DER GRUNDSCHULE FRANZ-JOSEF BAEUMER IKONOGRAPHIE DER INTERKULTURALLTAET - ...****........***.****************** 172 DARGESTELH ANHAND SUEDKOREANISCHER GRUNDSCHULBUECHER JEONG-GIL WOO WAS SCHULBUECHER AUS MODEMEN BILDERBUECHERN LERNEN KOENNTEN ********************** 183 DORIS HAMRODI UND GABRIELE UEBER VOM STELLVERTRETER ZUM TUEROEFFNER - ****************************..******* 198 BILDER IN FREMDSPRACHEN-LEHRWERKEN MARCUS REINFRIED DIE VLSUALLSLERUNG DES FREMDSPRACHENLERNENS - .....********************* 212 FUNKTIONEN VON BILDERN UND VISUAL LITERACY IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT WOLFGANG HALLET TELL 3: BILDER ALS UNTERRICHTSMEDIEN - MIT BILDERN LERNEN - BILDUNGSCHANCEN VON BILDERN NICHT LAENGER VERSCHENKEN AESTHETISCHE ZUGANGSWELSEN UND IHRE POTENTIALE FUER LITERALITAET - .******************** 224 SCHREIBEN ZUM GEMAELDE .DIE NETZFLICKERINNEN MECHTHILD DEHN, ANGELA ANDERSEN, IRMTRAUD SCHNELLE, US SCHUELER WARUM HABEN BILDERBUECHER EIGENTLICH BILDER? - ******************...********. 235 ODER: BRAUCHEN WIR DIE BILDER VON BILDERBUECHERN UEBERHAUPT FUER DEN SCHULISCHEN SCHREIBUNLERRICHT? CHRISTOPH JANTZEN MIT UND IN BILDERN DENKEN OERNEN) - *************************.......******** 246 ZUR BEDEUTUNG VON BILDERN FUER DEN SACHUNLERRICHT CLAUDIA SCHOMAKER ZUR REZEPTION ZEITGENOESSISCHER KUNST VON GRUNDSCHULKINDERN - ...***************** 255 VERMITTLUNGSANSAETZE UND BILDUNGSCHANCEN CONSTANZE KIRCHNER BLKL-REZEPTLON VON KINDERN - **......*****......************************ 268 FALLSTUDIE EINES SIEBENJAEHRIGEN KINDES ZUR AUSWAHL VON BILDERN, DEREN WAHRNEHMUNG UND ZU DEREN ZEICHNERISCHEN REPRAESENTATION BETTINA UHLIG 2 INHALTSVERZEICHNIS LERNSLANDSERHEBUNGEN IM FACHUNTERRICHT KUNST? - ......***...***.******** 2N VISUELLE UTERALITAET, STANDARDS UND KOMPETENZEN JUERGEN STILLER AESTHETISCHE ZUGANGSWELSEN ZUM LERNEN UND GESTALTEN IM INTERAKTIVEN BILDRAUM ...... 285 DANIELA REIMANN MEDIENAFFINE BILDERBUECHER UND IHRE POTENTIALE ZUR ENTWICKLUNG VON MEDIENKRITIK **..** 293 MARGARETE HOPP UND GABRIELE UEBER AUTORENVERZEICHNIS .................******************..*......*... 308 3 Lange bevor Kinder anfangen Lesen zu lernen, beschäftigen sie sich mit Bildern. Einige dieser Bilder, häufig Abbildungen aus Bilderbüchern, (ver-) führen Kinder zu einem vertieftem Nachdenken über diese Bilder, ihre Alltagserfahrungen oder sich selbst. Sie können viele Details entdecken, Fragen über unbekannte Objekte in Abbildungen stellen, Geschichten erfinden. Bilder sind die wichtigsten Informationsträger beim Erlernen der Mutter¬ sprache: Sie leisten einen unverzichtbaren Beitrag zur Wortschatzerweiterung des Vokabulars, sie fördern Einsichten in ein Sprachsystem, das zuerst sehr fremd erscheint und tragen zur allmählichen Ausbildung der Lese- und Schreibfähigkeiten, also langfristig zur Literalität bei. Lesen und Schreiben zu lernen, bedeutet einen tiefen Einschnitt in der Entwicklung der Kinder. Bilder treten plötzlich in den Hintergrund. Schulbüchern gelingt es oft nicht, sich durch die ausgewählten Illustrationen zu Lern¬ partnern der Kinder zu machen. Dabei könn(t)en Bilder zu wichtigen Partnern in Lernprozessen werden. Die vorliegende Publikation geht daher der Frage nach, ob ein pädagogisch sinnvoller Einsatz von Bildern in Kindergärten und Schulen nachhaltiges Lernen von allen Kindern fördern und unterstützen könnte. Das Buch richtet sich an Erzieher/innen und Lehrer/ innen, Studierende und Wissenschaftler/ innen aus dem Bereich der Bildungswissenschaften sowie bildungspolitisch engagierte Menschen, die mit an einer Demokratisierung von Schule auf dem Wege des ästhetischen Lernens arbeiten und sich mit dem pädagogischen Mehrwert von Bildern in Bildungszusammenhängen auseinandersetzen wollen.
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